導(dǎo)語：汽車電工電子技術(shù)創(chuàng)新教育策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，隨著我國的制造行業(yè)不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，汽車成為了人們出行的主要交通工具之一。而汽車在人們生活中的不斷普及，也讓汽車電工電子技術(shù)得到了較為廣泛的運用，這在相當(dāng)大的程度上促進了相關(guān)行業(yè)的進步和發(fā)展。在現(xiàn)代化社會發(fā)展的大背景下，市場對于汽車電工電子技術(shù)的人才需求也在不斷攀升。但是相關(guān)職業(yè)院校汽修專業(yè)對于汽車電工電子技術(shù)人才的培養(yǎng)卻一直有所缺失。為此，近年來，我國的各大職業(yè)院校都在汽車電工電子技術(shù)這一課程上不斷改革創(chuàng)新，旨在為我國汽車制造行業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：汽車電工電子技術(shù)；創(chuàng)新教育；具體措施

我國職業(yè)院校對于汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)一直存在著一定程度上的弊端。在實際的教學(xué)過程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段過于單一，而教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥乏味，導(dǎo)致無法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因此，學(xué)校對于汽車電工電子技術(shù)課程的教學(xué)效率普遍較低。面對這種情況，為了給我國的汽車發(fā)展行業(yè)提供新興人才，我國職業(yè)院校急需對于汽車電工電子技術(shù)課程進行創(chuàng)新和改進。本文主要是通過分析我國職業(yè)院校汽車電工電子技術(shù)課程中存在的問題，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才提出了相應(yīng)的應(yīng)對策略，希望可以為各職業(yè)院校創(chuàng)新汽車電工電子技術(shù)課程提供參考意見。

1汽車電工電子技術(shù)在教學(xué)中所存在的問題分析

目前我國很多職業(yè)院校汽修專業(yè)不夠注重汽車電工電子技術(shù)課程，在教學(xué)過程中，傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅是對于書本中的理論知識，對學(xué)生進行傳授，在整個教學(xué)的過程中缺乏實用性和趣味性，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實際的課堂的教學(xué)中，教師可以運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，使汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)課堂更加多樣化，為學(xué)生營造輕松趣味的學(xué)習(xí)氛圍，從而引發(fā)學(xué)生對于相關(guān)知識的興趣，不斷地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，通過對于新媒體技術(shù)等其他信息技術(shù)的利用，可以促使教學(xué)的課堂能夠更加直觀新穎的將汽車電工電子的相關(guān)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且對于學(xué)生的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義[1]。

1.1教學(xué)目標(biāo)計劃針對性較差

教學(xué)目標(biāo)計劃的設(shè)定對于合理規(guī)劃學(xué)生培養(yǎng)方案，并且提高我國汽車電工電子技術(shù)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的影響。目前在我國汽車電工電子技術(shù)課程屬于一個發(fā)展較快的學(xué)科，但是很多職業(yè)院校在實際教育的過程中，還是采用了舊的教學(xué)計劃，沒有根據(jù)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的實際情況對教學(xué)計劃進行有針對性的改進，因此，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且為學(xué)生的技能發(fā)展帶來不利影響[2]。

1.2教師的教學(xué)方法過于單一

在實際的課堂教學(xué)過程中，很多教師采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法。而構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，就要求教師要不斷地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，以此來營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，在傳授書本理論知識的同時，能夠更加豐富教學(xué)的內(nèi)容，并且在組織課堂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠更加有效的學(xué)習(xí)到汽車電工電子技術(shù)知識。但是目前很多職業(yè)院校的汽車電工電子技術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方式仍然過于單一，教學(xué)課堂氛圍呆板，在教學(xué)的過程中與學(xué)生基本沒有互動環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)我國現(xiàn)代教育發(fā)展的速度。除此之外，還有部分教師雖然在教學(xué)的課堂上運用到了信息技術(shù)，但也只是把書本中的文字單純地放到課件中去，并沒有融入自身的想法，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生對于的學(xué)習(xí)積極性，進而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果較差等結(jié)果[3]。

1.3教師自身專業(yè)素質(zhì)不足

隨著我國信息化的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)都被運用到教學(xué)過程中，尤其是隨著教學(xué)改革的不斷深化，很多職業(yè)院校的實訓(xùn)課堂教學(xué)中也不斷地看到了信息技術(shù)融入的身影。但是許多教師雖然在教學(xué)課堂上運用到了現(xiàn)代新媒體技術(shù)，但是在實際的教學(xué)課堂中，部分教師對于新媒體技術(shù)的運用功能缺乏了解，因此無法將教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容投放到現(xiàn)代新興信息技術(shù)設(shè)備中。由于缺乏對于現(xiàn)代信息技術(shù)知識的了解，也無法將汽車電工電子課程的知識內(nèi)容與現(xiàn)代新興設(shè)備更好的結(jié)合。除此之外，還有部分教師安于現(xiàn)狀不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)的方式呆板。以上綜合因素都會導(dǎo)致教師在具體的教學(xué)過程中無法良好地運用到現(xiàn)代信息技術(shù)，進而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳[4]。

1.4學(xué)校的教學(xué)體系與社會實際需求不符

隨著汽車行業(yè)，特別是近幾年新能源汽車行業(yè)快速的發(fā)展，社會對汽修專業(yè)技術(shù)人才所需的汽車電工電子專業(yè)技能要求不斷提高，在各大職業(yè)院校的教學(xué)體系中，學(xué)校對于人才的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是極為重視的，但在實際的授課過程中，受限于師資、場地、設(shè)施設(shè)備等諸多因素，很多職業(yè)院校對于汽車電工電子專業(yè)教學(xué)課程的安排，更多的是傾向于理論課程，而忽視了對學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。結(jié)合我國現(xiàn)在汽修專業(yè)學(xué)生的實際情況，這些學(xué)生普遍對于汽車電工電子專業(yè)知識了解不夠充分，基礎(chǔ)知識較為薄弱，再加上汽車電工電子技術(shù)的專業(yè)知識，本身就具有一定難度，面臨枯燥乏味的教學(xué)課堂學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在授課的過程中也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，就對學(xué)生知識和技能的提高產(chǎn)生了極其不利的影響[5]。

2汽車電工電子技術(shù)的教學(xué)策略

2.1不斷改善教學(xué)方式

電子白板、智慧校園平臺、各種仿真軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段早已進入學(xué)校，但需要對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)新設(shè)備進行一定的培訓(xùn)，定期的展開教學(xué)考核，這樣才能讓教師對于創(chuàng)新教學(xué)方法更加重視，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進，結(jié)合現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)以及新興的信息設(shè)備，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能夠在汽車電工電子技術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

為了構(gòu)建高效的汽車電工電子技術(shù)課堂，教師就必須制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的具體發(fā)展特點來設(shè)定實際的教學(xué)目標(biāo)，通過改善教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，通過加入現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，不但可以克服學(xué)校實訓(xùn)場地、設(shè)施設(shè)備不足的問題，還能加強與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，營造更加輕松的課堂氛圍，進而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)過程中為了引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)汽車電工電子技術(shù)知識的重視，激發(fā)學(xué)生能夠積極主動的對知識進行探索，有條件的學(xué)校應(yīng)該利用實物演示的方法，將教學(xué)的具體內(nèi)容通過實踐動手操作呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加知識的可理解性。除了對于傳統(tǒng)知識的傳授外，還應(yīng)該通過實踐模擬教學(xué)的方法，增強學(xué)生對于汽車電工電子技術(shù)的理解能力，不僅如此，還可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生進行實踐的動手操作，通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，有效的提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解能力和動手能力。

3汽車電工電子技術(shù)的實際教學(xué)分析

3.1將教師示范與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合

在實踐的教學(xué)過程中，由于汽車電工電子技術(shù)教學(xué)的特殊性，教師需要對授課中的專業(yè)技能知識點進行實操的示范，從而避免學(xué)生在操作過程中的不當(dāng)行為。在實踐的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注意對于汽車電氣元件和汽車電子線路的正確示范，學(xué)生則需要根據(jù)教師示范的操作技巧反復(fù)進行操作練習(xí)，在能夠很好的掌握專業(yè)操作技能的同時，再一次加強對于理論知識的理解，達到學(xué)中做，做中學(xué)的目的。

3.2將教師的啟發(fā)與學(xué)生的自主探究相結(jié)合

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，書本知識進行理解的同時，還要讓學(xué)生結(jié)合實踐的操作，不斷的完善學(xué)生對于汽車電工電子技術(shù)知識的理解，讓教師在實際的教學(xué)過程中，多以引導(dǎo)和啟發(fā)為主的項目教學(xué)方式開展教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，讓學(xué)生在自我探究中進行學(xué)習(xí)，教師只是對學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)和評價。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，教師的啟發(fā)與學(xué)生的動手操作能力，進行有效結(jié)合，最終提高教學(xué)質(zhì)量保障教學(xué)能夠有序進行。

4結(jié)語

目前我國的汽車發(fā)展行業(yè)，特別是新能源汽車行業(yè)正在飛速的進步過程中，在這樣的大背景下，國家對于汽車電工電子技術(shù)人才的需求也在不斷增長。但是優(yōu)質(zhì)的汽車電工電子技術(shù)人才，還需要各大職業(yè)院校結(jié)合相關(guān)政策，設(shè)立汽車電工電子技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)。不斷地對新興專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，需要教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，通過實訓(xùn)教學(xué)和現(xiàn)代化信息教學(xué)等多種教學(xué)手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工電子技術(shù)，起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，從而為我國社會提供更多優(yōu)質(zhì)人才，促進我國汽車行業(yè)能夠更好更快地優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]李兆平.新能源汽車技術(shù)專業(yè)《汽車電工電子技術(shù)》課程教學(xué)診斷與改革[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017，25：162+269.

[2]肖國君,傅慧敏.角色扮演小組合作游戲闖關(guān)——汽車電工電子技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)的創(chuàng)新實踐[J].職業(yè)，2019，09：103-104.

[3]任偉.“汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)實踐[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2019，1702：21-22.

作者：陳鐳 單位：遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校