導(dǎo)語(yǔ)：中職行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)及其作用

“以實(shí)際工作崗位職業(yè)能力的要求，來(lái)確定專業(yè)知識(shí)和技能等教學(xué)內(nèi)容；參照企業(yè)工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)流程；參照崗位要求來(lái)確定考核標(biāo)準(zhǔn)；按照工作過(guò)程來(lái)劃分教學(xué)模塊，以保證每個(gè)教學(xué)過(guò)程的相對(duì)完整，即按照‘項(xiàng)目’的形式來(lái)組織教學(xué)；師生雙方以更多的‘行動(dòng)’來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程”，即行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法[1]。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式多運(yùn)用“案例”和“項(xiàng)目”來(lái)教學(xué)，要求學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”、“動(dòng)手學(xué)習(xí)”并“解決工作中的實(shí)際問(wèn)題”。在教學(xué)方式上，以真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程情景作為典型的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)和發(fā)生的情景依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)情況來(lái)設(shè)計(jì)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)情景能夠全面整體地反映真實(shí)生產(chǎn)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程時(shí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐工作能力。從課程來(lái)看，它不是以傳授學(xué)科知識(shí)為目的，不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性，而是以向?qū)W生傳授工作過(guò)程的知識(shí)，提高學(xué)生職業(yè)能力為宗旨，既使學(xué)生掌握了專業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、合作共事的協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神[2]。這是它與學(xué)科體系課程的根本區(qū)別。

第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和“行動(dòng)性”。教學(xué)緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際，教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)，學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和掌握職業(yè)技能，這樣教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性。

第二，有完整的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，親自體驗(yàn)和處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，從引入項(xiàng)目、制定方案、實(shí)施計(jì)劃到學(xué)習(xí)效果評(píng)估，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生獨(dú)立思考，分工合作，并完成整個(gè)項(xiàng)目。

第三，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生要完成項(xiàng)目，就必須掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，注重師生之間的交流與合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。第四，開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，所有的評(píng)價(jià)結(jié)果是開(kāi)放性的，項(xiàng)目完成后，讓學(xué)生演示工作成果，檢查自身的學(xué)習(xí)效果，然后由學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的發(fā)展能力。

2實(shí)施步驟及應(yīng)用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法主要有三種：典型案例教學(xué)法、模擬情景教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法。下面以項(xiàng)目教學(xué)法為例，說(shuō)明行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施步驟：第一，引入項(xiàng)目：教師根據(jù)教學(xué)大綱向?qū)W生提出項(xiàng)目，設(shè)計(jì)好工作過(guò)程，并做好前期準(zhǔn)備工作，然后師生共同確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的工作能力分組。第二，制定方案：根據(jù)實(shí)施項(xiàng)目的要求，學(xué)生展開(kāi)討論，制定和完善工作計(jì)劃，確定工作具體步驟，交老師確認(rèn)。第三，實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工合作，查找相關(guān)信息，正確決策，按既定程序開(kāi)展工作。第四，成果評(píng)估：項(xiàng)目完成后，各小組代表匯報(bào)工作成果，同學(xué)們先自我評(píng)估，教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生充分討論、總結(jié)實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中的問(wèn)題，考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。例如：在講授“商品營(yíng)銷”時(shí)，筆者結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查提出“產(chǎn)品推銷”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生以小組為單位，以推銷有形實(shí)體商品為核心，積極參與產(chǎn)品宣傳、產(chǎn)品現(xiàn)場(chǎng)促銷和產(chǎn)品推廣等活動(dòng)，督促學(xué)生將相關(guān)產(chǎn)品推銷出去，完成一定量的銷售業(yè)績(jī)。通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握推銷技巧，排除面對(duì)陌生人的緊張心理和面對(duì)挫折退縮的不良心態(tài)。掌握如何尋找顧客、接近顧客、推銷談判、障礙處理、達(dá)成交易、信息回訪等推銷程序和推銷技巧。該教學(xué)法可使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，體驗(yàn)工作過(guò)程，這樣“教中做、做中學(xué)”，教、做、學(xué)三方面緊密結(jié)合，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)技能。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3在教學(xué)應(yīng)用中的思考

該教學(xué)法教育理念先進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生專業(yè)技能方面優(yōu)勢(shì)明顯。但在應(yīng)用中，對(duì)師生的學(xué)習(xí)素質(zhì)要求比較高，要求的教學(xué)條件比較完善，實(shí)施過(guò)程的難度也不小。

第一，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。學(xué)校要制定有關(guān)政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師到本行業(yè)參加工作實(shí)踐，開(kāi)展科學(xué)研究工作，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研合作，提高專業(yè)教師科研能力和工作能力。

第二，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。包括校內(nèi)、校外和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)具備完成各種項(xiàng)目任務(wù)所需要的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)備，具備教具、模型或仿真軟件，為教學(xué)提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

第三，根據(jù)學(xué)生的能力與水平，分層次開(kāi)展小班教學(xué)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，不喜歡看書(shū)，有些課程按教學(xué)流程實(shí)施教學(xué)會(huì)有難度。如果一個(gè)班學(xué)生人數(shù)太多，教師指導(dǎo)起來(lái)會(huì)很困難。教師作為引導(dǎo)者要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意觀察學(xué)生的工作，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難；根據(jù)學(xué)生的能力與水平適時(shí)地調(diào)整教學(xué)過(guò)程。分層次開(kāi)展小班教學(xué)，才能提高教學(xué)實(shí)效性。第四，要改革現(xiàn)有的課程體系和教材。學(xué)校要打破學(xué)科式的課程體系，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，把職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體的教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建起“模塊化”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系?？傊怪新毥逃軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，職業(yè)教育改革與發(fā)展還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

作者：方婷工作單位：廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校