導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教學(xué)分析3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的作用

1、健康的身體是成功就業(yè)的保障

沒(méi)有健康的身體，理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用和社會(huì)適應(yīng)能力就無(wú)從談起。只有身體健康，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。而有目的地通過(guò)人體活動(dòng)為基本手段增進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量的教育過(guò)程和文化活動(dòng)正是體育教育的具體體現(xiàn)。體育教育涵蓋健身運(yùn)動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、休閑運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、游戲運(yùn)動(dòng)等多元化的內(nèi)容，采取科學(xué)的手段和方法組織教學(xué)，促進(jìn)大學(xué)生的身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格的勞動(dòng)者，這應(yīng)是體育教學(xué)的最終目的，也是其它學(xué)科難以取代的。

2、體育教學(xué)是培養(yǎng)人各種技能的基礎(chǔ)

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型應(yīng)用人才為根本任務(wù)。畢業(yè)生只有具備了“手腦并用”的高技能優(yōu)勢(shì)，才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)一線(xiàn)高技能人才的要求。體育技能雖與其它專(zhuān)業(yè)技能有區(qū)別，但體育對(duì)人的全面發(fā)展無(wú)疑是起促進(jìn)作用的。速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性技能的全面提高，是各項(xiàng)勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，是最終“造就全面發(fā)展的人”的主要手段。體育教學(xué)倡導(dǎo)的“終身體育”理念，為高技能人才的后續(xù)發(fā)展提供了保障。

3、調(diào)適壓力，改善大學(xué)生心理狀態(tài)

畢業(yè)生驟增造成的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，使部分大學(xué)生進(jìn)入焦慮、自卑、急躁、盲目從眾、自負(fù)等心理誤區(qū)，感到了從未有的心理壓力。有的學(xué)生一蹶不振，有的學(xué)生不堪重負(fù)放棄了學(xué)業(yè)。因此，如何緩解大學(xué)生的就業(yè)心理壓力是當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)就是為了人體的健康，使人的身心得到合一，對(duì)情緒具有良好的緩解與調(diào)節(jié)作用，譬如：通過(guò)參加或觀(guān)看體育活動(dòng)與體育比賽，可以合理宣泄不良情緒，消除心理緊張，放松身心，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，維持心理平衡，促進(jìn)心理健康。因此，體育能夠做到在“笑聲與汗水”中讓大學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，使不良的心理得到最好的調(diào)適。

4、增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自信與抗挫折能力

體育課程是以室外為主的教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)受烈日、寒冷、風(fēng)雨等艱苦環(huán)境的“洗禮”，承受力量、速度、靈敏、耐力等身體訓(xùn)練的考驗(yàn)，，逐步具備勇于探索、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔、持之以恒的優(yōu)良意志品質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)在活動(dòng)和比賽中遭遇失敗而造成的心理挫傷，增強(qiáng)今后的就業(yè)中抗挫折能力，充滿(mǎn)自信，尋找適合自己的理想就業(yè)崗位。

5、提升綜合素質(zhì)，為大學(xué)生順利就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

體育課程教學(xué)除了有競(jìng)賽性、技能性、娛樂(lè)性以外，還具有教育性、實(shí)踐性、社會(huì)性等特性。這些特性有助于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示學(xué)生的個(gè)性和挖掘?qū)W生的潛力，為大學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)搭建了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。與其它學(xué)科教育相比，體育教育的形式又具有靈活性、多樣性等特點(diǎn)，“快樂(lè)體育”、“健康體育”極大地提高了大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和主動(dòng)性。大學(xué)生通過(guò)參與或組織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)展示自己的運(yùn)動(dòng)才干，成為倍受用人單位歡迎的多面手。還可以走出校門(mén)與其他院校大學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)技活動(dòng)的交流，提高人際交往能力，為今后成為“社會(huì)人”打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

二、體育教學(xué)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

制約大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素既有大學(xué)生自身的內(nèi)部因素，也有來(lái)自學(xué)校和就業(yè)市場(chǎng)的外部因素。有研究者歸納出內(nèi)部因素表現(xiàn)為：綜合素質(zhì)不高、核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出、就業(yè)觀(guān)念落后；外部因素表現(xiàn)為：學(xué)校管理的錯(cuò)位和就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范。針對(duì)這些不利因素，本文從體育教學(xué)角度出發(fā)，試圖從以下六個(gè)方面來(lái)探討提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

1、加強(qiáng)就業(yè)思想教育

體育教學(xué)在給學(xué)生灌輸競(jìng)技競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)幫助他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解用人單位對(duì)人才能力素質(zhì)的需求。調(diào)查表明：用人單位不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生的各方面能力，而是更加注重大學(xué)生是否具有優(yōu)秀的品德、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞的精神、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、敬業(yè)愛(ài)崗的獻(xiàn)身精神、較好的身體心理素質(zhì)等條件作為擇人標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)通過(guò)強(qiáng)身健體，幫助大學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。但在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該因才施教，在思想上及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及所學(xué)專(zhuān)業(yè)，正確分析評(píng)價(jià)自己，制定切合實(shí)際的鍛煉計(jì)劃，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

2、大眾體育與競(jìng)技體育有機(jī)結(jié)合

大眾體育有利于普及群眾性體育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，豐富校園生活，是校園文化的重要組成部分；競(jìng)技性體育項(xiàng)目，能為廣大師生員工提供精彩的高水平競(jìng)技表演，既是一種視覺(jué)享受，又是一種敢于拼搏的精神激勵(lì)。體育特長(zhǎng)生通常是用人單位優(yōu)先錄用之人，他們能力的展示既能豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，還是推動(dòng)企業(yè)文化健康發(fā)展一股不可估量的力量。但目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀普遍是：既缺少大眾化教育的誘導(dǎo)力，呈現(xiàn)出上課內(nèi)容單一，形式拘泥，又過(guò)于擔(dān)心學(xué)生安全問(wèn)題，有意回避競(jìng)技激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，失去了體育課應(yīng)有的光彩與魅力。因此，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，顯示高校體育的本色，為大學(xué)生素質(zhì)的全面提升創(chuàng)造條件，提高大學(xué)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、體育教學(xué)與社會(huì)體育相結(jié)合

目前，高職院校體育教學(xué)的內(nèi)容局限于學(xué)校體育的跡象還是十分濃厚的，尤其是田徑的內(nèi)容過(guò)多，而與社區(qū)體育的特色相比，還缺少實(shí)用性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不同年齡的人最喜歡的六個(gè)體育項(xiàng)目依次是:跑步、游泳、羽毛球、健身操、散步、籃球。因此，學(xué)校體育要根據(jù)社會(huì)體育的需要，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理地選材，切實(shí)為學(xué)生練就“終身體育”的意識(shí)與能力服務(wù)，使其心身得到全面健康的發(fā)展，便于他（她）們走上就業(yè)崗位后，快樂(lè)地工作和生活，為單位爭(zhēng)光，也能為社區(qū)體育的發(fā)展作貢獻(xiàn)。[2]4、培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神積極進(jìn)取、勇于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是事業(yè)取得成功的必備素質(zhì)之一。吃苦耐勞精神是現(xiàn)在的獨(dú)生子女尤其缺乏的精神，只有具有了吃苦耐勞的精神，學(xué)生在面對(duì)挫折的時(shí)候才能做到從容不迫。體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)轶w育教學(xué)以身體活動(dòng)為主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著心理活動(dòng)、情感體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。在體育教學(xué)中，可以刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)；可以營(yíng)造緊張的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；可以選擇炎熱的夏天和寒冷的冬天，使學(xué)生經(jīng)受大自然的考驗(yàn)。更何況體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能掌握，學(xué)生要承受機(jī)體的疲勞與肌肉的酸痛，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，吃苦耐勞精神無(wú)疑是最好的實(shí)踐與鍛煉。

5、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征顯露特別快，科引發(fā)一系列心理特征變化。成功的喜悅與得意，失敗的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。體育教學(xué)人員應(yīng)在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，把學(xué)生的心理變化、情感變化看在眼里，記在心里，因勢(shì)利導(dǎo)，在體育運(yùn)動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)失敗、成功、再失敗、再成功，增強(qiáng)耐挫能力，重塑自尊心和自信心，做好隨時(shí)迎接困難挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

6、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

集體合作是體育教學(xué)的一種重要學(xué)習(xí)方式。集體合作是什么？就是團(tuán)結(jié)，就是講求一種團(tuán)隊(duì)精神。因此，在體育教學(xué)中使學(xué)生了解合作能力與團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種體育競(jìng)技活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗等等，進(jìn)行更直接、更廣泛的個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān)系的交流，形成了一個(gè)特定的課堂社會(huì)。體育教師要充分利用這一模擬社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友，正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，促學(xué)生健康發(fā)展。

三、小結(jié)

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)涉及范圍廣的社會(huì)化系統(tǒng)工程，體育課程作為一門(mén)重要的教育學(xué)科，應(yīng)充分發(fā)揮它的教學(xué)功能，凸顯提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和身心健康的教育功能，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

本文作者:唐俊杰工作單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、注意的涵義

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意是人們比較熟悉的心理現(xiàn)象。注意的主要特征是心理活動(dòng)的指向性和集中性。所說(shuō)的一定對(duì)象，既包括外界事物和對(duì)象，也包括人體自身行為和內(nèi)部心理活動(dòng)。所謂指向性，是指心理活動(dòng)在某一特定時(shí)間內(nèi)，只能從我們周?chē)脑S多事物中選擇少數(shù)的事物作為自己的反映對(duì)象，而不能朝向一切事物。心理活動(dòng)的指向和集中是相互聯(lián)系的，有指向才能集中，而集中是指向的深入和證明，正是由于心理活動(dòng)的指向和集中，才使人們對(duì)一定的對(duì)象得到清晰、深入的反映。注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等心理過(guò)程的共同心理特征。注意是心理活動(dòng)的組織者，是一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)端，并伴隨著人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的始終。注意也和個(gè)性心理特征有關(guān)，一方面注意受需要、興趣等個(gè)性?xún)A向性所制約；另一方面，穩(wěn)定的興趣、能力、性格又影響著一個(gè)人的注意特點(diǎn)。注意是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它具有三種功能：選擇、保持、對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督。

二、注意的種類(lèi)

根據(jù)注意有無(wú)目的及是否需要意志努力，可以把注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種。

（一）無(wú)意注意

無(wú)意注意也叫不隨意注意，是一種沒(méi)有預(yù)定的目的，不需要作意志努力的注意。例如，在上課時(shí)，突然有人在教室門(mén)口大喊一聲“報(bào)告”，老師和學(xué)生們都不由自主地轉(zhuǎn)過(guò)頭去注意那個(gè)聲音。這便是無(wú)意注意。無(wú)意注意是人和動(dòng)物都具有的初級(jí)注意。引起無(wú)意注意的原因，既來(lái)自刺激物的強(qiáng)度、新穎性等特點(diǎn)，同時(shí)也取決于主體的需要、興趣、情緒等內(nèi)部狀態(tài)。

（二）有意注意

有意注意也叫隨意注意，是一種有預(yù)定目的、需要作出意志努力的注意。如上課時(shí)老師要學(xué)生思考回答一個(gè)問(wèn)題，練習(xí)某技術(shù)動(dòng)作要堅(jiān)持達(dá)到計(jì)劃的練習(xí)次數(shù)和技術(shù)要求等，都需要有意注意。這種注意是人向自己提出一定的任務(wù)，且自覺(jué)地把某些刺激物區(qū)分出來(lái)作為注意的對(duì)象。當(dāng)我們決定要做某件事之后，在做這件事的過(guò)程中有意地把注意集中在我們認(rèn)為要干的事情上。這時(shí)我們所注意的那個(gè)刺激物的特點(diǎn)，不論是否強(qiáng)烈、新異、有趣，我們都必須集中注意，同時(shí)排除各種無(wú)關(guān)刺激的干擾。因此，有意注意必須付出意志努力。有意注意是人類(lèi)獨(dú)具的高級(jí)的注意形式，是在人的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，其中言語(yǔ)（外部言語(yǔ)和內(nèi)部言語(yǔ)）調(diào)控起著重要作用。

（三）有以后注意

有以后注意是有意注意的發(fā)展，是事前有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意。例如，在剛開(kāi)始練習(xí)打籃球時(shí)，由于對(duì)它不熟悉，不感興趣，要靠有意注意，經(jīng)過(guò)一定的努力學(xué)習(xí)，并發(fā)生了興趣，就可以不需要意志努力或不要求有明顯的意志努力而繼續(xù)保持注意。這時(shí)有意注意就轉(zhuǎn)化成了有以后注意。有以后注意是一種高級(jí)類(lèi)型的注意，它具有高度的穩(wěn)定性，是從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的必要條件，一切有成就者都具有這種類(lèi)型的注意。

三、注意規(guī)律在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織體育教學(xué)

1.在教學(xué)中應(yīng)盡量防止無(wú)關(guān)刺激因素的干擾。在教學(xué)環(huán)境方面應(yīng)盡量避免各種與教學(xué)無(wú)關(guān)的刺激，保持周?chē)h(huán)境的安靜。如盡可能的不把幾個(gè)班安排在一個(gè)場(chǎng)地上上課，讓學(xué)生背對(duì)其他班級(jí)上課，防止相互干擾。教師上課要注意儀表大方、服裝整潔、舉止端正、教態(tài)和藹、講解清晰簡(jiǎn)練、示范優(yōu)美正確，以及學(xué)生的遲到等等，都是分散學(xué)生注意的消極因素，應(yīng)盡量避免。2.教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生實(shí)際滿(mǎn)足學(xué)生的需要來(lái)吸引學(xué)生注意力。符合學(xué)生年齡特征和個(gè)性?xún)A向的事物都能吸引學(xué)生的無(wú)意注意。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該充分考慮這些因素，盡量利用這些因素吸引學(xué)生的無(wú)意注意。在教材內(nèi)容上，豐富、新穎，并具有高度科學(xué)性，思想性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性的內(nèi)容，容易使學(xué)生引起注意。相反，內(nèi)容貧乏、雜亂、單調(diào)無(wú)味，學(xué)生則感無(wú)趣，注意力容易分散。教材應(yīng)由簡(jiǎn)及繁，由易到難，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)連貫地安排得當(dāng)。因此，選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，有意識(shí)地根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求安排一些即可達(dá)到教學(xué)目的，又可滿(mǎn)足學(xué)生興趣符合學(xué)生要求的內(nèi)容。3.教學(xué)方法上教師要采取主動(dòng)、活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，在練習(xí)時(shí)注意變換方法。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行生動(dòng)的講解、示范。直觀(guān)、新穎、多樣、具有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方法是引起學(xué)生注意的重要條件，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的初級(jí)階段，就是要提起學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極。如在準(zhǔn)備部分可以穿插一些游戲、小競(jìng)賽、討論和提問(wèn)等手段，這樣既可以達(dá)到做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，又可以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。在教學(xué)練習(xí)過(guò)程中，要組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，認(rèn)真分析比較所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便集中學(xué)生的注意力。4.教師要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意。在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、正確進(jìn)行練習(xí)的一種重要方法。生動(dòng)、幽默有趣的語(yǔ)言，能夠創(chuàng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。要防止那種平鋪直敘、照書(shū)念經(jīng)、單調(diào)呆板、毫無(wú)表情、枯燥無(wú)味的講解。5.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適當(dāng)，防止過(guò)度疲勞和損傷。必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等實(shí)際情況來(lái)掌握好運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在體育教學(xué)中不要片面的追求大運(yùn)動(dòng)量。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞更有甚者產(chǎn)生損傷，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，使學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)生健康和教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用有意注意規(guī)律組織體育教學(xué)

1.要明確向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，并告訴完成任務(wù)的途徑和方法。有注意是一種服從于目的的任務(wù)的注意。幫助學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目的，有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是保證學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。另外，在每次課的開(kāi)始，教師都要給學(xué)生明確本次課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，以及要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講清練習(xí)的方法、步驟和保護(hù)方法等，這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)完成的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有的放矢地配合教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把注意完全集中到當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。2.加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，制訂嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。在體育教學(xué)中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織紀(jì)律教育，體育課堂教學(xué)沒(méi)有一個(gè)良好的教學(xué)秩序和嚴(yán)明的紀(jì)律,是無(wú)法保證學(xué)生的有意注意的。教師必須建立規(guī)范的課堂常規(guī),體育課必須有嚴(yán)密的組織程序,使每一個(gè)學(xué)生上課時(shí)必然沒(méi)有分心的機(jī)會(huì),學(xué)生的有意注意才能持久,教學(xué)任務(wù)才能順利完成。3.充分利用對(duì)事物和學(xué)習(xí)內(nèi)容的間接興趣，吸引學(xué)生的有意注意。注意與興趣有密切的聯(lián)系。引起無(wú)意注意的是直接興趣，引起和維持有意注意的是間接興趣。如有的同學(xué)喜歡足球，但對(duì)中長(zhǎng)跑聯(lián)系和杠鈴的練習(xí)不敢興趣，但通過(guò)中長(zhǎng)跑和杠鈴的練習(xí)和訓(xùn)練結(jié)果可以提高自己的足球水平。所以在體育教學(xué)中，要特別那些學(xué)生沒(méi)有直接興趣的教材內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的美好結(jié)果的向往和追求的引導(dǎo)，以便引起學(xué)生的有意注意。4.體育教師組織教學(xué)要嚴(yán)密，教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)發(fā)出信息，集中學(xué)生的注意力。在課堂上教師的活動(dòng)是學(xué)生注意的對(duì)象。教師的教學(xué)水平的高低，是直接關(guān)系到能否引起學(xué)生注意的主要因素。教師應(yīng)該嚴(yán)密的把課堂組織好，從課的內(nèi)容、時(shí)間分配、練習(xí)的次數(shù)強(qiáng)度、講解是否清晰、示范是否正確、教學(xué)步驟是否合理、場(chǎng)地器材的布置等等都要周密安排計(jì)劃，使整個(gè)課堂合理有序的進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)發(fā)出信息，集中學(xué)生的注意力。如在課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)性游戲，使學(xué)生的注意力在短時(shí)間內(nèi)盡快集中。課中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生講話(huà)、東張西望等注意力分散，可及時(shí)的遞個(gè)嚴(yán)肅的眼神，或者突然停止講解，以及用“擊掌”、“鳴哨”、“提高聲調(diào)”等方法使學(xué)生改正自己的行為，集中注意力。教師可以以提問(wèn)的方式，來(lái)集中學(xué)生的注意力，對(duì)經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生可以提出適當(dāng)?shù)呐u(píng)，對(duì)于在練習(xí)上，時(shí)間久了學(xué)生的注意力就不怎么集中了，教師可以變換一些練習(xí)的條件，新穎的練習(xí)方法可以集中學(xué)生的注意力。

（三）善于應(yīng)用有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)

無(wú)意注意和有意注意，一種是由客觀(guān)刺激物的直接興趣引起的，一種是對(duì)客觀(guān)刺激物的間接興趣所引起，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然引起兩種注意的交替。在教學(xué)中，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)或過(guò)多地要求學(xué)生依靠有意注意來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易疲勞。如果單純依靠無(wú)意注意，就不能更好地發(fā)展學(xué)生與困難作斗爭(zhēng)的精神。所以教師一方面要求學(xué)生努力集中自己的注意，另一方面也應(yīng)該使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣，這樣才能提高教學(xué)效果。在一堂高職體育教學(xué)課中，通過(guò)上述的有意注意和無(wú)意注意的教學(xué)方法和手段交替使用，使學(xué)生自始至終被吸引，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。但是我們應(yīng)該看到無(wú)意注意以變化的環(huán)境和個(gè)人興趣為轉(zhuǎn)移。所以，在體育教學(xué)中既要設(shè)法控制分散轉(zhuǎn)移注意的因素，又要盡量利用引起和保持注意的因素，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力，這些都是我們?cè)谶\(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

本文作者:艾海濤工作單位:重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

1體育游戲的內(nèi)在特點(diǎn)

人類(lèi)的體育游戲與動(dòng)物的玩耍有著本質(zhì)的區(qū)別。體育游戲是人類(lèi)所特有的，依靠第二信號(hào)系統(tǒng)為主導(dǎo)的一種特殊活動(dòng)，是一種有意識(shí)的活動(dòng)。

2體育游戲選擇和創(chuàng)編的原則

2．1游戲的選擇要具備典型性

任何一種體育游戲都會(huì)有多種的組織方法，而教師在選擇體育游戲時(shí)，必須要選出最具代表性的游戲，并根據(jù)學(xué)生自身接受能力的不同和學(xué)習(xí)能力的逐步提高來(lái)改變組織形式，只有真正的通過(guò)典型的游戲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2游戲的選擇要簡(jiǎn)單易行、方便教學(xué)

體育游戲的選擇必須要遵循簡(jiǎn)單易行、在教學(xué)中便于開(kāi)展的基本原則。一些內(nèi)容新穎、方式獨(dú)特但是開(kāi)展起來(lái)對(duì)于場(chǎng)地、器械等多個(gè)方面有較高要求的游戲項(xiàng)目盡量不要選擇，這些難度較大的體育項(xiàng)目不僅無(wú)法順利地完成，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性造成很大的打擊。

2．3游戲的選擇要反映當(dāng)代的特點(diǎn)

新時(shí)代下的學(xué)生思維更加獨(dú)立、意識(shí)更加超前。因此，對(duì)于體育游戲的選擇一定要符合當(dāng)今時(shí)代的主題和特點(diǎn)，所選擇的的體育游戲不僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉，更應(yīng)該使學(xué)生在鍛煉的同時(shí)體會(huì)到時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，而對(duì)于一些過(guò)時(shí)的、不適合時(shí)展的東西要及時(shí)舍棄。

2．4游戲的選擇必須要具備趣味性

選擇和創(chuàng)編游戲時(shí)必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的情節(jié)、動(dòng)作、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、身體條件和心理態(tài)度相適應(yīng)。如果游戲太簡(jiǎn)單，高年級(jí)學(xué)生就沒(méi)有興趣;游戲太難，低年級(jí)學(xué)生不易理解或者難以完成，同樣也沒(méi)有興趣。只有學(xué)生喜歡的游戲，感興趣的游戲，才可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2．5游戲的選擇不能脫離體育的本質(zhì)

體育游戲?qū)儆谔厣w育教學(xué)的一個(gè)分支，因此，游戲的選擇必須要依附于體育教學(xué)的本質(zhì)，不能夠脫離體育教學(xué)的需求，對(duì)于一些沒(méi)有意義的、不能給學(xué)生帶來(lái)正面的、積極的、健康的影響的體育游戲要堅(jiān)決予以杜絕。

3體育游戲在體育教學(xué)不同過(guò)程中使用價(jià)值分析

3．1體育游戲在準(zhǔn)備部分中運(yùn)用價(jià)值分析

準(zhǔn)備部分是為了能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入到體育鍛煉的狀態(tài)中，給學(xué)生的身體預(yù)熱，從而提高整堂課的學(xué)習(xí)效果。所以，在準(zhǔn)備部分中要引入一些能夠提高學(xué)生興奮度的游戲。游戲的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，難度要較小，保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)⑸眢w充分地活動(dòng)開(kāi)。另外，在準(zhǔn)備部分中，體育游戲應(yīng)該和本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的銜接，從而更好地為后續(xù)的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

3．2體育游戲在基本部分運(yùn)用價(jià)值分析

基本部分是體育課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)體育技能的主要時(shí)間段。在這一部分中，體育游戲要緊緊地和所學(xué)內(nèi)容相扣，通過(guò)體育游戲的開(kāi)設(shè)使得學(xué)生能夠更好地對(duì)所要學(xué)習(xí)的體育技能進(jìn)行了解，并以最快的速度掌握所學(xué)的技能。在這一環(huán)節(jié)中，體育游戲在內(nèi)容的選擇和組織的形式等不同方面要針對(duì)全體學(xué)生，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，從而使更多的學(xué)生能夠接受體育游戲。

4結(jié)語(yǔ)

體育游戲作為增強(qiáng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種途徑，必須要與學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、時(shí)代特點(diǎn)等多個(gè)因素聯(lián)系在一起，發(fā)揮游戲內(nèi)在的快樂(lè)的作用的同時(shí)，讓學(xué)生更好地去感受體育的本質(zhì)、感受時(shí)代的發(fā)展。

本文作者:王野工作單位:通化師范學(xué)院