導(dǎo)語：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化與高校改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出與發(fā)展，能夠在一定程度上推動大學(xué)生就業(yè)，改善創(chuàng)業(yè)理念。地方高校在進行教育改革過程中，需要借鑒與結(jié)合創(chuàng)新教育理念，從而推進教育改革開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中具有較多優(yōu)勢，但同時也存在一定問題，影響其發(fā)展，地方高校在改革中，需要不斷創(chuàng)新。文章主要闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展意義，繼而分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨現(xiàn)狀，最后針對地方高校改革提供一定建設(shè)性意見，從而推動其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；地方高校；改革探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念主要是對創(chuàng)業(yè)教育價值的闡述與深入研究，此理論主要目標為培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新思維方式與行為方式。現(xiàn)階段大部分高校均開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，但在開展過程中，仍存在諸多問題，例如對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足、教學(xué)效率較低、與專業(yè)教育不相符，種種因素都阻礙了其發(fā)展。地方高校在進行改革探索中，首先需要解決存在問題，繼而進行發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展意義闡述

（一）國家發(fā)展需要

國家在不斷發(fā)展中，需要高素質(zhì)的人才推動，在國家發(fā)展綱要中明確提出，需要不斷提高人才創(chuàng)新能力，從而推動國家發(fā)展與進步。國家在發(fā)展中首先需要采取一定措施提升社會創(chuàng)新精神，因此需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才。高校是培養(yǎng)人才的最主要途徑，是國家創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，因此高校需要積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教育中對學(xué)生思維與創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)與提升。高校在教育中，需要不斷更新創(chuàng)新教育理念，以符合國家發(fā)展需求。

（二）促進學(xué)生全面發(fā)展

當代大學(xué)生在發(fā)展中，其發(fā)展趨勢呈現(xiàn)多元化與個性化發(fā)展特點，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，能夠為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造一定條件，因此需要采用多種方式提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由于創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生發(fā)展具有較大優(yōu)勢，因此大部分學(xué)生都將創(chuàng)業(yè)作為基本目標，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中接受社會歷練，從而不斷完善自身，最終實現(xiàn)自我價值。高校在開展教育中，需要開展相應(yīng)教育活動，在教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)生在具備基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之后，需要充分發(fā)揮自身專業(yè)能力，采用獨特的思維開辟全新領(lǐng)域，在實現(xiàn)自我價值基礎(chǔ)上，推動國家與社會發(fā)展。

（三）高校教育改革需求

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才，不僅能夠緩解就業(yè)壓力，還能夠有效推動社會經(jīng)濟發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展夯實基礎(chǔ)，因此高校需要在短時間內(nèi)進行教育改革。高校在開展教育改革過程中，首先需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，改善人才培養(yǎng)觀念，使用全新人才培育觀念，推動教育活動開展。只有采用全新教學(xué)觀念開展人才培養(yǎng)與教學(xué)活動，才能從根本上提升人才教育質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。隨著社會對創(chuàng)新型人才需求逐漸增多，不斷迫使高校需要進行教育改革，同時這也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。

（四）科技成果轉(zhuǎn)化需求

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究分析，現(xiàn)階段我國科技成果轉(zhuǎn)化率僅為20%，即使我國每年科技成果與研究數(shù)量較多，但真正將研究成果轉(zhuǎn)化為實際工業(yè)產(chǎn)品的數(shù)量較少，其轉(zhuǎn)化率遠遠低于發(fā)達國家。造成國家研究成果轉(zhuǎn)化率較低現(xiàn)象的主要原因是創(chuàng)新精神與能力的缺失，由于缺少創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，因而導(dǎo)致研究成果僅僅只能停留在理想狀態(tài)下，無法進行實際運用，缺乏原動力支撐，社會發(fā)展緩慢。針對此種現(xiàn)象，需要高校積極開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，在教育中，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提高其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，從而提升科學(xué)成果轉(zhuǎn)化率實現(xiàn)社會發(fā)展目標。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨教育問題分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足

在社會不斷發(fā)展中，大部分人對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在商業(yè)中，對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育進行商業(yè)判斷，因此形成錯誤認識，認為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育能夠在短時間內(nèi)帶來一定經(jīng)濟效益。在高校教育中，其高校管理者對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育也存在錯誤認識，認為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育僅僅針對少部分具有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不足，并未認識到此種教育對學(xué)生綜合能力與思維創(chuàng)新能力的培育作用。研究與調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分高校在開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中，存在一定局限性，僅僅開展創(chuàng)業(yè)實踐課程，忽視對學(xué)生理論知識教育與創(chuàng)新理念培養(yǎng)，大部分學(xué)校積極開展各項實踐活動，組織學(xué)生參加，但卻忽視學(xué)生理念形成。這種教育方式存在一定偏失，因而教效率較低

（二）創(chuàng)新教育與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)

大部分高校雖然開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培訓(xùn)教育相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新教育與專業(yè)教育之間嚴重脫節(jié)。學(xué)校依據(jù)國家教育方針，為學(xué)生開展一系列創(chuàng)新教育課程，但此種課程僅僅局限于職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)兩方面，并且此種課程只作作為選修課存在，教學(xué)形式為講座形式。但從實際角度分析，創(chuàng)業(yè)實踐活動與講座課程開展，都是學(xué)生自愿參與，因而導(dǎo)致課程設(shè)置具有一定隨意性與變動性，并未形成一套完整教育體系。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動并未與專業(yè)化教育形結(jié)合，導(dǎo)致大部分學(xué)生存在一定創(chuàng)業(yè)目標，但卻缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）缺乏系統(tǒng)教學(xué)體系

高校在開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中，僅僅將其歸納為學(xué)校人才培養(yǎng)目標，由于大部分創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程都是由國外引進，適用于國外發(fā)展與人才需求模式，在使用拿來主義時，并未與中國實際教學(xué)狀況與人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，導(dǎo)致課程缺乏中國化元素，此外創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性下降，教學(xué)體系并不完善。針對地方高校開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，需要對現(xiàn)有教學(xué)體系進行完善，因此實踐過程十分復(fù)雜，同時在教育中增加關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，幾乎不可能。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育并不是增加教學(xué)內(nèi)容便能夠?qū)崿F(xiàn)，而是需要不斷完善現(xiàn)有教學(xué)體系，將教育滲透到各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從多種途徑都能夠接收到高質(zhì)量教育。

三、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革有效措施

（一）不斷更新教育理念

高校為培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，需要根據(jù)社會需求與發(fā)展方向，開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，將傳統(tǒng)技能型教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。高校在教育中，需要結(jié)合辦學(xué)理念，明確教育重點，注重學(xué)生能力提升，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。高校在教育中，需要不斷更新教育理念，為學(xué)生創(chuàng)立教學(xué)目標。首先高校需要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，在日常教育中，不斷滲透此種觀念，并通過具體案例講述，使學(xué)生明確創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識的重要性。其次高校在教育中，需要不斷豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識，在日常教育中，為學(xué)生增設(shè)一定數(shù)量理論課程，通過教師講述與學(xué)生自主探究的教學(xué)方式，使學(xué)生具有完善理論基礎(chǔ)。學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的完善，能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供有效理論保障。最后學(xué)校需要重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，主要是在日常理論知識教育基礎(chǔ)上，開展各種豐富的課外實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，學(xué)生在不斷參與中，逐漸掌握一定實踐能力，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主要場所，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，需要積極開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育活動，同時也是教育改革開展的重要途徑。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，需要將其與專業(yè)化教育相結(jié)合，在專業(yè)化教學(xué)過程中，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理念不斷向?qū)W生滲透，重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的全面性，將提升學(xué)生各項能力作為教育重點，依據(jù)學(xué)生發(fā)展特點制定完善教學(xué)體系，在推動教學(xué)開展基礎(chǔ)上，推動學(xué)生發(fā)展。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育相結(jié)合，因此地方高校在開展創(chuàng)新教育過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)教育的學(xué)習(xí)，在突出專業(yè)教育特征的同時，使得二者能夠有機融合，在此基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，并逐步進行改革。首先地方高校需要樹立正確人才教育理念，將專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，二者相互影響，相互滲透，使得學(xué)生具備更多專業(yè)知識。其次地方高校需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與其他課程相結(jié)合，在開展其他課程教學(xué)中，不斷向?qū)W生灌輸創(chuàng)新理念。最后需要為學(xué)生開展各種實踐教學(xué)與理論教學(xué)，從多方面樹立學(xué)生創(chuàng)新思維，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）加強教師隊伍建設(shè)

地方高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，需要加強教師隊伍建設(shè)，從而形成高效教師團隊，這種方式是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的重要途徑。高校在進行教師隊伍建設(shè)中，需要為專職教師選撥助手，專職教師與年輕教師相互搭配，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠不斷提升年輕教師教學(xué)經(jīng)驗。高校中的兼職教師，能夠成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要補充，因此高校需要依據(jù)教育現(xiàn)狀，積極推進兼職教師隊伍建設(shè)，從社會中招聘專業(yè)能力加強、實踐經(jīng)驗豐富教師作為兼職教師，例如相關(guān)方面技術(shù)專家、企業(yè)家等，這部分教師在教學(xué)中能夠為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)實踐相關(guān)方面知識，不僅能夠改善高校現(xiàn)有教師資源不足問題，還能夠有效提升地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與思維的重要途徑，地方高校需要積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不斷改革，完善教師團隊建設(shè)、將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相結(jié)合，更新現(xiàn)有教育觀念，從而緩解社會就業(yè)壓力，為社會輸送更多高質(zhì)量人才。

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作者:朱明 單位:廣西外國語學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院