導(dǎo)語：音樂特長生聲樂教學探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今高中生的高考壓力越來越大，許多同學出于不同的求學動機選擇報考藝術(shù)類院校，報考人數(shù)的增多與藝術(shù)院校擴招的人數(shù)并不成比例，而很大一部分同學并非有專業(yè)的聲樂學習功底，存在嚴重的高考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象。聲樂課是集專業(yè)性、科學性、技術(shù)性、應(yīng)用性于一體的專業(yè)學科，如何能在短時間內(nèi)幫助學生在聲樂能力方面取得很大進步，主要在于教師針對高中音樂特長生實施怎樣的教學模式。

關(guān)鍵詞：高中音樂特長生；聲樂教學

高中音樂特長生在激烈的競爭如何脫穎而出，是學生、聲樂輔導(dǎo)教師、家長共同關(guān)心的話題。對于高中音樂特長來說，高考前的聲樂學習是非常重要的，作為聲樂輔導(dǎo)教師，在這一特殊的時間段內(nèi)，要合理的調(diào)整改進教學方式，幫助學生在藝考中擁有更強的競爭力。

一．理解聲音概念，建立正確的發(fā)音習慣

大部分的同學在聲樂學習的道路上都是初學者，是沒有聲樂學習功底的，他們對聲音概念、科學的發(fā)聲方法等都是模糊不清的。教師在啟蒙階段，不能只向?qū)W生單純的講解抽象的概念，要日常生活中的一些動作或是感覺與聲樂教學結(jié)合起來，讓學生去體會并真正理解這些抽象的概念。比如說，教師引導(dǎo)學生去感受肚子里“拍皮球”感覺，讓學生體會橫膈膜在腹腔內(nèi)的具體位置，并感受氣息所具有的彈性。學生對正確的聲音概念有了理解之后，教師要對學生進行聲音分辨力的培養(yǎng)，讓學生可以區(qū)分正確的發(fā)音與錯誤的發(fā)音，使學生具有敏銳的聽覺體統(tǒng)，為后期良好的發(fā)音習慣做好準備。在幫助學生建立良好發(fā)音習慣的環(huán)節(jié)中，要讓學生重點學習正確的呼吸方法，吸氣與呼氣既是相互協(xié)作的，又是相互對抗的。吸氣開始后，唱歌用氣時，還應(yīng)繼續(xù)保持吸氣的狀態(tài)，讓呼氣與吸氣形成對抗，在一個樂句結(jié)束時對抗也相應(yīng)結(jié)束，然后繼續(xù)吸氣。

二．循序漸進的教學原則

聲樂的學習不是短時間內(nèi)就可以收獲明顯成效的。對聲音概念的正確理解，建立正確的發(fā)音習慣是要經(jīng)過一段時間的學習的，教師在輔導(dǎo)高考生聲樂教學的過程中，切不可操之過急，急于求成，教學內(nèi)容要結(jié)合實際情況，循序漸進的完成。有許多聲樂教師迫于時間緊、任務(wù)重的壓力，對于部分條件較好或稍微有一些聲樂功底的學生拔苗助長，總是讓學生超前學習，演唱一些高難度的音樂作品，這樣的教學方式與聲樂教學規(guī)律是不相符的，對學生有害無益。學生會陷于過度追求完成音樂作品而忽視正確的歌唱方法的狀態(tài)。高考前的聲樂學習，對學生來講，除了對高考成績有直接影響之外，更對以后大學期間聲樂的學習具有深遠意義。

三．重視學生的個性發(fā)展

聲樂學習是具有一定規(guī)律性與方法性的，比如發(fā)音的方式、方法等，但是，教學的過程不應(yīng)該是千篇一律的，每個學生都是一個不同的個體，無論是生理結(jié)構(gòu)，還是嗓音條件上都具有差異性，教師在教學過程中，要根據(jù)每個學生的音色、質(zhì)感、性格、狀態(tài)及存在的問題等特點，制定具有針對性的教學方案，制定相應(yīng)的教學措施，因材施教，保護學生的個性發(fā)展。比如說高中階段的男生大多處于變聲期，女生已完成了變聲，教師要針對男生、女生不同的嗓音特質(zhì)，將教學的內(nèi)容不斷的調(diào)整完善，讓處于變聲期的學生可以輕松的完成聲樂學習。與此同時，教師要根據(jù)學生的生理特點與嗓音條件，制定不同的發(fā)聲練習，再根據(jù)學生的學習狀態(tài)與學習效果，對學習能力強的同學適當加快學習速度，對學習能力學習較弱的同學要加強練習并給予鼓勵；為不同的學生制定不同的科學合理的學習目標和學習計劃，幫助學生更好的理解音樂作品的內(nèi)涵，讓學生在學習聲樂的道路上始終充滿熱情，積極主動的學習，最終形成具有自己特點的音樂風格。

四．為學生挑選合適的考試作品

提高學生在聲樂表演方面的能力考試作品的選擇對考試成績影響重大。選定考試歌曲后，針對考試歌曲進行專門聯(lián)系，是高中聲樂特長生聲樂學習的最后關(guān)鍵步驟。對于高中聲樂特長生來說，高考是為了能夠讓他們升入高等院校繼續(xù)學習聲樂，所以考試曲目的選擇要根據(jù)自身的特點，選擇可以將自身優(yōu)勢完美展現(xiàn)的作品，充分發(fā)揮學生的演唱力與表現(xiàn)力。高考的成績可能會影響學生未來的發(fā)展方向，曲目的選擇要慎之又慎，不宜過難。在對高中音樂特長生的培訓(xùn)過程中，教師在輔導(dǎo)學生唱歌技巧的同時，還要對學生在表演方面的能力進行培養(yǎng)。要鼓勵學生積極參與聲樂舞臺表演活動，學生在參加活動的過程中也對聲學知識有了進一步的學習與了解，調(diào)查顯示，參加過聲樂舞臺表演的同學，在心理素質(zhì)方面，歌唱表現(xiàn)力方面都更具優(yōu)勢。在以往的藝術(shù)高考中，有很多考生由于沒有舞臺表演經(jīng)驗，在考試過程中異常緊張、膽怯，不能將自己準備的作品以最好的狀態(tài)展現(xiàn)出來；或者是考試過程中出現(xiàn)小的失誤卻不懂得如何去彌補，最終導(dǎo)致高考失利。對于有過舞臺表演經(jīng)驗的高中聲樂特長生來說，在參加聲樂高考的過程中，相對來說緊張程度會大大降低，對于一些小的意外或是小的失誤可以較為輕松的應(yīng)對。所以，對于高中聲樂特長生來說，在考試前多次的聲樂舞臺表演經(jīng)驗是非常寶貴的。

高中音樂特長生在高考前這一特殊的時間段學習聲樂，具有時間短、基礎(chǔ)差、任務(wù)重的特點，這就對給這一特殊時間段的特殊學生教學的教師提出了更好的要求，在對他們進行音樂啟蒙的過程中，要始終保持高度的責任心與耐心，調(diào)整教學方式，因材施教，幫助學生在高考中取得優(yōu)異的成績，在音樂的道路上走的更遠、更好。

作者:李廷海單位:大連市長海縣高級中學

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