導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)缺乏針對(duì)性

中等職業(yè)學(xué)校的生源主要針對(duì)的是初中畢業(yè)生,而初中生的文化基礎(chǔ)和體育基礎(chǔ)都與普通的中學(xué)生有著很多的不同,因此在新生入學(xué)之后,我們要根據(jù)他們的身體素質(zhì)情況,提出一些要求,包括對(duì)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)等方面的要求,在專業(yè)方向確定之后,我們?cè)谥饾u的增加體育教學(xué)難度,這是一種針對(duì)性的教學(xué)方式,但在很多的學(xué)校都沒有開展針對(duì)性的教學(xué)模式。

1.2忽視群體性性教學(xué)

體育是帶有競爭意識(shí)的特殊學(xué)科,同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)的任務(wù),對(duì)于學(xué)校來說,培養(yǎng)體育人才也是非常關(guān)鍵的,并且有許多的學(xué)校都很重視體育競賽中的獎(jiǎng)項(xiàng),他們可以通過這些來提高學(xué)校的知名度,因此,學(xué)校的體育的培養(yǎng)力度還是很大的,但是這也同時(shí)導(dǎo)致了體育教學(xué)的失衡,重點(diǎn)培養(yǎng)體育人才會(huì)嚴(yán)重影響的一個(gè)學(xué)校的整體體育水平,而在一些學(xué)校的體育教學(xué)中,僅僅是進(jìn)行一些講解和示范,并沒有將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,也沒有給學(xué)生提供發(fā)揮、思考的空間,這樣的體育教育的意義是不大的,不僅沒有突出體育的趣味性和與類型,同時(shí)也沒有發(fā)揮體育對(duì)職業(yè)的鞏固作用。

1.3師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

對(duì)于學(xué)校中的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),許多學(xué)校并沒有采取有效的監(jiān)管和操作,近些年來,隨著學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大,一些學(xué)校的教師人數(shù)嚴(yán)重不足,為減少學(xué)校的負(fù)擔(dān),而很多的學(xué)校并不愿意擴(kuò)大師資,這就引起學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的不合理。近些年來青年教師的數(shù)量逐漸升多,但是各個(gè)學(xué)校在職稱評(píng)定的工作上并不認(rèn)真,影響了青年教師的隊(duì)伍穩(wěn)定性,同時(shí)體育教育也沒有受到有關(guān)部門的普遍關(guān)注。雖然我國高校也在大力的提倡教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長的重要性,但也一直是口頭上的宣揚(yáng),并沒有落實(shí)到真正的行動(dòng)中。很多學(xué)校都更愿意把大量的時(shí)間用在一些理論文化課的教學(xué)上,這反而增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也使得學(xué)生們的體能狀況下降。雖然一些學(xué)習(xí)也有設(shè)置一些體育課的課程,但是這些課程不是必修的,學(xué)生可以上也可以不上,這樣也根本達(dá)不到體育教學(xué)的真正目的,所以這也使得一些學(xué)校的體育教育成為了空談。

2中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的措施

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)一方面具有普通中學(xué)體育教學(xué)的共性,另一面由于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通中學(xué),使其體育教學(xué)必須具備個(gè)性,為職業(yè)教育的特點(diǎn)服務(wù)。所以中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:面向全體學(xué)生,提高學(xué)生身體素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都了解體育健身的基本常識(shí),并結(jié)合自己的職業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行有選擇的鍛煉;提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力;激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣;樹立健康第一和養(yǎng)成健康的生活方式,為終身體育鍛煉服務(wù)。

2.2重視了體育理論知識(shí)的傳授

理論是可以在實(shí)踐中不斷的完善和總結(jié)而得來。其中,體育理論,也是可以從實(shí)踐活動(dòng)中完善總結(jié)而來,并且,通過學(xué)習(xí)體育理論,可以更好地指導(dǎo)人們的實(shí)踐。體育理論也可以讓學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的原理以及對(duì)人體的作用有著更加深刻的了解。在了解了體育的理論之后,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣,認(rèn)識(shí)到體育的重要性,無論將來干什么事業(yè),擁有健康的身體是非常重要的。再有,通過理論的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生更加掌握一種學(xué)習(xí)的技能,書本上的知識(shí)會(huì)隨著時(shí)代的進(jìn)步而逐步淘汰,但是學(xué)習(xí)的技能和能力是可以持久的。

2.3注重良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì),而且能培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、艱苦奮斗、堅(jiān)韌不拔、百折不撓的優(yōu)良作風(fēng),提高學(xué)生對(duì)高溫、高濕、高寒、輻射和噪音等惡劣自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。在體育教學(xué)中要有目的、有意志地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如在田徑、球類、體操、游泳等教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的具體要求,在練習(xí)過程中不斷地用語言、信號(hào)等其它刺激條件進(jìn)行提示,激發(fā)他們的潛能,提高他們克服困難的信心和勇氣。

2.4加強(qiáng)職業(yè)體能的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)比較多,不同專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求也不完全相同。如縫紉專業(yè)伏案時(shí)間長,對(duì)頸椎和背部肌肉作用的時(shí)間長;商貿(mào)專業(yè)對(duì)形體儀表舉止要求嚴(yán)格;衛(wèi)生護(hù)理專業(yè)不但要求形體儀表舉止要規(guī)范,而且對(duì)手腕的靈活性也有要求;計(jì)算機(jī)和汽車駕駛專業(yè)要求學(xué)生具有良好的視力,敏捷的反應(yīng)能力和良好的耐力,這些與職業(yè)相關(guān)的要求,在體育教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)。護(hù)理和商貿(mào)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重儀表和形體方面的訓(xùn)練,進(jìn)行韻律操、體育舞蹈、形體操等訓(xùn)練;建筑工程專業(yè)需在高空環(huán)境下工作的要進(jìn)行攀登、爬越訓(xùn)練,同時(shí)利用自然環(huán)境高溫、寒冷等條件訓(xùn)練;木工、鉗工專業(yè)需上肢力量,可進(jìn)行舉重、投擲、器械體操等練習(xí)?？傊?使學(xué)生感到上體育課對(duì)自己職業(yè)學(xué)習(xí)工作有較大的幫助,能給職業(yè)技能熟練掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

綜上所述,為了能夠確保中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生能夠更好的融入社會(huì),投入工作,創(chuàng)造更多的社會(huì)效益,我們必須要重視體育教育,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮體育教育的輔助作用,在明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)后,重視起體育理論教學(xué),注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),在新的體育教育模式的引導(dǎo)下,將會(huì)誕生一批體魄強(qiáng)健、心理健康的優(yōu)秀人才,為我國的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量,為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提供打下基礎(chǔ)。

本文作者:李海波工作單位:佳木斯師范學(xué)校

第二篇

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在技校體育教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，改變了過去教師示范、講解的體育教學(xué)模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗(yàn)，同時(shí)能引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，體育的發(fā)展，只靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。傳統(tǒng)教學(xué)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，結(jié)果學(xué)生對(duì)其了解不夠，那樣不但影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而利用信息技術(shù)，以鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫優(yōu)化了教學(xué)過程。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些枯燥無味，又可以達(dá)到快樂體育教育目的。

2.有利于體育知識(shí)的直觀化教學(xué)。

體育課是以身體運(yùn)動(dòng)或身體使用器械運(yùn)動(dòng)為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因?yàn)樗厥庑缘奶攸c(diǎn)恰好適合運(yùn)用信息技術(shù)來彌補(bǔ)，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動(dòng)作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動(dòng)作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個(gè)部位的運(yùn)作，整個(gè)過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作，如果老師的示范動(dòng)作能夠慢動(dòng)作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細(xì)的講解，效果比單純的示范就要強(qiáng)多了。運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達(dá)到這一目的。教師先將標(biāo)準(zhǔn)的扣球動(dòng)作通過攝影機(jī)拍攝下來，制成多媒體課件，對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時(shí)，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。

3.利用多媒體教學(xué)更直觀，有利于提高教學(xué)效率。

比如給同學(xué)們介紹魚躍前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師將動(dòng)作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受[3]。而我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面呈現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將分解動(dòng)作“站立———半蹲———蹬地———騰空———撐地———屈臂低頭———屈膝———團(tuán)身滾動(dòng)———枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱腿—直立”的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

4.有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作。

多媒體信息的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在體育教學(xué)中的使用，將直接幫助學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，使動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)化難為易，有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成[4]。利用信息技術(shù)可以運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化,配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立動(dòng)作過程。

5.有利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如，體操中支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動(dòng)作的表象，突出了對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，對(duì)于引發(fā)學(xué)生興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、開闊知識(shí)領(lǐng)域、縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率、突出重難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不能讓過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間。教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開拓知識(shí)面，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓(xùn)練發(fā)展終身體育是大有好處的。

本文作者:顏夢工作單位:長春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校

第三篇

一、信息反饋的意義

1.為體育教學(xué)提供信息。學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都與信息密不可分。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所透露出來的信息是各不相同的。首先，不同學(xué)生個(gè)體所反映的信息不同。其次，同一個(gè)學(xué)生也會(huì)因?yàn)樗幍姆諊?，以及在運(yùn)動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的心理變化而導(dǎo)致信息的新變化，可以說這些信息是極其豐富而且多變的。教師在教學(xué)過程中就要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的各種信息，及時(shí)做出應(yīng)對(duì)。例如，教學(xué)“跳高”內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生在起跳時(shí)存在動(dòng)作錯(cuò)誤的現(xiàn)象，如正對(duì)跳桿直接抬腳跨過去，起跳位置離跳桿太近或太遠(yuǎn)。這些就是學(xué)生在跳高過程中所反饋出來的信息，這就要求教師能敏銳地觀察捕捉到這些信息，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的跳高動(dòng)作，否則，這些不規(guī)范動(dòng)作一旦成為習(xí)慣后就很難糾正了。2.為調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。體育教學(xué)也應(yīng)該像其他學(xué)科教學(xué)一樣注重預(yù)設(shè)和生成，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中，教師不可能對(duì)學(xué)生所做出的反應(yīng)全部預(yù)設(shè)到，有些意外生成是不可避免的。這里所指的生成也可以說成是一種信息，教師要根據(jù)這些信息調(diào)整后面的教學(xué)。一般而言，錯(cuò)誤糾正得越早越容易改正，因此在學(xué)生每完成一個(gè)動(dòng)作后，教師都要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白哪些動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的，哪些動(dòng)作是有偏差甚至是錯(cuò)誤的，必要時(shí)還要專門對(duì)這些錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正專項(xiàng)練習(xí)，并針對(duì)這些問題做教學(xué)流程的調(diào)整，以促使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作姿勢，把錯(cuò)誤消滅在萌芽階段，提高練習(xí)的效率。3.為強(qiáng)化教學(xué)提供激勵(lì)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)時(shí)要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望。如果教師一味地讓學(xué)生練習(xí)，而不加以指導(dǎo)和幫助，那么，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)殚L時(shí)間得不到教師的反饋信息而產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之就會(huì)失去對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而影響練習(xí)的效果。及時(shí)的反饋可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高練習(xí)的效率。一般來說，學(xué)生在完成一個(gè)動(dòng)作后，接收到來自教師的贊許或指導(dǎo)時(shí)，對(duì)練習(xí)會(huì)更積極和主動(dòng)。

二、信息反饋的常用手段

1.卡片制作。由于體育教師所任教的班級(jí)相對(duì)較多，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況不可能都了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生的身體和心理狀況（如身高、體重、胸圍、視力、肺活量等）不可能都記在頭腦里，這時(shí)，借助卡片來記錄哪些學(xué)生有身體缺陷或某種疾病，以及學(xué)生間的個(gè)體差異等很有必要。只有這樣教師在體育教學(xué)時(shí)才能做到因人而異、因材施教，加強(qiáng)體育教學(xué)的針對(duì)性。2.課堂提問。課堂提問是收集反饋信息、了解學(xué)生練習(xí)狀況的直接手段。教師在課堂上經(jīng)常向?qū)W生提問，可以集中學(xué)生的注意力，端正學(xué)生的練習(xí)態(tài)度。通過提問，教師能夠找出學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題，并加以分析和研究，為攻破下一階段的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)打下基礎(chǔ)，做到有的放矢，各個(gè)擊破。提問的時(shí)機(jī)應(yīng)靈活，如在課堂初始階段提問，能起到復(fù)習(xí)上一階段知識(shí)技能的作用；在新授完知識(shí)技能階段提問，能起到鞏固新知、發(fā)展能力的作用。提問的形式應(yīng)多變，可以是教師向?qū)W生提問，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間互相提問，甚至還可以讓學(xué)生向教師提問，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。例如，教學(xué)“跳山羊”一課，在講授、示范動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以向全體學(xué)生提問，由學(xué)生一起回答，以便能在極短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的掌握情況。再如，由于“背越式跳高”的難度較大，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己練習(xí)時(shí)的困惑點(diǎn)、疑難處向教師提問，由教師答疑解惑。3.現(xiàn)場觀察。學(xué)生在體育課上參與狀況的好差都通過一定的行為外顯出來，有時(shí)是動(dòng)作上的，有時(shí)是表情的流露，這時(shí)就需要教師有敏銳的觀察能力，及時(shí)捕捉學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，早發(fā)現(xiàn)早解決。例如，在教學(xué)“快快集合”時(shí)，有些學(xué)生動(dòng)作散漫、拖拖拉拉，有的還在交頭接耳、竊竊私語，教師發(fā)現(xiàn)后就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，講清集合的要求。再如，教學(xué)“400米長跑”，教師可以根據(jù)學(xué)生長跑后的身體反應(yīng)來確定后續(xù)訓(xùn)練的強(qiáng)度、訓(xùn)練的間隔時(shí)間，減少對(duì)學(xué)生身體的傷害，提高訓(xùn)練的科學(xué)性。

總而言之，體育教師只有注重教學(xué)中的信息反饋，才能更好地開展體育教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

本文作者:王強(qiáng)工作單位:江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)