導語：路由器與交換機教學設(shè)計與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著我國新課改教育改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的職業(yè)技能教育被納入到中職學校的教學當中，以此來達成提高中職生職業(yè)技能的目標。然而，現(xiàn)階段中職學校在教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學模式和思想的影響，使得其不論是在教學設(shè)計上，還是在教學實踐上都存在諸多的問題，成為中職成綜合專業(yè)素養(yǎng)提升的主要阻礙。路由器與交換機配置作為中職學校教學重要的一門學學科，成為許多中職生理論和實踐學習的難點。因此，為了進一步提升中職學校路由器與教學配置課程的教學質(zhì)量，就需要廣大的中職教師對傳統(tǒng)教學設(shè)計進行科學合理的改革，引進新的教學方式，從而達到提高中職學?？傮w教學質(zhì)量的目標。

關(guān)鍵詞:教學改革;路由器;交換機;實訓教學

1關(guān)于中職學校路由器與交換機配置課程的教學現(xiàn)狀

路由器與交換配置作為一門應(yīng)用性較強的學科，其課堂教學活動的目的主要是為了讓學生通過學習將理論知識與實踐相結(jié)合起來，運用到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中去?，F(xiàn)階段，中職學校的路由器與交換配置課程的教學內(nèi)容相對較多，概括來講，主要包括以下四個方面:第一，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教學。第二，路由器與交換器內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)議教學。第三，互聯(lián)網(wǎng)WAN的接入教學。第四，無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與LAN技術(shù)的交換等教學內(nèi)容。在實際的教學中，教師通過課堂理論與實踐教學活動的結(jié)合，來不斷的加深學生對相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)無章的保障與排除技能，并最終實現(xiàn)理論教學與實踐教學相結(jié)合的目的。

2當前，我國中職學校在路由器與交換配置教學中存在的主要問題

2．1在實際的教學活動中，在課堂教學內(nèi)容的選擇上缺乏合理性。中職學校教育相較于高校教育，其比較注重對學生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，需要教師根據(jù)所帶班級的實際情況，來選擇合適教學內(nèi)容，只有這樣才能起到理論與實踐相結(jié)合的效果，并最終達到職業(yè)技能提升的目的。然而，現(xiàn)階段有不少中職學校在實際的教學過程當中，還是按照傳統(tǒng)的常規(guī)教學模式來教學，致使許多學生開始對路由器與交換配置這門課程產(chǎn)生了一定的厭學和抵觸心理。與此同時，由于中職教學在課堂教學內(nèi)容的選擇上，缺乏一定的合理性，從而導致許多學生學習學起來很吃力，這也是造成當前我國中職學校路由器與交換配置課程教學質(zhì)量不高的主要原因之一。2．2教學活動中，缺乏理論與實踐相結(jié)合的機會。路由器與交換配置作為一門應(yīng)用型較強的課程，在實際的而教學設(shè)計中，需要將理論知識與實踐操作有效的結(jié)合起來，才能達到最終的教學設(shè)計效果。然而，現(xiàn)階段在一些中職學校的課堂教學中，都存在重理論知識，而輕實踐教學的情況，導致許多學生在步入社會后不能及時將自己的理論知識很快應(yīng)用到實踐活動中去，從而出現(xiàn)實踐與理論教學相偏離的尷尬局面。2．3中職生的實踐綜合應(yīng)用能力不強?，F(xiàn)階段，許多中職學校，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，使得一些中職教師在教學環(huán)節(jié)當中，往往將課堂的活動的重心放在了對于理論知識的教學中，沒有兼顧實踐性課堂教學，導致學生對各項知識內(nèi)容的學習都相對比較分散，沒能充分的有效結(jié)合，這也是造成中職生綜合實踐能力應(yīng)用性不高的主要原因。

3提高中職學校路由器與交換配置課程教學設(shè)計與教學實踐的主要措施

3．1結(jié)合教學實際，不斷完善和優(yōu)化教學內(nèi)容。中職學校路由器與交換配置課程教學質(zhì)量提升，往往需要教師根據(jù)中職生的學習特點，制定切實可行的而教學設(shè)計方案，而后在根據(jù)實際的教學需求選取科學合理的教學內(nèi)容，為學生營造出良好的而教學環(huán)境和氛圍，進而實現(xiàn)路由器與交換配置課程綜合應(yīng)用技能提升的目標。例如，山東省中職學校教師在進行路由器與交換配置課程的教學時，就結(jié)合其所帶班級的實際情況，并選擇了具有全球統(tǒng)一認證的CCENT、CCNA的廠商作為實踐課程的教學內(nèi)容，以此來不斷豐富學生的理論與實踐教學內(nèi)容，幫助他們實現(xiàn)專業(yè)理論技能和實踐應(yīng)用技能不斷提升的目標。3．2形成以實訓教學為中心，理論教學為輔助的教學模式?；谥新殞W校的教學特點，使得其在進行實際的教學活動時，應(yīng)對理論知識與實訓教學活動的課程設(shè)置進行科學的比例安排和劃分。與此同時，為了進一步達到提升學生實訓技能的目標，學校應(yīng)當加大對于路由器與交換配置課程的實訓教學投入，為學生開展實訓教學活動創(chuàng)造良好的教學氛圍。在實踐中，通過教師切實可行的實訓教學方案設(shè)計，形成理論知識教學為輔，實踐教學為主的教學模式，進而為后續(xù)課程教學活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，某中職學校教師王某，在進行實際過程中，就根據(jù)其多年的教學經(jīng)驗，制定了適合路由器與交換配置課程教學活動開展的教學計劃，將理論知識的內(nèi)容的教學與實訓課程教學，依據(jù)教學側(cè)重點的不同，采用1:2的教學時常比例模式，開展教學活動，讓學生在學完每一節(jié)理論知識之后，都有足夠的時間來進行實踐操作，以此來幫助他們達到將更多路由器與交換配置專業(yè)知識和技能應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)實踐當中去的教學效果。3．3通過任務(wù)驅(qū)動式教學方式，實現(xiàn)實踐教學系統(tǒng)化的目標。為了進一步改善傳統(tǒng)教學模式下，中職學校在路由器與交換配置課程教學中的弊端，就需要廣大的中職教師，要善于通過采取任務(wù)驅(qū)動的教學方式，來不斷的激發(fā)學生學習知識的積極性。與此同時，在實際的課堂教學過程中，教師還應(yīng)當根據(jù)教學需求，采用多元化的教學模式和手段，來達到實踐教學系統(tǒng)化的目標。例如，河北省某中職學校與當時一家小型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)達成了合作協(xié)議，由該企業(yè)為學生提供實踐基地，學校組織學生通過項目任務(wù)的形式來幫助企業(yè)組建和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)配置保障系統(tǒng)，通過這種形式的合作，不僅使得該校學生的專業(yè)技能得到很大程度的提升，而且也促使該互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化配置系統(tǒng)功能得到顯著的提高，進而實現(xiàn)了互利共贏效果。

4結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國對于互聯(lián)網(wǎng)各個領(lǐng)域人才的需求不斷增加，這其中就包括路由器與交換配置領(lǐng)域方面的人才。然而，現(xiàn)階段我國中職學校在路由器與交換配置的課程的教學設(shè)計和實踐中依然存在著諸多的問題，嚴重影響著我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的健康發(fā)展。因此，為了解決這一問題，就需要中職學校在實際的教學中，要做好關(guān)于路由器與交換配置課程的教學改革，將理論知識與教學實踐有效的結(jié)合起來，從而為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻:

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作者:黃勰芳 單位:梅州市職業(yè)技術(shù)學校