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摘要：隨著我國科學技術(shù)的不斷提升，各個領(lǐng)域的發(fā)展也獲得了全面的優(yōu)化。并且，信息時代的到來使得信息技術(shù)能夠有效提升現(xiàn)代社會發(fā)展的進程，還能夠優(yōu)化人們的工作效率，因此在高校當中，越來越多的教師已經(jīng)選擇了應用多媒體教學技術(shù)來進行日常的教學，這也使得我國現(xiàn)代教育的發(fā)展方向更加與時代的發(fā)展潮流相一致。因此，在高校當中的英語教學，更應該利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來使得教學的內(nèi)容更加豐富，并有效提升學生的學習效率。對此，本文將對其進行詳細的分析。

關(guān)鍵詞：高校；英語教學；多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體技術(shù)也獲得了全面的創(chuàng)新，并且隨著多媒體教學技術(shù)在全國的推廣，也使得各個階段的教學效率獲得了全面性的提升。對此，在現(xiàn)代的高校英語教學當中，通過有效地使用多媒體教學技術(shù)，就能夠使得教師的教學質(zhì)量獲得提升，同時也可以在教學互動的環(huán)節(jié)中，充分的發(fā)揮出學生的主觀能動性，使學生真正成為課堂的主人。基于此，教師應該活用多媒體教學技術(shù)的優(yōu)點，并保證在教學時能夠激發(fā)出學生的興趣，進而才能夠通過此技術(shù)的應用來帶動學生的全面發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高校英語教學中的應用益處

（一）提高課堂質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)能夠與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行融合，因此在授課的過程中，通過投屏就能夠使得教學內(nèi)容變得更加豐富形象。同時，其自身所搭載信息系統(tǒng)也使得教師在教學的過程當中，能夠豐富教學的內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，從而保證學生可以在學習時進行有效的信息傳遞，進而使得教師的教學內(nèi)容變得更加富有實際的教學意義[1]。此外，多媒體教學能夠有效提高學生的學習興趣，并使得教師的教學模式也能夠更加符合學生的需求，因此在教學時，教師更應該注重學生的實際需求，這樣才能夠發(fā)揮出學生的主體地位，進而提高學生的學習效率。（二）拓寬學生的學習視野。英語也是語言的一種，因此它必然承載著自身發(fā)展的歷史，同時也代表著一個國家、一個民族的文化思想觀念，所以在教學的過程當中，教師不光要讓學生掌握英語學習的技巧，同時也要在實際應用的過程中，根據(jù)其自身所代表的文化還含義進行應用，這樣才能夠升華英語的教學。但是，在傳統(tǒng)的教學中，學生只能夠通過課本來了解英語這種語言，而傳統(tǒng)的教學方式又具有著一定的枯燥性，這使得學生在學習時不光不能夠理解文章內(nèi)容當中的隱含含義，更可能會在大量閱讀下失去學習英語的興趣。對此，有效應用多媒體技術(shù)則能夠改變這一問題，并且能夠使學生在進行文章內(nèi)容解讀時，通過多媒體技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容播放，使學生理解深層次的隱含含義，進而也能夠使得學生在學習的過程中，既掌握對于英語知識的應用能力，又能夠拓寬自身的學習視野，從而使學生的發(fā)展更加具有全面性。（三）鍛煉學生能力的發(fā)展。英語的學習不外乎培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，而這一能力的培養(yǎng)，則需要通過一定的累積來完成。對此，在學生的小學、初中、高中階段，學生寫的能力與讀的能力必然得到了良好的累積，但是中國式的英語教學很難實現(xiàn)對學生聽、說能力的發(fā)展。因此，在高校進行英語教學的過程當中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)提升學生英語能力的全面發(fā)展，則應該保證學生能夠?qū)τ⒄Z這種語言產(chǎn)生感官性的認知，這樣才能夠使得學生在學習英語時，可以保證自身的學習效率獲得提升[2]。此外，由于學生在學習英語時沒有相應的語言環(huán)境，所以學生的口語始終說的并不地道，而應用多媒體技術(shù)既能夠保證學生在練習時可以聽到純正的英語發(fā)音，又能夠結(jié)合視頻、文字、圖像等內(nèi)容了解其對話的語言環(huán)境，進而就能夠通過練習來提升學生的口語和聽力水平。

二、多媒體技術(shù)在高校英語教學中的應用方式

（一）翻轉(zhuǎn)教學模式，提升學生興趣。在現(xiàn)代的教育理論當中，為了保證英語教學能夠使學生的發(fā)展獲得有效提升，則應該保證對教學的課程進行全面的創(chuàng)新，同時翻轉(zhuǎn)課堂當中的教學模式，這樣才能夠在新型技術(shù)的應用下，實現(xiàn)推動學生的全面發(fā)展。近幾年來，高校在進行多媒體教學技術(shù)的應用中，可以有效地實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學模式的升級與優(yōu)化，這也使得學生的主觀能動性得以發(fā)揮。并且，在教學活動中，還可以讓學生依據(jù)自己的個人喜好進行學習內(nèi)容的獨立學習，這也使得學生在自身興趣的激發(fā)下就能夠充分地開展自主探究，以此就能夠提高學生的學習能力。（二）強化語言背景教學，激發(fā)學生熱情。經(jīng)過多年來的研究可以發(fā)現(xiàn)，高校學生在學習英語的過程當中，針對于純粹的知識點學習而言具有著排斥心理，但是對于英語語言的由來以及語言的文化背景有著十分濃厚的興趣。因此，在教學的過程中，教師則可以通過強化語言背景的教學，激發(fā)出學生的學習熱情，進而也能夠全面推動學生學習英語的興趣，并保證能夠在教學的過程中，通過多媒體技術(shù)的有效應用，使學生能夠?qū)⑶榫啊⒅R、語言進行有效的結(jié)合，從而對英語有一個全面的認知，這樣也能夠保證學生在接下來的學習過程當中，能夠?qū)τ谝恍┯⒄Z的俚語、隱藏語等其他內(nèi)容進行充分的認知，這樣也能提升學生的英語應用能力[3]。（三）優(yōu)化學習方式，提高學生能力水平。學生的學習方式在一定程度上決定了學生最終對于學習知識內(nèi)容的掌握能力是否能夠得到有效的提升。對此，有效應用多媒體技術(shù)也能夠優(yōu)化學生的學習方式，讓學生在學習的過程當中，能夠通過感官刺激來提升自身的記憶力，或者是應用多媒體教學當中的一些趣味游戲，在游戲中鍛煉學生的實際應用能力，這樣也能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生的英語應用水平。

三、總結(jié)

高等教育隨著社會的發(fā)展也受到了時代的沖擊，因此為了保證學生的能力能夠與社會的需求相一致，則需要通過一系列手段的應用來保證學生具有較高的能力，且讓學生和教師都能夠在傳統(tǒng)的教學方式下得以解放，這樣才能夠真正實現(xiàn)全面教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]忻加忠,趙靜.多媒體技術(shù)在高校教學中的應用研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體,2020(8):167-168.

[2]杜亞琴.試析多媒體技術(shù)在英語教學中的應用[J].成才之路,2020(7):114-115.

[3]楊夏蕓.多媒體技術(shù)在英語教學中的應用研究[J].呂梁學院學報,2020,10(1):89-91.

作者:范菁菁 單位:沈陽師范大學大學外語教學部