導(dǎo)語：三教改革下網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文主要分析了計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中目前存在的主要問題，并結(jié)合蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行的三教教學(xué)改革，通過和智慧校園合作就如何提高教師實踐能力、完善教學(xué)方法、更新教學(xué)素材提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞:三教改革；派單；智慧校園

1引言

教學(xué)改革一直是教育系統(tǒng)的熱門話題。特別是近幾年來，從慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂到三教改革，教學(xué)改革的方式、內(nèi)容不斷發(fā)生變化。關(guān)于高職院校的教學(xué)改革更是頻頻出臺很多政策，從校企合作到1+X證書等，都推動著高職院校的教學(xué)改革。在這樣一個大背景下，高職院校也應(yīng)進行計算機專業(yè)的教學(xué)改革。

2計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前部分高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程還比較落后[1]，與社會需求存在一定差距，特別是SDN網(wǎng)絡(luò)和云計算的內(nèi)容，能夠深入開展教學(xué)的院校不多，有的院校的課程還停留在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程上。學(xué)生經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)后獲得的知識和技能較為陳舊，沒有實現(xiàn)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新技術(shù)的掌握，畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)工作崗位的要求。（2）教學(xué)模式單一。計算機網(wǎng)絡(luò)是實踐和理論都很強的一門課程，涉及很多抽象的概念、原理和協(xié)議[2]，教學(xué)內(nèi)容繁雜而抽象。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會使學(xué)生感到枯燥，特別是高職學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力比較薄弱，他們理解起來難度很大。很多老師在教學(xué)過程中，仍普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——邊講邊練的教學(xué)。當(dāng)然，并不是老師不愿意采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式，而是資源匹配不足嚴(yán)重阻礙了新的教學(xué)模式的使用。在一個老師在面對50人的課堂，承擔(dān)的課程還不止一門、不止一個班級，而且教學(xué)配套設(shè)施不足的情況下，新的教學(xué)模式也只能是停留在研究階段。（3）實踐教學(xué)不足。高職院校的教學(xué)主要還是單向傳遞知識的方式。老師講完理論，然后是演示實踐，接下來是學(xué)生練習(xí)，缺少知識的實際應(yīng)用。另外，老師一般都是按照教材章節(jié)順序按部就班地教授教材內(nèi)容，這樣可以保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實踐，不利于技能型人才的培養(yǎng)。針對以上存在的問題，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2020年開始全面開展“三教”（教師、教材和教法）改革，并結(jié)合學(xué)校自身條件，充分利用智慧校園網(wǎng)的建設(shè)機會，讓計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師參與智慧校園網(wǎng)的建設(shè)，讓智慧校園的教工參與到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中，從而實現(xiàn)理論和實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)教師、教材和教法的改革。

3改革措施

（1）利用智慧校園的淘汰設(shè)備增強學(xué)生實踐能力。每個學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)都會隨著時代進行更新，被淘汰的設(shè)備如何安置利用，看似無關(guān)緊要，實際則完全大有用處。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淘汰下來的防火墻可以作為網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)淘汰下來的服務(wù)器可以作為操作系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備。這樣學(xué)生可以直接在淘汰的設(shè)備上進行操作。盡管設(shè)備相對來說比較落后，但是相對于高價買新的設(shè)備作為教學(xué)設(shè)備或者相對于仿真實踐來說，無疑是比較好的選擇。通過在舊設(shè)備上的大膽實踐，學(xué)生的實踐能力可以大大得到提升；通過把相關(guān)理論和實踐的結(jié)合，為以后工作中操作更新的設(shè)備奠定扎實的基礎(chǔ)。這樣對邊講邊練的教學(xué)是一個改變和提升，改變了以往通過仿真模擬的方式進行練習(xí)，而是在真實設(shè)備上進行練習(xí)，整個操作過程都顯現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅增強了學(xué)生的直觀認(rèn)識，也增強了學(xué)生對理論內(nèi)容和理論應(yīng)用的理解，通過這種方式完成教學(xué)方法的改革。（2）智慧校園派單提高學(xué)生應(yīng)用能力，并形成活頁教材。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的理論和實踐能力都會得到一定提升。為了更好地提升學(xué)生把理論用于實踐的能力，智慧校園會把校園網(wǎng)維護中的部分項目交給學(xué)生來完成，由智慧校園的工程師帶隊維護學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備[3]。比如對校園網(wǎng)的安全維護、對教師辦公室電腦的維護等，都可以由工程師指導(dǎo)后，交由學(xué)生完成。在這之后，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師會跟學(xué)生和智慧校園進行溝通，把學(xué)生在校園網(wǎng)維護中完成的實踐項目進行整理，形成活頁教材，為以后的教學(xué)提供素材，從而完成教材的改革。（3）智慧校園和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的互動。抓住智慧校園網(wǎng)建設(shè)的契機，打通智慧校園和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)之間的壁壘，充分利用智慧校園工程師實踐能力強的特長，讓他們參與專業(yè)課的教學(xué)中[4]。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園的應(yīng)老師參與服務(wù)器配置的教學(xué)，彭老師參與到網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的老師也參與到智慧校園的規(guī)劃和建設(shè)中。通過兩個部門工作人員之間的交流合作，取長補短，提升教師的實踐能力，增強教師理論和實踐結(jié)合的能力，并把在實踐中學(xué)到的技術(shù)和經(jīng)驗傳授給學(xué)生，真正做到雙師型教師教學(xué)[5]，從而達(dá)到教師的改革。這種學(xué)校內(nèi)部不同部門之間的合作成為常態(tài)化后，可以充分利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，特別是教師參與到實地的校園網(wǎng)的建設(shè)過程，可以全程跟蹤學(xué)習(xí)，而不用擔(dān)心常見的“單位業(yè)務(wù)流程保密”等方面的問題。通過教師對校園網(wǎng)建設(shè)的參與，提高了教師對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整體認(rèn)識，熟悉了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整個流程，把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識和工作經(jīng)歷結(jié)合起來，再反饋到教學(xué)中。

4考核機制

通過和智慧校園的合作，教學(xué)不單單是在教室或機房進行，還可以在學(xué)校的任何地方。這種教學(xué)方式的改變，導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核方式和內(nèi)容的相應(yīng)改變。由過去的一張試卷為主的考核，改變?yōu)橐云綍r成績?yōu)橹鞯目己恕Ｆ綍r成績由計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的老師和智慧校園的工程師共同給出，專業(yè)老師主要給出的是學(xué)生在課堂上的平時表現(xiàn)、實踐操作等成績，工程師給出的主要是在維護校園網(wǎng)安全和設(shè)備時學(xué)生的表現(xiàn)，如是否守時、是否能及時響應(yīng)并完成設(shè)備維護等。期末考試試卷作為最終成績的一部分，但是分?jǐn)?shù)比例不會超過百分之五十。

5效果

通過智慧校園和計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的合作，完成了教師、教法和教材的三教改革，提高了教師的實踐能力和教學(xué)水平。以立德樹人為宗旨，以培養(yǎng)符合社會需要的學(xué)生為目標(biāo)，體現(xiàn)了一切以學(xué)生為中心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到校園網(wǎng)的建設(shè)和維護中，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動解決問題的意識和能力，提高了學(xué)生的實踐能力。

參考文獻

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[3]錢亮.高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學(xué)解析.信息與電腦,2020(3):243-245

[4]薛文波.核心素養(yǎng)下的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)思考.品味經(jīng)典,2020(5):129-130

[5]周曉娟.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐教學(xué)改革.職業(yè)教育,2020(5):218-219

作者:沈曉娟 單位:蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院