導(dǎo)語：目前高中時政教育出現(xiàn)的矛盾與對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在和諧社會下，如何有效開展時政教育以改進(jìn)和加強(qiáng)高中德育工作值得研究。本文指出了目前高中時政教育中存在的問題和不足，提出了解決問題的具體對策與建議，以期為今后高中時政教育的有效開展提供依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：時政教育思想政治課

1當(dāng)前高中時政教育存在的問題

高中階段是一個人思維和心理從發(fā)展走向成熟的重要時期，高中學(xué)生大都喜歡關(guān)注熱點問題并隨時隨地地發(fā)表自己的看法，具有強(qiáng)烈的批判意識。加強(qiáng)高中階段的時政教育，結(jié)合學(xué)生思想實際進(jìn)行正確引導(dǎo)，對于他們世界觀的形成具有重要的作用。就時政教育的整體現(xiàn)狀而言，目前高中時政教育主要存在以下方面的問題。

1.1時政教育認(rèn)識不足

當(dāng)前很多高中校在開展時政教育方面不作為，認(rèn)為時政教育可有可無，甚至把時政課等同于思想政治課；教師授課的隨意性比較大；家長對子女學(xué)習(xí)時政的態(tài)度存在一定的功利性。學(xué)校、教師和家長都沒有充分認(rèn)識到時政教育的作用和重要性，對時政教育的認(rèn)識存在偏差，觀念問題成為制約時政教育開展的首要問題。

1.2時政教育缺乏規(guī)范性

在高中政治教育中，時政教育途徑單一，思想政治課教學(xué)中滲透時政教育幾乎成了唯一途徑。學(xué)生普遍反映沒有時間查找時政資料、學(xué)習(xí)時政。

1.3時政教育渠道不暢通

在校園中，作為學(xué)生獲取時政信息途徑的閱覽室、電腦室、多媒體、廣播設(shè)備等硬件設(shè)施，很多學(xué)?；径季邆洌谑褂梅矫鎱s存在著諸多問題，比如閱覽室的時政資料較少，缺乏系統(tǒng)性；電腦室不能上網(wǎng)；多媒體、廣播設(shè)備學(xué)生不能根據(jù)需要使用，導(dǎo)致學(xué)校時政教育渠道不暢通。

2提高高中時政教育效果的主要措施

2.1科學(xué)認(rèn)識時政教育的價值

觀念問題是導(dǎo)致整個高中階段時政教育缺失的根本原因。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之所以不執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵就在于他們對時政教育的認(rèn)識存在偏差，沒有真正認(rèn)識到時政教育的必要性。因此，構(gòu)建完整的高中時政教育體系的第一步必須是使教育工作者重新認(rèn)識到時政教育的必要性。

2.1.1加強(qiáng)時政教育是素質(zhì)教育的必然要求

加強(qiáng)時政教育，可以促使學(xué)生主動了解國內(nèi)外重大時事，理解黨和國家的重要方針政策，改變在形勢和政策方面的某些錯誤認(rèn)識，引導(dǎo)和幫助高中生掌握正確的觀察社會、思考問題以及理性分析形勢的方法和原則，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和綜合分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國的高尚情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.1.2加強(qiáng)時政教育是時展的必然要求

經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今時展的潮流。在時代大背景下，加強(qiáng)時政教育顯得尤為必要。通過時政教育，激發(fā)學(xué)生了解社會的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理性地分析信息，批判地吸收不同信息，用發(fā)展的眼光和理性的思維去看待和分析問題，從而形成正確的政治情感和政治立場。

2.2提升教師的時政教育智慧

在積極推進(jìn)高中時政教育建設(shè)的同時，政治教師應(yīng)對自己在時政教育中所扮演的角色有新的認(rèn)識，并能根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，不斷提升自己的時政教育智慧和技能。

2.2.1政治教師應(yīng)成為一名宣傳者

政治教師要想成為一名優(yōu)秀的政治理論宣傳者，應(yīng)該著力加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，提高教學(xué)語言的藝術(shù)性，使自己的教學(xué)語言引人入勝、生動形象，具有親和力和感召力，富有啟發(fā)性和哲理性。

2.2.2政治教師應(yīng)成為黨的理論的堅定信仰者

政治教師應(yīng)該保持對黨的理論的堅定信仰，具有較強(qiáng)的政治敏感性。必須堅持閱讀報刊雜志，了解時政新聞，保持較強(qiáng)的政治敏感性對紛繁復(fù)雜的時政信息做出全面的判斷和合理的選擇，使所選時政信息能夠與教材內(nèi)容合理對接，既能滿足學(xué)生的興趣和需求，又符合國家大政方針的要求和社會所弘揚(yáng)的主旋律。

2.3構(gòu)筑時政教育實施平臺

加強(qiáng)時政教育必須保證學(xué)生獲取時政信息的渠道暢通，同時要重視學(xué)校時政信息資源庫的建設(shè)。高中學(xué)校時政信息資源庫的建立主要分為以下四個步驟。

2.3.1收集資料

通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等途徑收集。

2.3.2整理資料。

日常收集的時政信息既零散又缺乏系統(tǒng)性。因此必須對收集的時政信息及時進(jìn)行整理。首先要對資料進(jìn)行篩選，完成去粗取精，去偽存真的過程。其次要對篩選后的資料進(jìn)行歸類。

2.3.3儲存資料。

儲存資料的形式也有很多，可以把整理好的資料制作成電子版，構(gòu)建電子時政信息庫。

2.3.4更新資料。

對于資源庫中的時政資料，教師和學(xué)生要注意及時更新和補(bǔ)充。

3提高高中時政教育效果的配套措施

從當(dāng)前高中時政教育活動的空間、時間及其組合和利用看，高中時政教育總的可以分為兩大塊：一塊是課堂教學(xué)，另一塊是課外學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是高中時政教育的最基本途徑。

從學(xué)校教育看，師生的主要時間和精力用于課堂教學(xué)。我們建議教師在課堂教學(xué)中選擇一個重大的而又為學(xué)生關(guān)注的熱點問題，以專題的形式進(jìn)行宣講。時政專題講座是高中時政教育的一條重要途徑。時政專題講座不同于時政教育專題課，它具有自己的特點和優(yōu)點。從教學(xué)的空間上看，時政專題講座可以年級或以學(xué)校為單位進(jìn)行，超出了班級的范圍，可使受教育的面更大。從單位教學(xué)時間看，它比時政知識專題教育課時間更多，一般為兩節(jié)課，有時甚至更多。因此，可以發(fā)揮眾多教育主體各自的優(yōu)勢和特長。

利用課外學(xué)習(xí)這塊陣地開展時政教育，我們可以選擇時政知識競賽的方式。時政知識競賽是在高中時政教育中，以競賽的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握時事政治，提高時政教育效果的一種方式。時政知識競賽的最大特點在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)掘?qū)W生的潛能。

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