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【論文關(guān)鍵詞】：師資數(shù)量;高校擴招

【論文摘要】：高校擴招政策出臺以來，我國教育在教育質(zhì)量發(fā)面出現(xiàn)了一定滑坡，文章從高校師資力量對高等教育質(zhì)量的重要意義為出發(fā)點，談了高校師資力量匱乏的表現(xiàn)，社會觀念，政策，高校，教師四方面的原因進行了分析，并給出相關(guān)建議。

我國自1997年提出高校擴招政策以來，由此產(chǎn)生的擴招數(shù)量擴張與師資相對不足和平均質(zhì)量下降的矛盾日益突出。毫無疑問，高校師資力量是高校的生命線，師資力量不足，有很大弊端：對學(xué)校來說，從長期看降低了它的產(chǎn)品的質(zhì)量--畢業(yè)生的質(zhì)量。對于國家來說也是如此，必然影響人才培養(yǎng)從而影響國家的經(jīng)濟發(fā)展。

一、高校師資不足的表現(xiàn)

擴招政策后高校師資不足的問題十分突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）擴招數(shù)量擴張與總體師資相對不足的矛盾。擴招后師生比例的變化明顯,1998年我國普通高等學(xué)校本專科學(xué)生與專任教師的比率為8.137%,至2004年生師比已經(jīng)上升到15.153%,但專任教師數(shù)和教職工數(shù)的增幅遠小于在校生數(shù)量增幅。

（二）新教師教學(xué)任務(wù)繁重與教學(xué)經(jīng)驗相對不足的矛盾。由于近年來學(xué)校對教師的招聘普遍重視學(xué)歷，近年來招聘的教師多是年輕沒有經(jīng)驗的教師。而他們面臨的卻是繁重而專業(yè)化的工作要求。

（三）老教師教學(xué)與科研無法兼顧的矛盾。現(xiàn)在教師的科研壓力普遍較重，他們必須在完成較多的教學(xué)任務(wù)的前提下，在年年考評的制度下做一些盡可能多的新發(fā)現(xiàn)，教師面臨雙重壓力。

（四）非重點大學(xué)兼職教師大量聘任與他們的教學(xué)技能嚴重缺乏的矛盾。因為擴招政策下學(xué)生大量增加，而專職教師數(shù)量難以滿足教育需要，在許多非重點大學(xué)，尤其是專科院校和本科院校的分校，大量聘任兼職教師。

二、高校師資力量不足的原因

（一）師資力量不足在擴招政策中凸現(xiàn)和可解決的時間之間有差距。楊崇龍在《我國高校擴招政策的提出和終止》一文中在提及有關(guān)師資問題的時候是這樣說的"提高教育人員勞動生產(chǎn)率"，國家在成本分擔(dān)上沒有更多的也沒有辦法更多的迅速加大對師資力量的經(jīng)濟支持?？梢钥闯?，關(guān)乎教育質(zhì)量的師資問題的解決也必然滯后到擴招完成，質(zhì)量問題凸現(xiàn)的現(xiàn)在，因為只有現(xiàn)在我們才有能力一步步改善并最終解決這個問題。

（二）從高校層面來看，高校教師對于學(xué)校來說是必不可少的人力資源。提高效率的使用效率是每個高校都在思考的問題。

（三）從教師培養(yǎng)的滯后性方面來看。要擔(dān)任大學(xué)教師，必須具備那個專業(yè)的高深的知識，一定的研究能力，創(chuàng)新思維，對行業(yè)的了解等等，因此現(xiàn)在對高校的教師有學(xué)歷方面明確的要求。研究生和博士生的培養(yǎng)需要時間。加上教學(xué)經(jīng)驗方面的要求，一個成熟的教師需要六年的講課經(jīng)驗，因此學(xué)校往往覺得較難找到優(yōu)秀的或者合適的教師人選。

（四）人們對于高校師資認識的錯誤觀念也是影響師資力量引進的重要因素。在社會上普遍存在這樣的觀點，認為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對擴招后師生比例認識不足，大家都知道擴招后學(xué)生增加了多少，卻沒有多少人關(guān)注同時老師增加了多少，況且我國的高校師生比例比國外本來就高出很多。[三、加強高校師資隊伍建設(shè)的建議

（一）增加高校教師是解決高校師資力量緊缺的根本途徑

在于擴招學(xué)生的同時也增加高校教師，這就需要政策方面的支持。我國的高等教育是典型的大陸型模式權(quán)利結(jié)構(gòu)，國家政策對教育的指導(dǎo)作用十分重大。可以制定相關(guān)的政策，要求和鼓勵學(xué)校為保證教育質(zhì)量適當(dāng)?shù)恼衅父嗟慕處?，并保證資金投入力度。

（二）高校在招聘與管理，激勵方面應(yīng)更優(yōu)更精

應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略尤其是學(xué)科建設(shè)的需要,科學(xué)制定出引進人才規(guī)劃,在對成本方面的考慮一定要結(jié)合教師創(chuàng)造的知識價值和培養(yǎng)出更多高質(zhì)量學(xué)生促進學(xué)校發(fā)展的重要意義，多考慮長期成本少打眼前算盤。在提高現(xiàn)有師資工作效率的管理方面，要提高教師使用效率。在對學(xué)校現(xiàn)有師資的管理方面，要建立科學(xué)的教師和教學(xué)激勵保障制度，把激勵制度運用到科學(xué)的考評和考核制度中去。

（三）預(yù)備教師和教師的自我提升

作為師范專業(yè)的學(xué)生和有成為大學(xué)教師愿望的其他學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間積極的做好各項準(zhǔn)備工作。要學(xué)好專業(yè)系統(tǒng)知識并學(xué)會研究專業(yè)的前沿，熱點問題，要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)。第擁有一口流利的普通話，寫好鋼筆字，粉筆字，學(xué)習(xí)制作電子課件和其他的計算機運用知識，要了解相關(guān)行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的狀況，積極參加相關(guān)專業(yè)的課外實踐培養(yǎng)動手能力，要培養(yǎng)推銷自我的能力。作為青年教師要迅速提高教學(xué)能力成功做到由學(xué)生像高校教師的轉(zhuǎn)變。老教師要在自己的身體和心理能承受的范圍之內(nèi)，潛心治學(xué)，發(fā)揮教師的學(xué)術(shù)潛力，保證高水平的論著和高質(zhì)量的論文的產(chǎn)生，將精力的重心從教學(xué)中抽離出來從而實現(xiàn)學(xué)術(shù)價值的最大化。

（四）政府，社會，高校和教師在高校師資觀念進一步的改進

政府要認識到高等教育培養(yǎng)的人才關(guān)系到我國未來的經(jīng)濟發(fā)展，僅僅地提高高校師資運作效率是不夠的。社會上也要正確認識到現(xiàn)在各個層次大學(xué)師資的實際情況，要明白足夠的高質(zhì)量的師資是關(guān)系到千家萬戶的子女受教育質(zhì)量的問題，在師資方面就必須得到保障。高校要深刻樹立教育質(zhì)量關(guān)，在關(guān)注教育入口的問題同時要關(guān)注教育出口，即畢業(yè)生問題。畢業(yè)生質(zhì)量歸根結(jié)底是由教師的教育質(zhì)量決定的，只有有充裕的合格，高水平的師資，才能提高學(xué)生的質(zhì)量。

參考文獻

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