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近年來隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，校企合作成為了高職院校發(fā)展的新模式，并且得到了我國相關部門的高度重視。通過校企合作能夠促使學校得以良性發(fā)展，對相關的教育資源進行整合，更好地提升學生的學習能力。但是在實際的發(fā)展與應用過程中，校企合作模式在對學生進行思想政治教育時，相關的理論課程課時數(shù)在不斷減少，進而使得學生對理論性知識的理解程度得不到有效提升。因此，高職院校需要在校企合作的過程中重視思想政治教育，通過結(jié)合學生的實際情況對傳統(tǒng)教學模式加以創(chuàng)新，進而有效提升學生的思想政治素養(yǎng)。

1校企合作模式下思想政治教育存在的問題

1.1理論學習時間減少

高職院校與企業(yè)進行校企合作的新型教育模式后，在思想政治教育過程中，對學生實際操作及實踐能力的關注度在不斷提升，進而就會相應地減少關于思想政治方面的學習時間，從而導致學生們對思想政治知識的理解能力較低，所學習的知識缺乏深度等問題。這種情況的產(chǎn)生說明高職思想政治教育課程沒有發(fā)揮出應有的教育意義，對學生的影響力較小，不利于高職生更好地學習與發(fā)展。

1.2學生自主學習意識淡薄

高職教育過程中，校企合作教學模式就是學生在學校中主要學習相關的理論知識，待學生對所學的理論知識有了更加深刻的理解與掌握之后，便會到相關的企業(yè)、崗位上進行實習。由于學生在企業(yè)中的實習與在學校內(nèi)的學習模式及環(huán)境有著較大的差別，因而學習的方式、途徑等也需要進行相應的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)實習期間，會有學校的老師對學生進行相關的指導，但是無法對學生進行全方位的關注。因此，大多數(shù)學生由于缺乏自主學習的意識及能力，在崗位實習過程中無法進行自主學習與提升，進而使得相關思想政治教育工作得不到全面的開展與實施，思想政治教育成效十分低下。

1.3企業(yè)中的思想政治教育程度較低

現(xiàn)今，雖然有很多學校都開展了校企合作教學模式，但是在思想政治教育過程中仍舊采用傳統(tǒng)教育方法，主要以學生在校期間的教育為主，忽略了對學生在崗位實習過程中進行思想政治教育。雖然學生在校學習期間已經(jīng)接受了相關的思想政治教育，但是在崗位實習過程中所面臨的工作困難及工作壓力、人際交往關系等方面，卻得不到及時的解決與疏導。進而對學生的工作心情、工作能力及身心健康等多方面有一定的影響，容易使學生產(chǎn)生不良情緒。因此，學校與企業(yè)需要對學生在崗位實習過程中進行相應的思想政治教育，通過從職業(yè)道德等方面入手并展開，由此來全面提升學生的思想政治素質(zhì)及能力，保證學生能夠形成良好的工作態(tài)度及心理狀態(tài)，從而促使高職學生能夠得以更好的發(fā)展。

2校企合作模式下思想政治教育的原則

就目前我國社會發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢來看，現(xiàn)代企業(yè)對于人才的標準及要求在不斷提升，不僅要求學生有豐富的基礎理論知識以及過硬的基礎能力，同時還要求學生有更高的思想政治素養(yǎng)，進而才能夠在工作過程中盡可能避免出現(xiàn)錯誤，提升工作效率，更好地為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟效益。對此，高職院校在對學生進行教育的時候需要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)，尤其是與學校合作企業(yè)的相關用人標準及要求。在校企合作模式中，學生有一半的時間是在學校學習相關的知識與技能，一半的時間是在企業(yè)崗位中實習。對此，就需要學校在學生在校學習期間將學校的校園文化與企業(yè)文化進行高效融合，通過加強對學生的思想政治教育，進而更好地關注高職院校學生的發(fā)展情況，加強對學生的職業(yè)道德素質(zhì)與能力培養(yǎng)。因此，學校在開展思想政治理論課程的時候要以“校企合作、校企結(jié)合”為原則，由此來為學生打下堅實的思想政治基礎，提升學生們在崗位實習及工作中的職業(yè)道德素質(zhì)及相關能力。

3校企合作模式下思想政治改革策略

3.1整合高職思想政治理論教育教學內(nèi)容

當前高職思想政治理論課教學是依據(jù)“05方案”的相關要求設置及開展的，在大多數(shù)高職院校的開展情況為：大一第一學期開設“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程，大一第二學期開設“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程。傳統(tǒng)的思想政治教育模式在開展過程中雖然能夠保證學生學習的連貫性，但是容易影響到學生的認知水平及能力，進而造成一定的偏差。此外，這種思想政治教育模式無法適應校企合作教育模式，容易造成學習時間不連貫的問題。校企合作打破了傳統(tǒng)的以課堂教學為主的思想政治教育模式，為高職學生提供了更加廣闊的學習及發(fā)展的空間，促使高職生能夠更加自主地學習與提升。因此，學校需要結(jié)合思想政治理論課程教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行適當?shù)奶嵘?、拓展及整合，進而依據(jù)不同課程的教學特點依據(jù)學生的實習狀況進行模塊化教學。這種模塊化的教學方法不僅能夠適應校企合作的不連續(xù)性，同時還能夠增加思想政治教育的時效性，更好地提升高職學生的思想政治素質(zhì)。因此，學?？梢詫ⅰ八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程安排在大一第一學期，并根據(jù)不同學科、不同系別、不同專業(yè)的學生特點對教學內(nèi)容進行調(diào)整與整合，進而進行有針對性的教學。例如，可以適當增加相關的心理健康知識、職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀的內(nèi)容等等，由此來逐漸提升高職思想政治教學效果，提升學生的思想政治素養(yǎng)。此外，由于校企合作模式的開展，很多學校從大一第二學期就安排學生進行崗位實習，由此學生可以在“思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課程中進行模塊化教學。依據(jù)教學目標將教學內(nèi)容進行調(diào)整與整合，并進行模塊的重新劃分，例如“新民主主義理論”、“社會主義改造理論”、“祖國的和平統(tǒng)一理論”等等，進而能夠依據(jù)學生不同時期的學習特點開展不同內(nèi)容的教學，將理論學習與實踐進行有效結(jié)合。

3.2加強思想政治隊伍建設

學生應在校學習與企業(yè)崗位實習的過程中接受全面、實時的教育。但是在企業(yè)崗位實習過程中，相關的思想政治教育工作由于受到多種條件及因素的限制，無法得以良好的實施與開展。因此，學校就需要在學生在校學習期間更好地開展思想政治教育工作。因此，需要加強學校思想政治隊伍建設，盡可能任用思想政治覺悟較高的教師來教育、管理學生，加大對思想政治理論課任課教師的培訓力度，不僅要從教學、工作的素質(zhì)及能力方面進行培訓及提升，同時還需要提升教師的思想政治覺悟，對教師進行企業(yè)文化的培訓。因此，學?？梢越M織教師深入到企業(yè)中進行系統(tǒng)化的學習，進而促使思想政治理論課教師能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有良好的認識，由此更加全面地開展思想政治理論教學，提升校企合作培養(yǎng)模式的有效性，更加全面地提升學生的思想政治素質(zhì)。

3.3完善思想政治教育的考評制度

思想政治教育課程的教學目的就是教育學生正確的為人處世之道，提升高職生的綜合素質(zhì)水平。但是傳統(tǒng)的考評制度及措施只是從理論知識方面對學生進行考核，缺乏對學生進行客觀評價的制度標準及方法措施。對此，在校企合作模式中，學校可以將思想政治考評體系與學生在企業(yè)實習相融合，建立其一個新型的全員參與考評體系。這種考評體系不僅需要相關思想政治理論課教師做出一定的評價，同時還需要學校的學生工作者以及相關企業(yè)人員做出評價，由此才能夠更加全面地對高職生的思想政治情況進行評價。通過學校與企業(yè)依據(jù)學生在不同環(huán)境、不同角色中的表現(xiàn)來對學生的思想政治狀況進行評價，促使學生能夠全面地了解自己，更好地提升思想政治素質(zhì)。

3.4發(fā)揮企業(yè)育人的作用

高職生在企業(yè)實習期間的身份是企業(yè)員工，需要與企業(yè)內(nèi)部的其他員工一樣進行日常的工作。同時，還需要對企業(yè)文化加以學習，遵守企業(yè)內(nèi)部的相關規(guī)定及準則。學生在通過一段時間的學習與工作之后，對企業(yè)文化及相關的用人要求及標準都有了一定程度的認識與了解，進而就會依據(jù)相關要求來提升自我。因此，在思想政治教育方面，同樣需要企業(yè)將這種育人作用發(fā)揮出來，通過對學生進行愛崗敬業(yè)、奉獻精神的培養(yǎng)，進行言傳身教，由此來開展思想政治教育工作，促使學生在潛移默化中提升思想政治素質(zhì)及能力，引導學生更好地學習與發(fā)展。

4結(jié)語

隨著我國高職教育的發(fā)展，校企合作模式逐漸成為我國高職院校教學體系中的重要組成部分。學校在思想政治教育過程中需要融合校企合作教學模式，對高職生的未來發(fā)展有著十分重大的意義及作用。因此，需要根據(jù)高職院校的實際發(fā)展情況，通過對思想政治教育的內(nèi)容及方法加以不斷創(chuàng)新與提升，通過對教學方法及模式進行創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮出學校與企業(yè)在思想政治教育方面的優(yōu)勢，擴展思想政治教育內(nèi)容，改善高職生的學習環(huán)境，進而更好地對高職學生進行思想政治教育，提升高職生的思想政治素質(zhì)，全面培養(yǎng)高職學生，為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多的人才。

作者:鄧寶仿 單位:江蘇安全技術職業(yè)學院

參考文獻

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