導(dǎo)語：改善醫(yī)學(xué)生做虛擬實(shí)驗(yàn)心理要素策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

虛擬實(shí)驗(yàn)緩解了醫(yī)療實(shí)驗(yàn)資源的匱乏,其所具有的形象、可重復(fù)、安全等特點(diǎn),使其得以迅速應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。同時(shí)也正是其趣味、安全等特點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)生在做虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí),態(tài)度不夠認(rèn)真,以一種游戲的心態(tài)去對(duì)待虛擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生知識(shí)技能往真實(shí)實(shí)驗(yàn)遷移有很直接的影響。因此有必要從心理學(xué)的角度去分析造成醫(yī)學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)中心理狀態(tài)不同的因素,并基于發(fā)現(xiàn)的問題提出虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略,從而改善學(xué)生在做虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)的心理狀態(tài),使他們能夠在實(shí)驗(yàn)態(tài)度和認(rèn)知心理方面更好地趨近于真實(shí)實(shí)驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)態(tài)度和認(rèn)知心理的良好遷移,這應(yīng)該是虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用研究中值得探討的深層次問題。

一、造成醫(yī)學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)中心理狀態(tài)不同的因素

醫(yī)學(xué)生在實(shí)、虛兩種類型實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)出的心理狀態(tài)是有差距的。從心理學(xué)角度分析,主要分三個(gè)層面:(1)責(zé)任層。真實(shí)實(shí)驗(yàn)的顯著特點(diǎn)是不可逆,有些甚至具有危險(xiǎn)性,醫(yī)學(xué)生在做這類實(shí)驗(yàn)時(shí)須保持認(rèn)真的態(tài)度,否則要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任;而虛擬實(shí)驗(yàn)中,由于實(shí)驗(yàn)是可逆的,所以醫(yī)學(xué)生不用為自己的行為承擔(dān)責(zé)任,沒有了責(zé)任的約束,其心理的警惕性自然放松很多,不利于嚴(yán)肅心態(tài)的培養(yǎng),可能引起他們的游戲心理;(2)感覺層。真實(shí)實(shí)驗(yàn)中,醫(yī)學(xué)生感知的對(duì)象是真實(shí)的,主要通過視覺和觸覺去接受外界刺激,有時(shí)還會(huì)有聽覺刺激等。虛擬實(shí)驗(yàn)中,醫(yī)學(xué)生感知的是模型,主要通過視覺接收信息。(3)情感層。真實(shí)實(shí)驗(yàn)中,師生之間、同學(xué)之間的交流較頻繁,利于情感交流,對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極情緒是有利的。積極的情緒,會(huì)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),反之,則會(huì)削弱動(dòng)機(jī),干擾醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。在醫(yī)學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生主要是通過計(jì)算機(jī)屏幕,結(jié)合鍵盤和鼠標(biāo)的操作來完成實(shí)驗(yàn),學(xué)生和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象沒有直接接觸[2],醫(yī)學(xué)生面對(duì)的是電腦機(jī)器,彼此間缺乏語言溝通,不利于情感的交流。

二、改善醫(yī)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中心理狀態(tài)的虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略

虛擬實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠擁有真實(shí)的心理和情感體驗(yàn)是至關(guān)重要的,一方面可以鍛煉他們的心理素質(zhì),另一方面可促使其更好的把虛擬實(shí)驗(yàn)中所學(xué)的知識(shí)和情感體驗(yàn)快速遷移到真實(shí)實(shí)驗(yàn)中?；卺t(yī)學(xué)生在責(zé)任、感覺和情感三個(gè)層面產(chǎn)生不同心理狀態(tài)的影響因素,提出了改善醫(yī)學(xué)生心理狀態(tài)的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略。如附圖所示。

(一)責(zé)任層:強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中的責(zé)任。

對(duì)責(zé)任的理解,其中一個(gè)重要的意義是指沒有做好自己工作,而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)[3]。責(zé)任有約束性,具備了責(zé)任意識(shí),學(xué)生才能以一種認(rèn)真的態(tài)度去做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),如在解剖實(shí)驗(yàn)中,失誤就意味著事故,甚至是生命的消失。而虛擬實(shí)驗(yàn)是虛假的,學(xué)生自然就沒有什么壓力,責(zé)任意識(shí)會(huì)淡化。因此,設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)適度增加醫(yī)學(xué)生的心理壓力和責(zé)任意識(shí)。例如,在虛擬實(shí)驗(yàn)中設(shè)置一個(gè)失誤計(jì)數(shù)器,記錄其失誤次數(shù),失敗次數(shù)和其最終成績相關(guān),學(xué)生為了追求好的成績,會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待實(shí)驗(yàn),同時(shí)給他們完整的呈現(xiàn)出其失誤可能導(dǎo)致的后果,并配以圖片說明,同時(shí)施加一個(gè)一定強(qiáng)度的聲音刺激,從視覺、聽覺兩方面加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的心理影響。人都有趨利避害的心理,也可在學(xué)生操作失誤時(shí),施與一個(gè)負(fù)面刺激,引起學(xué)生的消極情緒,為了規(guī)避這種負(fù)面情緒,學(xué)生就要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去做好虛擬實(shí)驗(yàn)。如在虛擬解剖實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真,解剖錯(cuò)誤,就呈現(xiàn)真實(shí)后果的畫面,引發(fā)學(xué)生因失敗所應(yīng)承擔(dān)的心理責(zé)任。有了責(zé)任束縛,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)保持認(rèn)真的態(tài)度,認(rèn)真的態(tài)度一旦被遷移到真實(shí)實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行將是非常有幫助的。

(二)感覺層:增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中的沉浸感。

虛擬實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的部分感覺被剝奪了,如觸覺,但可在虛擬實(shí)驗(yàn)中提供豐富的視覺、聽覺刺激,一定程度上彌補(bǔ)觸覺的缺失。在虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中可通過對(duì)光、色彩、聲音的合理利用提高學(xué)生的沉浸感。

1.光的控制方法是多樣的,不同的控制方法可以使人產(chǎn)生不同視覺刺激效果。不同的心理反應(yīng)和對(duì)內(nèi)容的理解不一樣。當(dāng)人們利用光的亮度層次變化來建構(gòu)虛擬場景時(shí),往往能夠給人們帶來更加逼真的感知效果[4]。例如,在建構(gòu)解剖刀的模型時(shí),讓其表面散發(fā)白色的寒光,會(huì)給人一種警示作用,使人產(chǎn)生一種危險(xiǎn)意識(shí),這種危險(xiǎn)意識(shí)是通過視覺傳遞給學(xué)生的。

2.對(duì)模型進(jìn)行合理的顏色搭配,增強(qiáng)模型逼真度,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者的心理情感。色彩可以表現(xiàn)感情是一個(gè)無可辯駁的事實(shí)。正如沙赫泰爾在《論色彩與情感》一文中指出的:“人對(duì)色彩的經(jīng)驗(yàn)和他對(duì)情感的體驗(yàn)之間,實(shí)際上有類似的地方。”比如在進(jìn)行醫(yī)學(xué)虛擬場景的布置時(shí),可考慮藍(lán)色,因?yàn)樗{(lán)色易于和天空、大海等聯(lián)系起來,給人以鎮(zhèn)定神經(jīng)、清新寧靜的感覺。

3.目前在虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中,對(duì)聲音的應(yīng)用很少,而聲音對(duì)人心理的影響又是非常重要的,同樣的聲音在不同的時(shí)刻,對(duì)人心理造成的影響是不同的。聲音能夠起到讓學(xué)習(xí)者保持注意力的作用。如在解剖實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)學(xué)生操作到關(guān)鍵步驟時(shí),給予他們一個(gè)弱強(qiáng)度的聲音刺激和文字提示,喚起高度注意,這樣當(dāng)學(xué)生在做真實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí),遇到同樣或是類似的操作時(shí)就會(huì)格外注意。如果操作失誤,則施與一個(gè)高強(qiáng)度的聲音刺激。通過聲音的合理應(yīng)用來影響醫(yī)學(xué)生心理,使其接近真實(shí)情境中的心理。

(三)情感層:設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)增加醫(yī)學(xué)生之間的情感交流。

情感交流對(duì)心理有重要影響,在愉悅的心情下做實(shí)驗(yàn)肯定要比在煩躁的心情下做實(shí)驗(yàn)更有效率,且出錯(cuò)概率低。同時(shí)情感交流也利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),真實(shí)情境中,很多實(shí)驗(yàn)都需合作完成,有時(shí)還需要老師的參與。虛擬實(shí)驗(yàn)中,師生之間的交流被機(jī)器取代,缺少交流,學(xué)生的心理會(huì)受到影響,所以在虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中應(yīng)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)以彌補(bǔ)學(xué)生情感交流的不足,比如在一個(gè)醫(yī)學(xué)手術(shù)虛擬實(shí)驗(yàn)中,讓幾個(gè)學(xué)生一個(gè)小組,然后進(jìn)行小組討論,商量最優(yōu)的手術(shù)方案,通過虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)施,最后小組成員之間再相互討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)思路,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別扮演不同的角色的策略,使他們產(chǎn)生一種主人翁的意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的積極性,培養(yǎng)他們的合作意識(shí),幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)言語信息、智力技能和認(rèn)知策略的遷移。

三、結(jié)語

把心理因素考慮到虛擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中,使學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)中的心理狀態(tài)相接近,對(duì)于學(xué)生以后的知識(shí)技能和心理素質(zhì)遷移將是有利的。設(shè)計(jì)者應(yīng)著重關(guān)心學(xué)生在做虛擬實(shí)驗(yàn)時(shí)是否真正進(jìn)入角色心理,而不僅是進(jìn)入虛擬的物理空間,在關(guān)注虛擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的同時(shí),也要注重虛擬實(shí)驗(yàn)所引起的心理反應(yīng)。事物總是處在不斷的變化發(fā)展之中,本文提出的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略還需要在實(shí)際應(yīng)用中不斷的進(jìn)行檢驗(yàn)和完善。