導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)論文2篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和理解深度

首先，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題就是以教師為中心，滿(mǎn)堂灌、一刀切的現(xiàn)象普遍存在。在教師主導(dǎo)的課堂中，學(xué)生被動(dòng)接受教師的閱讀方式和思考模式，被剝奪了自主學(xué)習(xí)、合作探究的主動(dòng)權(quán)。教師把時(shí)代背景、作者生平、字詞解釋、段落大意、主題思想等統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加到學(xué)生的筆記中，然后死記硬背、應(yīng)付考試，似乎只要成績(jī)提高了就是教學(xué)方法正確。教師傳授、學(xué)生記憶，提高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，成了應(yīng)試教育的金科玉律。

學(xué)生被填鴨式教學(xué)，完全失去學(xué)習(xí)興趣和探索未知的好奇心，變成了知識(shí)的奴隸。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主動(dòng)權(quán)是提高閱讀教學(xué)效果的不二選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)能力的必然趨勢(shì)。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)掌握程度，不斷更新教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，養(yǎng)成多做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，利用專(zhuān)題閱讀、片段閱讀、主題交流活動(dòng)等多種方式，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情，讓學(xué)生在多種嘗試中找到符合自己閱讀興趣和習(xí)慣的方法，不斷提高觀(guān)察與思考、寫(xiě)作與感悟能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀范圍，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和教師的教學(xué)計(jì)劃選擇合適的讀物作為課本教材的補(bǔ)充材料。

教師還可以推薦相應(yīng)的課外閱讀材料，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀課，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀、討論、分享。這樣可以形成相互借鑒、你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在對(duì)比中加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也可以充分滿(mǎn)足小學(xué)生好勝心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的心理需求，教師的適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)還可以更好地激發(fā)學(xué)生天天向上、頑強(qiáng)拼搏的精神。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，尤其是按時(shí)寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘抄優(yōu)美的段落，用法精準(zhǔn)的詞語(yǔ)，還有排比、擬人、比喻、通感、象征等寫(xiě)作手法、順序、倒敘、插敘等敘述方式。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)先從模仿開(kāi)始，在慢慢揣摩他人文筆的用意基礎(chǔ)上，自然就學(xué)會(huì)了按“葫蘆畫(huà)瓢”，最終形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格和思維模式。讀書(shū)筆記的堅(jiān)持寫(xiě)作，可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)文章的理解和感受，更好地把握作者情感和文章內(nèi)涵。閱讀材料的拓展、讀書(shū)筆記的寫(xiě)作，也要不斷加大難度和深度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力和邏輯思維能力。一味地講解課文中的讀音、詞義、段落大意等表面的內(nèi)容，就會(huì)過(guò)于淺顯，使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)步入蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止的陷阱，不利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升。

二、建立科學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)體系，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

首先，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和完善的教學(xué)計(jì)劃，而且沒(méi)有形成科學(xué)合理、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文三維教學(xué)目標(biāo)，制定出人性化、實(shí)效性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的努力得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)，激發(fā)出更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡在比較中和同學(xué)追趕、競(jìng)爭(zhēng)，也渴望得到教師更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，因此，教師要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和與眾不同之處。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的觀(guān)察、思考、朗讀、寫(xiě)作等能力大有裨益。教師要從理論支撐、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式等多方面提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力和理解、感悟能力。

作者：封素芬單位：河北省石家莊市鹿泉區(qū)大河鎮(zhèn)北故城小學(xué)

第二篇

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣

（一）懸念調(diào)動(dòng)法

即在閱讀時(shí)，給學(xué)生留下懸念。如我們范讀時(shí)可以省略結(jié)尾。學(xué)生雖然聽(tīng)我們讀了精彩的作品，但卻沒(méi)有結(jié)尾，這懸念更能夠催促學(xué)生急切地去尋找問(wèn)題的答案。慢慢地，學(xué)生就會(huì)脫離我們的扶持，自己自由自在地暢游于閱讀的海洋中。

（二）故事梗概法

我們可以先把故事的梗概講給學(xué)生聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步閱讀。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著《水滸傳》。事先，我們可將故事的梗概簡(jiǎn)單地介紹給學(xué)生。學(xué)生聽(tīng)了很感興趣，就會(huì)主動(dòng)去閱讀這本名著了。

（三）影視輔助法

現(xiàn)在一些影視劇往往會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。我們?nèi)绻軌蜃プr(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，多向?qū)W生介紹相關(guān)作品，就能大大提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，新版電視劇《西游記》的熱播，在社會(huì)上引起了很大的反響，對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了很大的沖擊。學(xué)生也常常討論劇情的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以和學(xué)生一起讀《西游記》，談?wù)剬O悟空師徒四人是如何歷經(jīng)八十一難到西天取得真經(jīng)的。這樣，學(xué)生邊讀邊思，就會(huì)收到很好的閱讀效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，我們要從題目、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思想感情和寫(xiě)作手法等方面去閱讀文章。首先是題目。要讀懂一篇文章要先審好題目。題目在一篇文章中起著重要的作用，它常常是文章中心的有效體現(xiàn)。明白題目在整篇文章中的作用，才能進(jìn)而深入讀懂文章。其次，理清作品的層次。這樣能夠幫助學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，我們先要明白作品敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的對(duì)象，再看看分哪幾個(gè)方面介紹的，這就是文章的層次。理清了作品的層次，學(xué)生就容易把握作品的脈絡(luò)，就能夠加快閱讀的速度，提高閱讀的效率。再次，把握好文章的中心。理解中心是閱讀文章的又一要求。讀一篇文章就要明白它說(shuō)了些什么，講了件什么事，并能夠進(jìn)行有效概括，也就是把握好文章的中心。除此以外，我們還要注意從結(jié)構(gòu)、思想感情和寫(xiě)作手法等方面入手開(kāi)展閱讀，這樣才能收到理想的閱讀效果。除以上幾種培養(yǎng)閱讀能力的方法外，我們還可以進(jìn)行質(zhì)疑閱讀和對(duì)比閱讀，這也是行之有效的閱讀方法?？傊?，我們只要因材施教，就能使學(xué)生的閱讀能力大大提高。

三、總結(jié)

綜上所述，在深入開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的今天，為了開(kāi)拓新的語(yǔ)文教學(xué)局面，我們一定要使閱讀教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。這也是提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力的必然要求。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生搜集和處理閱讀信息，感知世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)，使學(xué)生在我們有效指導(dǎo)下提高閱讀能力和審美水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者：李娟單位：河北省霸州市堂二里四間房小學(xué)