導(dǎo)語：初中女學(xué)生異性交往的調(diào)查探析教育對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初一女生處于由童年向青年發(fā)展的過渡時期，這是她們一生心理發(fā)展的一個很重要的轉(zhuǎn)變期，這個時期的主要特點是半幼稚、半成熟，獨立性和依賴性，自覺性和沖動性等各種矛盾互相交錯。她們隨著身體發(fā)育的逐漸成熟，在生理和心理等方面都發(fā)生著巨大的變化，對外界的感受，特別是對異性的感受正處于最無助最敏感的時期。

我校對初一女生異性交往的情況作了一次調(diào)查，調(diào)查人數(shù)240人，收回有效調(diào)查表209份，調(diào)查結(jié)果一覽表附后。結(jié)果表明，初一女生在異性交往中存在以下困惑和問題。

1、女生一方面愿意與異性交往，另一方面又害怕與之交往。在調(diào)查中，有65％的女生愿意與男性交往，32％持無所謂的態(tài)度，只有3％的女生回答不愿意。而在實際交往中，51％的女生與大多數(shù)的男生有交往，47％的女生與少數(shù)男生有交往，2％與個別男生交往。這些數(shù)據(jù)說明，無論從意愿上還是在實際上，女生都渴望并愿意與異性交往。但同時，她們又害怕與男生交往。在調(diào)查中，有52．6％的女生擔(dān)心與男生交往會遭到別人議論，27．9％的女生怕被人誤解為“早戀”，10．7％有其它煩惱，如老師的懷疑、家長的追問等。說明在中學(xué)生當(dāng)中，異性之間的交往，即使是正常的交往也存在各種壓力。

2、有小部分女生與異性交往困難。由于性格、家庭環(huán)境等原因，部分女生感到與男生交往有困難。在問卷調(diào)查中，有5％的女生與異性交往時感到緊張，不知如何是好。

3、近半數(shù)的女生開始對異性產(chǎn)生好感。在“你是否喜歡過或正在喜歡某個男生”的調(diào)查中，有22．6％的女生回答喜歡過，23．9％回答正在喜歡。這種情感的產(chǎn)生對中學(xué)生來說是比較正常的，是她們生理和心理的發(fā)展的需要，是青春期性意識萌動的表現(xiàn)。但有少數(shù)人誤把好感當(dāng)作愛情，陷入“單相思”。

4、部分女生對早戀的后果認(rèn)識不清。在調(diào)查中，有7．7％的女生認(rèn)為與異性過密交往（早戀）不會影響學(xué)習(xí)，43％認(rèn)為說不清楚。可以看出，中學(xué)生對早戀所帶來的后果是認(rèn)識不足的。

5、缺乏異性交往的良性環(huán)境。由于人們對異性交往抱有成見。尤其對中學(xué)生的異性交往過于敏感和擔(dān)心，使得中學(xué)生與異性交往缺乏一種積極、和諧的良性環(huán)境。例如，當(dāng)問及“如果有某位異性給你打電話，你父母的態(tài)度是怎樣”的問題時，有28％的家長不許孩子接電話，13％的家長要反復(fù)盤問，40％要追問幾句。

從調(diào)查中可以看出，初一女生對異性交往的認(rèn)識存在著較大的個體差異。大部分同學(xué)雖有一些正確的認(rèn)識，如青少年時代應(yīng)抓緊時間學(xué)習(xí)，與異性交往不慎會影響學(xué)業(yè)，但面對更多的實際問題仍處于茫然無知的境地，如如何與異性健康交往，如何把握尺度，如何進(jìn)行自我保護(hù)等等，而恐懼與害羞的心理，對家長和老師潛在的畏懼心理，極容易使她們在發(fā)生問題時不知所措，導(dǎo)致行為偏差，造成了不良后果。此外，還有個別的女生，受到社會上不良影響，對與異性交往存在著錯誤的認(rèn)識，是發(fā)生問題的隱患。因此，一定要采取切實有效的方式對學(xué)生進(jìn)行青春期異性交往的輔導(dǎo)和教育，使她們樹立正確的人生觀、世界觀，形成自尊自愛自立自強的高尚情操，促使她們的心理發(fā)展達(dá)到該年齡段的最好水平。

一、開好生理衛(wèi)生課

隨著生理的發(fā)育，處于青春期的女生對于自己的身體變化，對異性的生理變化以及兩性行為都產(chǎn)生了強烈的好奇，她們想知道其中的奧秘，有時會與高年級同學(xué)交流，有時會不加選擇地閱讀書刊或通過其他媒介，以期獲得知識。由于她們分辨能力差，容易受到社會上腐朽靡爛的不良思想的腐蝕，容易產(chǎn)生魯莽而輕率的行為，甚至形成不良的道德品質(zhì)。但同時她們這種強烈的求知欲，也使生理衛(wèi)生教育容易引起她們的興趣，并易于接受。初一時自然老師應(yīng)向?qū)W生們詳細(xì)講解生理衛(wèi)生知識，而不是略而不談，或者遮遮掩掩，以使學(xué)生消除神秘感。考慮到效果，可以分男生、女生講解生殖生理系統(tǒng)的有關(guān)知識。也可對初一女生專門舉辦如何進(jìn)行自我保護(hù)的講座。

二、召開女生會議

初一女生在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中可能會遇到各種問題，如對某男生產(chǎn)生了好感，收到了男生的所謂“情書”，受到一些騷擾和糾纏等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在這種情況下如何處理，怎樣做是正確的、恰當(dāng)?shù)模鯓幼鍪禽p率的、失當(dāng)?shù)?。不定期召開女生會議，結(jié)合具體問題，以不同方式，用以往女生的成功和失足的經(jīng)歷教育她們，使她們明白，作為一個女孩，如何自尊、自愛、自立、自強。

1、組織課堂辯論。例如針對學(xué)生在異性交往問題上的一些不正確的認(rèn)識，可組織題為“異性交往好還是不好”辯論。引導(dǎo)學(xué)生在辯論中發(fā)表自己的觀點，對異性交往的好處以及可能出現(xiàn)的問題談出自己的意見。通過辯論，使學(xué)生認(rèn)識到，中學(xué)生之間的異性交往是正常和必要的，關(guān)鍵是要注意交往的范圍和度。

2、組織小組討論。針對部分學(xué)生不知道如何與異性交往這個問題，可以利用生活中的例子，組織學(xué)生圍繞例子進(jìn)行討論，先是小組討論，然后是各組代表發(fā)言。在討論的過程中，讓學(xué)生學(xué)會辨別什么是不正常交往，什么是正常交往，如何與異性的交往，即交往的原則和方法。

三、推薦相關(guān)書籍

針對學(xué)生在與異性交往中碰到的各種問題，讓學(xué)生們閱讀青春期教育方面的書，如《心靈驛站》、《花期情結(jié)》等，在閱讀中解決問題，受到教育。

四、暢通談心渠道

考慮到女生害羞的心理，不善于與成人交流溝通的特點，學(xué)校可開設(shè)心理熱線、知心信箱以及談心室。學(xué)生在自然放松的心態(tài)下，才會談她的心事（例如喜歡上了某位異性同學(xué)，心里既興奮又害怕），談她的煩惱（例如比別的同學(xué)早熟，心里很煩；喜歡上異性同學(xué)，想忘又忘不掉，不知該怎么辦）。對學(xué)生的問題，教師要耐心地個別交談，真正深入她們內(nèi)心，幫助她們解決問題。

五、個體談心疏導(dǎo)

由于個體發(fā)育的差異和成長的環(huán)境、生活經(jīng)歷的不同，每個學(xué)生的情況不一樣，問題也不相同。教師必須以“一對一”的方式面談才有針對性，才利于問題的解決。針對那些有問題、有困惑的學(xué)生，教師宜采取個別談話法，或利用每月隨筆及學(xué)生的談心本進(jìn)行溝通與教育。學(xué)生也可以將問題寫在紙條上，老師看后給以答復(fù)，也可以是下課后單獨找老師或給老師打電話。這一時期的女生心靈敏感，感情脆弱，自尊強烈，稍有不慎，便容易對她們的心理造成傷害。在做這些學(xué)生的工作中，教師要做到耐心細(xì)致，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心。

六、緊密家校聯(lián)系

個別女生由于家庭、社會等多方面的因素，在與異性交往方面存在著不太正確的想法，行為上有一些偏差。這不僅影響了她們身心的健康發(fā)展，也干擾了班級的風(fēng)氣。對她們的行為教師不能放任自流，不能生硬干預(yù)，也不能捕風(fēng)捉影。要做好家長的工作，特別是對那些教育方法不太得當(dāng)?shù)募议L，及時地提出建議，促使他們改進(jìn)教育方法，與班級教育保持一致。家校的密切聯(lián)系會取得事半功倍的效果。

教師在工作中要做到三結(jié)合，即全體和個體的結(jié)合――全體的教育引導(dǎo)，個體的行為矯正；課內(nèi)外的結(jié)合――生理衛(wèi)生課、心理導(dǎo)向課和班主任班級教育相結(jié)合；校內(nèi)外的結(jié)合――給家長開講座和個別聯(lián)系家長，促使家長與學(xué)校配合。

中學(xué)生的異性交往是一個比較敏感的問題，教師在引導(dǎo)和輔導(dǎo)的過程中，一定要注意掌握方式、方法，這樣才能使教育和輔導(dǎo)卓有成效。我們在教育中要處理好以下兩個關(guān)系：

1、師生間的關(guān)系。師生間和諧友好的關(guān)系是教育成功的前提條件。只有在輕松和諧的氛圍里，學(xué)生才可能愿意說、愿意聽、愿意接受教師的意見和建議。營造氣氛的關(guān)鍵是教師要調(diào)整自己的角色，不要以權(quán)威者的面孔出現(xiàn)，高高在上，而是把學(xué)生看作平等的人，當(dāng)作朋友相待；其次在心理導(dǎo)向課、女生會議及講座中可以適當(dāng)?shù)脤⒔淌业淖桓淖円幌?，例如圍成圈兒坐或在活動室席地而坐。?dāng)輕松和諧的氣氛形成以后，課堂便不再枯燥，教師的引導(dǎo)便如春風(fēng)般自然、親切，學(xué)生愿意聽，也樂于接受。如果學(xué)生對教師有抵觸，那么教師的要求與教誨往往被當(dāng)成“耳邊風(fēng)”聽不進(jìn)去也不去執(zhí)行，有時甚至與教師發(fā)生沖突。與異性交往有偏差的個別女生，心理上往往對教師有很強的戒備心理，內(nèi)心常處于焦慮、不信任、防備的自我保護(hù)狀態(tài)。教師要取得她們的信任，必須以真誠的態(tài)度，熱忱的幫助打開她們的心扉，使她們感到教師是朋友，這樣她們才能說出心里話，尋求教師的幫助。

2、理論與實際的關(guān)系。中學(xué)生思維能力還處于形象思維的階段，對問題的認(rèn)識不可能太深入、太抽象。因此，教師在講解和引導(dǎo)的過程中，一定要注意理論結(jié)合實際，由實際到理論，從感性到理性，逐步分析，層層推進(jìn)，這樣才能收到較好的效果。

表：初一女生異性交往情況(表略)