導(dǎo)語(yǔ)：高職院校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的背景

高等教育大眾化，生源數(shù)量的急劇擴(kuò)大，高職院校英語(yǔ)教師師資力量出現(xiàn)嚴(yán)重不足，同時(shí)素質(zhì)教育和教育國(guó)際化的不斷深入，社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)教師要求越來(lái)越高，特別是高職院校自身素質(zhì)的提升更加緊迫，本人主要討論如何借助高職院校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育提高高職院校英語(yǔ)教師文化素養(yǎng)，事實(shí)上繼續(xù)教育已經(jīng)成了當(dāng)前很多高職英語(yǔ)教師素質(zhì)提升的重要過(guò)程，結(jié)合高職教師工作的實(shí)際，高職院校英語(yǔ)教師繼續(xù)教育應(yīng)該考慮到時(shí)間靈活性、教育形式多樣性、教育途徑多元性。

二、英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化因素

跨文化意識(shí)指對(duì)外國(guó)文化與本國(guó)文化差異的敏感度以及使用外語(yǔ)時(shí)根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)文化來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言理解和語(yǔ)言產(chǎn)出的自覺(jué)性;跨文化交際能力指學(xué)生根據(jù)所處的文化環(huán)境及雙方各自的文化背景，在理解并尊重雙方的文化背景的前提下，恰當(dāng)?shù)皿w地使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。跨文化意識(shí)是要求學(xué)生對(duì)除本土文化以外的其他文化能有一個(gè)比較清晰比較完整的了解，而由于文化本身所涵蓋內(nèi)之廣和深，因此對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)在很短的時(shí)間內(nèi)他們是無(wú)法快速養(yǎng)成的。在學(xué)生養(yǎng)成良好的跨文化意識(shí)后，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生的跨文化交際能力方面會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。因此，充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高職英語(yǔ)教師一定要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

三、通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提升高職英語(yǔ)教師的跨文化素養(yǎng)

1.重視基礎(chǔ)再教育

基礎(chǔ)階段是語(yǔ)言教師基本要素的再教育。想要成立一名優(yōu)秀的語(yǔ)言教師，需要具備以下六要素：掌握正確的語(yǔ)音和地道的語(yǔ)調(diào)，會(huì)使用熟練的口語(yǔ)，掌握所教語(yǔ)言的語(yǔ)法和句法，掌握大量詞匯，系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞源學(xué)，對(duì)他國(guó)文明、文學(xué)作品的透徹領(lǐng)會(huì)及語(yǔ)言教師的人格特征。英語(yǔ)教師在基礎(chǔ)階段要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的滲透：第一，在詞匯教學(xué)中。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以從文化的角度進(jìn)行講解對(duì)一些看似相同而難以用其他方式表達(dá)的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生在中西方文化差異方面的敏感性。第二，語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中。句法結(jié)構(gòu)的教學(xué)過(guò)程中，千萬(wàn)別忘記介紹語(yǔ)意和功能，比如附加疑問(wèn)句“Terribleweather,isn’tit?”，這句話的意思是：Theweatheristerribletoday.實(shí)際上說(shuō)話人對(duì)今天的糟糕天氣不存在任何疑問(wèn)，這只是西方國(guó)家人引起話題的一種習(xí)慣而已。又如“wouldyoupleaseopenthewindow?”，這個(gè)句子表面上是個(gè)疑問(wèn)句，但它實(shí)際是表請(qǐng)求。在歐美國(guó)家，為了表示有禮貌地請(qǐng)求，常常習(xí)慣性地使用疑問(wèn)句形式提出請(qǐng)求。當(dāng)然，如果是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或者是同輩之間比較熟悉的朋友就會(huì)使用祈使句，如“Pleaseopenthewindow.”第三，在閱讀訓(xùn)練中。在我們的教材中包含了很多了解跨文化的閱讀材料，如新世紀(jì)高職英語(yǔ)教材中的閱讀材料“BackgroundInformation(文化背景)”，主要是通過(guò)閱讀過(guò)程充分感受西方文化，比如西方的婚禮、衣服顏色、手勢(shì)等方面的文化，讓學(xué)生感受到中西方文化的差異，有很強(qiáng)的文化導(dǎo)入，不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)。

2.進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息科技的飛速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)教育改革的不斷深入，高職院校英語(yǔ)教師的繼續(xù)教育越來(lái)越重要，不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)的再教育，還要有個(gè)人發(fā)展教育的計(jì)劃，可以根據(jù)自身?xiàng)l件，拓展機(jī)會(huì)，選擇到一些高層次的學(xué)?；驒n次較高的培訓(xùn)，甚至可以到國(guó)外進(jìn)行實(shí)地專業(yè)學(xué)習(xí)深造，高職英語(yǔ)教師中要“有針對(duì)性的把英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)用英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)視角下的專門(mén)用途英語(yǔ)人才。在教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)文化的真正內(nèi)涵。以學(xué)生為活動(dòng)中心，由教師組織安排，通過(guò)學(xué)唱英文歌曲、劇本表演、組織英語(yǔ)角、觀看外語(yǔ)電影等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)跨文化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生通過(guò)真情實(shí)感加深對(duì)語(yǔ)言的理解。文化知識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是文化理解也是不可或缺的，文化是知識(shí)固有、獨(dú)特的。因此，英語(yǔ)教師要努力引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

作者:萬(wàn)紅單位:長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院