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摘要：在生命視域下開(kāi)展體育教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)生命領(lǐng)域下高職體育教學(xué)的改革展開(kāi)分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：生命視域；高職體育；教學(xué)改革

1關(guān)于體育的生命意義

人的存在首先是生命的存在，生命是以生命活動(dòng)體現(xiàn)的，生命活動(dòng)具有多種表現(xiàn)形式。體育運(yùn)動(dòng)是人的生命形式之一，它折射出生命活動(dòng)的重要特征，從人類活動(dòng)的一個(gè)側(cè)面表達(dá)和實(shí)現(xiàn)著生命的價(jià)值和意義。在一定意義上,體育運(yùn)動(dòng)就是生命活動(dòng)本身[1]。

2從生命領(lǐng)域?qū)Ω呗汅w育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行審視

2.1在精神生命層次忽視缺乏職業(yè)心理和挫折教育。所謂的職業(yè)心理教育，就是在心理教育的基礎(chǔ)上正確定位個(gè)體的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀等，另外還要培養(yǎng)個(gè)體的技術(shù)性以及職業(yè)性等的心理素質(zhì)教育[2]。而對(duì)于我國(guó)的高職院校，基本上對(duì)于學(xué)生的體育教學(xué)僅僅只是涉及淺顯的心理教育，而很少有針對(duì)職業(yè)心理教育的教學(xué)，由于在高職體育教學(xué)中遺漏了職業(yè)心理教育，這就會(huì)使得學(xué)生在精神生命健康的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生缺失。當(dāng)前，我國(guó)不少高職院校在體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的挫折教育還較為淺顯，無(wú)法對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行有效的調(diào)整，對(duì)挫折進(jìn)行抵抗。2.2在自然生命層面缺乏發(fā)展崗位體能和安全教育。所謂的崗位體能，就是指?jìng)€(gè)人對(duì)于所從事的崗位帶來(lái)的壓力、責(zé)任等進(jìn)行有效應(yīng)對(duì)，使得工作效率提高的能力。根據(jù)生命領(lǐng)域視角，對(duì)于學(xué)生的高職體育教學(xué)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，一般情況下，高職學(xué)校具有較短的理論教學(xué)時(shí)間，對(duì)于實(shí)踐工作水平更為重視，學(xué)生一般會(huì)在兩年半的學(xué)習(xí)時(shí)間中對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目進(jìn)行大負(fù)荷量的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對(duì)于體育教學(xué)而言，其本身存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)性，而高職體育教學(xué)中比較欠缺對(duì)于職業(yè)安全的教育，這使得學(xué)生會(huì)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中受到傷害，且不能對(duì)傷口進(jìn)行有效的處理，從而造成后續(xù)損傷。2.3在社會(huì)生命力上缺乏培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。服務(wù)意識(shí)指的是個(gè)體在沒(méi)有利益驅(qū)使的情況下為他人進(jìn)行主動(dòng)的、熱心的服務(wù)行為。但是在目前，不少的高職學(xué)生在經(jīng)過(guò)體育教學(xué)后服務(wù)意識(shí)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)服務(wù)工作，通常都是在教師的指定下“強(qiáng)迫”進(jìn)行，而沒(méi)有自己主動(dòng)去對(duì)他人進(jìn)行服務(wù)[3]。對(duì)于這種現(xiàn)象，不僅是學(xué)生服務(wù)意識(shí)差的體現(xiàn)，同樣也體現(xiàn)出目前我國(guó)高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3高職體育教學(xué)在生命領(lǐng)域下改革的相關(guān)策略

3.1圍繞學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開(kāi)展生命教育與職業(yè)拓展訓(xùn)練。對(duì)于高職院校的學(xué)生，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能之外，更重要的是對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行完善，從而使學(xué)生能夠正確對(duì)待職業(yè)生涯[4]。比如說(shuō)對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)，除了要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要開(kāi)展一些團(tuán)隊(duì)野外生存等小游戲，讓學(xué)生之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相信任，使得任務(wù)能夠齊心協(xié)力的完成，這樣才能夠全方面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而使得學(xué)生能夠在今后的職業(yè)生涯中有著更好的發(fā)展。除此之外，體育教學(xué)還要根據(jù)學(xué)生的具體思想情況對(duì)學(xué)生的正確職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ι降捏w育教學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)性、娛樂(lè)性的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的溝通交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，另外還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的自我反省能力以及良好的心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)塑造，使學(xué)生的心理素質(zhì)能夠得到全方面的提升。3.2對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生社會(huì)生命價(jià)值得以提高。高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是以人才的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的服務(wù)能力以及服務(wù)思想進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，在其中，教師可以在課堂教學(xué)之中對(duì)器材借用、場(chǎng)地選擇等雜事進(jìn)行利用，從而對(duì)學(xué)生的基本禮節(jié)進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成禮貌用語(yǔ)的說(shuō)話習(xí)慣，除此之外，教師可以在課堂教學(xué)之中運(yùn)用角色扮演的方式對(duì)體育情景游戲進(jìn)行設(shè)置，以使學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)服務(wù)意識(shí)有更多的體會(huì)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行有效的增強(qiáng)，從而養(yǎng)成習(xí)慣，為今后學(xué)生遵守崗位職責(zé)提供了有效的鍛煉，使社會(huì)生命價(jià)值得到有效的提高。3.3對(duì)學(xué)生安全教育內(nèi)容進(jìn)行增加，使學(xué)生的職業(yè)崗位體能得到發(fā)展。對(duì)于高職院校的體育教學(xué)，不僅要對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)行教育，還要將其與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的體能得到有效的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生在安全事件發(fā)生后的自救意識(shí)。在教學(xué)之中，應(yīng)對(duì)職業(yè)安全教育進(jìn)行增設(shè)，使學(xué)生能夠?qū)ψ跃饶芰M(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而提高安全意識(shí)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的規(guī)避，還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的體能鍛煉進(jìn)行培養(yǎng)。另外在體育教學(xué)中與安全防范知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行情景事故的設(shè)置，能夠?qū)W(xué)生的遇事處理能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，不僅是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行傳授，更要圍繞生命教育的中心思想，對(duì)學(xué)生的職業(yè)體能素質(zhì)進(jìn)行全面深化，對(duì)學(xué)生傳導(dǎo)正確的心理思想，從而培養(yǎng)綜合全面的服務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳洲.“生命”視域下的高職體育教學(xué)改革探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016(23)：164.

[4]褚歡.終身體育視角下的高校器械健身課程教學(xué)[J].南方農(nóng)機(jī)，2017，48(23)：153.

作者:周波 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院