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摘要：“宿舍代表制”大學生班級管理模式，是在社會主義核心價值觀之“民主觀”指導下探索出的班級管理新模式。“宿舍代表制”模式將班級與宿舍聯結為一體，將班團委與宿舍長兩支學生干部隊伍整合為一支。該模式有許多突出的優(yōu)點，有利于學校管理“一竿子插到底”，有利于宿舍矛盾糾紛的化解，有利于提高學生干部的危機預警功能。在“宿舍代表制”模式中，能夠更好地進行班級凝聚力建設和思想政治教育。

關鍵詞：班級管理;宿舍;代表;民主;社會主義核心價值觀

宿舍是班團建設的基礎單元，是思想政治教育的重要陣地，是尚需研究的新型大學生組織?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“要高度重視大學生生活社區(qū)、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作。”我們在研究班級管理與新型大學生組織建設的過程中，探索出一種“宿舍代表制”大學生班級管理模式。在“宿舍代表制”模式中，每個宿舍推選出一名宿舍代表，由宿舍代表擔任班委和團委，班團委組成成員覆蓋班級每一個宿舍，班團委成員成為班級管理與宿舍同學的連接點?！八奚岽碇啤蹦Ｊ綄嗉壟c宿舍成員聯結為一體，有利于學校管理“一竿子插到底”，能夠更好地進行班級建設和思想政治教育。

一、在班級管理中實施“宿舍代表制”的總體思路

“宿舍代表制”班級管理模式，是在社會主義核心價值觀之“民主觀”指導下探索出的新模式，能夠將班團干部與宿舍長兩套學生干部隊伍進行整合，有利于充分發(fā)揮宿舍在班級建設中的作用，有利于培養(yǎng)學生積極參與班級事務與管理的民主觀。1．在班級建設中充分踐行社會主義核心價值觀“宿舍代表制”班級管理模式能夠更好的鼓勵學生參與班級事務管理，培養(yǎng)學生的民主能力。每個同學只需要在宿舍中與自己熟悉的宿舍代表進行溝通，他的意見就會立即到達班團委會，表達的直接性和有效性大大提高。宿舍代表來自宿舍推薦，也會更加積極的表達所代表同學的意見。同學表達意見渠道暢通，反饋有力，這將大大提高學生參與班級事務管理的積極性。與此同時，集思廣益，班團委的決策也將更加民主。2．在班級建設中充分發(fā)揮宿舍的支撐作用宿舍是大學生在校生活、學習和思想交流的主要場所。宿舍作為一種新型的大學生組織，它在班級建設和思想政治教育工作中作用非常重要。一是，宿舍作為學生在校期間最小的集體單元，凝聚能力非常顯著，能夠在班級凝聚力建設中起到有力支撐。二是，宿舍成員在大學四年內一般不會有變化，長期的陪伴促使宿舍成員之間產生高度的信任感和趨同性。宿舍成員之間思想溝通非常順暢，有利于先進價值觀的相互傳導。

二、“宿舍代表制”班級管理模式的構建

“宿舍代表制”班級管理模式，首要在于宿舍代表的產生與班團委的組建。在“宿舍代表制”中，班團委由班級每一個宿舍推薦的代表組成，班級每一個宿舍在班級班團委中都有自己的代表。這是“宿舍代表制”能夠充分發(fā)揮其功能的基礎。1．“宿舍代表制”的構建——以北京語言大學為例在北京語言大學，每個班級的班團委人數是7人，宿舍數是6-7個，二者的數目是匹配的，“宿舍代表制”班級管理模式具備可行性。宿舍代表產生與班團委組建模式如下：班級30人，共有女生27人，男生3人；宿舍5人一間，共有宿舍7個。現在班級需要選出班團委（班長、學習委員、文體委員、生活委員兼心理委員、團支書、宣傳委員、組織委員）共7人。首先，每個宿舍推薦產生一名宿舍代表。在男生或女生人數極少的班級，建議班團委成員涵蓋男生和女生。其次，每個宿舍推薦出來的代表就“如果我是班團委，我會這樣做”一題發(fā)表演說。再次，全班同學對七名宿舍代表進行打分，并將宿舍代表按總分數高低排序。最后，依分數從高到低的順序，依次協商填報班團委崗位，進行履職。2．“宿舍代表制”在所有高校均具備可行性通過調研，我們發(fā)現，“宿舍代表制”在其它班級建制人數不同、班級宿舍數不同的高校也具備可行性。以中國政法大學為例，該校本科班級為44人建制，6人間宿舍，班級宿舍數為7-8個。在該校的操作中，可以在北京語言大學班團委組成的基礎上進行調整，增設一到兩名班委，如可以將文體委員拆分為文藝委員和體育委員，生活委員兼心理委員拆分為生活委員和心理委員等等，從而可以實現班團委人數與宿舍個數的匹配。

三、“宿舍代表制”在班級管理中的突出表現

我從2014年起研究“宿舍代表制”班級管理模式。經過三年的實踐，我們發(fā)現這一模式具備可行性和有效性，能夠將宿舍管理與班級管理徹底打通。該模式在學生管理和朋輩輔導中表現突出。下面就“宿舍代表制”的組建和運行進行介紹。1．“宿舍代表制”在班級管理工作落實中表現突出2015年北京語言大學開展標準化公寓創(chuàng)建工作，“宿舍代表制”班級管理模式充分突出了它有利于班級管理工作落實的優(yōu)勢。在實施“宿舍代表制”的年級，輔導員召開了一次班級學生干部全體會議，向班級學生干部詳細講解了標準化公寓創(chuàng)建工作的要求，該項工作就立刻得到了傳達和落實。參加會議的班團委同時也是宿舍代表立刻就向其宿舍所有成員傳達了會議的精神和要求。在落實工作的過程中，一個宿舍代表負責一個宿舍，宿舍代表們向班長匯報各自宿舍的情況，班長們向輔導員匯報各自班級的整體情況。學生管理工作如身使臂，如臂使指，工作的落實一氣呵成?！八奚岽碇啤卑嗉壒芾砟Ｊ?，將宿舍長與班團委兩套人馬合二為一，將宿舍管理與班級管理徹底打通。2．“宿舍代表制”在朋輩輔導工作中表現突出我們在“宿舍代表制”班級管理模式基礎上探索出的跨年級朋輩輔導模式，效果非常突出。我們在2014級和2015級之間建立朋輩輔導，形成了“班級對班級，班委對班委，宿舍對宿舍，個體對個體”四個結對子。以2014級的漢教1班幫輔2015級的漢教1班為例，在班級與班級結對子、班委會與班委會結對子的基礎上，2014級班長所在的宿舍2015級班長所在的宿舍結對子，2014級學委所在的宿舍與15級學委所在的宿舍結對子，同時，2014級的班長與2015級的班長結對子，14級的學委與2015級的學委結對子，以此類推高年級每個班委都與低年級班委結對子，高年級每個宿舍都與低年級宿舍結對子。2015級新生一入校，朋輩幫輔立刻開展。高年級班級教導低年級班級如何進行班級建設，高年級班委對口指導低年級班委如何服務同學，高年級宿舍對口幫助低年級宿舍解決生活、學習上的困惑。通過“宿舍代表制”，我們實現了朋輩輔導的班級對班級，班委對班委，宿舍對宿舍，個體對個體，每一個新生入校后都有學習生活的帶路人。

四、在班級管理中實施“宿舍代表制”的幾點經驗

我們在“宿舍代表制”的探索過程中積累了一些經驗。認為“宿舍代表制”非常有利于促進班級凝聚力建設，非常有利于宿舍矛盾糾紛解決，非常有利于危機預警敏銳性的提高。“宿舍代表制”是一項非常值得推廣的制度探索。1．“宿舍代表制”有利于促進班級凝聚力建設在非“宿舍代表制”模式的班級中，容易出現班級同學以宿舍為單位脫離班級，在班級建設中被邊緣化的情況。例如，某大學班級，30名同學，7個宿舍，7名班團委。但這7名班團委集中在三個宿舍里面。班團委會組織籌辦班級活動時，很少詢問另外四個宿舍的意見，或者只是象征性地問一句，并不深入。大一下學期時，這個班開展的班級活動，另外四個宿舍就已經出現了整體不參加的情況。大二班團委換屆時，這四個宿舍只有一個同學表示愿意參加班團委競選，其他同學都表示對班級活動不感興趣。在宿舍代表制模式中，每個宿舍里都有一名班團委同學在班團委會中表達宿舍同學的意志，班團委會的決議，是在深入了解同學意見的情況下形成的。班團委會的決議更加民主，比較容易得到同學的認可和支持，大大提高了班級的凝聚力。2．“宿舍代表制”有利于解決宿舍糾紛在非“宿舍代表制”模式的宿舍中，5名同學分別是小甲、小乙、小丙、小丁和小明。其中小甲是福建人，小明是河南人，由于南北差異、生活習慣不同等日積月累的小事，小甲和小明經常互相指責。同宿舍的小乙、小丙、小丁認為事不關已，可以高高掛起，就對兩個人的行為視而不見，不管不問。到大一下學期，小甲和小明的爭吵進一步升級，經常在其他三人休息的時間吵鬧、摔東西。另外三人終于不堪其擾，向老師尋求幫助。在宿舍代表制模式中，每個宿舍都有一名宿舍代表擔任班團委，學院會對宿舍代表進行系列培訓，一方面樹立其責任意識，讓其意識到他有責任、有義務對宿舍中、班級中發(fā)生的矛盾進行積極調解；另一方面，也會讓其掌握宿舍矛盾常見的引發(fā)事由和調解方法，讓其能夠主動有效地去解決宿舍、同學糾紛。在宿舍代表制中，由于宿舍長（班團委）具有宿舍糾紛調解的意識和能力，可以避免宿舍矛盾的發(fā)酵和升級。3．“宿舍代表制”有利于充分發(fā)揮學生干部的預警功能沒有學生干部的宿舍，危機意識的敏銳度相對較差。某高校研究生一年級男生宿舍，小明信仰佛教，研一國慶放假期間，前往山東某處“拜師”。拜師之后，小明每天都花很多時間在宿舍打坐，經常打坐到晚上兩三點，打坐同時嘴里還念念有詞，偶爾還會出現不正常的興奮狀態(tài)。在持續(xù)打坐兩個月之后的某晚，舍友都睡著之后，小明“走火入魔”，沖出宿舍，墜樓身亡。事后在責任追查的過程中，輔導員說，我不知道他信了邪教。當宿舍同學被問及為何沒有及時向輔導員反饋時，宿舍同學均回答，我們也不知道他打坐很危險。同學們表示，小明平時為人和善，與同學相處非常融洽，如果知道他的行為這么危險，一定會向學校匯報并尋求幫助。在宿舍代表制模式中，每個宿舍里都有一名同學，既是班團委也是宿舍代表。一方面，學院會在入學伊始，開展學生干部培訓，提高宿舍代表也就是班團委的敏感度，教會他們識別各種異常事件和危機事件；另一方面，宿舍代表來自宿舍，深入宿舍，對自己宿舍成員的情況最為熟悉，能夠第一時間發(fā)現問題，反饋問題。“宿舍代表制”有宿舍代表深入每一個宿舍，能夠更加充分地發(fā)揮學生干部的危機預警作用。

作者:孫迎春 單位:北京語言大學人文社會科學學部