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摘要：受傳統(tǒng)應試教育的影響，當前的教育工作者多重視知識傳授而忽略對學生的情感教育，難以引發(fā)學生對于所學知識的興趣，形成穩(wěn)定的知識情感訴求。然而，情感教育在素質教育中起著重要的作用，是激發(fā)學生學習熱情的重要方式，能夠培養(yǎng)學生良好的心理品質。本文通過探討情感教育在中職生物教學中的作用，提出了相關的應用策略，以期能給一線教育工作者一定的啟發(fā)，促進中職生物教學工作的發(fā)展。

關鍵詞：情感教育；中職學校；生物教學

情感態(tài)度是學習中不可忽視的重要因素，決定了學生的學習態(tài)度以及學習投入度，對于學生學習興趣培養(yǎng)、目標設定、學習毅力的生成等皆具重要影響。在中職生物教學中，教師應注意情感教育的滲透，發(fā)揮學生情感的積極作用，促進學生主動求知，切實提高教學效率。

一、情感教育在中職生物教學中的作用

（一）提高學生科學素養(yǎng)

中職生物教材中記錄了許多有關生物科學探索與發(fā)現(xiàn)的知識，并附有一些生物科學家的傳記。若教師能夠利用好這些素材，激發(fā)學生的探索精神和求知欲望，使其在日常生活中細心觀察、認真思考、動手實驗、鉆研探究，能在一定程度上開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的科學精神，提高學生的科學素養(yǎng)。在課堂教學中，教師若能對相關生物知識及觀點進行科學合理的剖析與驗證，培養(yǎng)學生的動手實驗能力，建立系統(tǒng)的生物知識體系，也有利于學生深入認識、探究世界，提高其科學素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生審美情感

生物學科是一門自然科學，主要研究自然生物的功能、結構以及發(fā)展規(guī)律，此外也涉及物種與環(huán)境的關系。在生物學科中，學生既能感受到萬物和諧相處的生態(tài)美，還能發(fā)現(xiàn)生物個體的自然美。例如，在自然界中有許多具有對稱美的事物，如蝴蝶、樹葉、人體面部器官等等，教師可以帶領學生探討這種對稱性生成的原因，領略其自然美感。此外，生物圈的形成自有其內在規(guī)律，每一種生物都有其存在的理由和意義，如此整個生物界才能形成一種和諧共生的關系，教師可以此培養(yǎng)學生與自然萬物相處的和諧情感，提升其對自然的審美情感。

（三）加強學生健康教育

中職學生正處于心理和身體發(fā)育的重要時期，教師不僅要注意傳授學生知識，還要加強對學生的健康教育，促進學生身心健康發(fā)展。相較于其他學科，生物在學生健康教育方面具有特殊的優(yōu)勢。一方面，教師可通過人體運動系統(tǒng)知識的講解，讓學生了解運動對于身體的重要意義，促其主動參加體育鍛煉，調整自己的心態(tài)；另一方面，通過血液循環(huán)系統(tǒng)知識的講解，讓學生認識到血液對人體的重要作用，獻血對人體的益處，培養(yǎng)學生的愛心。此外，中職生物課本上還有許多對學生健康教育十分有益的知識，如生殖系統(tǒng)知識的講解能夠幫助學生正確認識和處理兩性關系，正確對待青春期的身心變化；遺傳與變異知識的講解能夠幫助學生了解近親結婚之危害；等等。教師要善于運用好這些知識，加強對學生的健康教育。

二、情感教育在中職生物教學中的應用策略

（一）結合生活實例，豐富學生情感體驗

中職學生的生物基礎知識普遍掌握得不好，若教師按照傳統(tǒng)的生物教學方式進行課堂理論知識講解，難以取得較好的教學效果。因此，在具體教學工作中，教師應結合中職學生貪玩好動、好奇心強的特點，調整教學策略，可根據(jù)具體教學內容適當引入生活化案例進行教學，以使學生感受到生物知識的實用性，豐富學生的生活情感體驗。例如，在講解《花的結構和類型》相關知識時，教師可帶領學生在校園花壇中仔細觀察花朵，親自觸摸、研究花的形態(tài)、結構，了解植物組織的構成、生長和發(fā)育特點，讓學生在與植物的零距離接觸中感受其美好，對其產(chǎn)生愛護和研究的情感，從而較大程度地調動學生的學習熱情，促其主動求知。

（二）營造良好氛圍，架設師生溝通橋梁

子曰：“親其師，信其道?！苯處熤挥信c學生建立起親密無間的情感關系，才能使學生愛上生物課，用心聽講。由此，中職生物教師在教學工作中一定要用心關愛每一位學生，創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，平等對待學生，做學生的良師益友。具體而言，教師應本著以生為本的教育理念，從學生的角度出發(fā)設計教學活動，選擇教學內容，以使知識教育能夠符合學生的接受水平和接受能力，讓學生輕松學習，在學習中獲得愉悅感和自信心。例如，在教學生物鏈方面的知識時，教師可與學生共同扮演生物鏈中的角色，以此增加師生互動，培養(yǎng)師生情誼，也使學生在角色扮演中更深入地了解生物鏈破壞后的嚴重后果，培養(yǎng)學生維護生態(tài)平衡的積極思想，激發(fā)其熱愛生活、熱愛自然萬物的情感。

（三）優(yōu)化教學方法，提高學生學習熱情

單調枯燥的知識講解一般難以激發(fā)中職學生的學習興趣，也難以集中其學習注意力，對此，教師應努力優(yōu)化教學方法，以提高學生的學習熱情。根據(jù)新課改的理念，教師要還課堂于學生，突出學生的課堂主體地位，發(fā)揮其學習主動性。而中職生物的實驗教學較多，教師可將學生合理分組，指導其實驗方法，讓學生自己動手操作，以激發(fā)學生的探究欲望，提升其學習熱情。如，在學習血型與血壓的知識時，教師可讓學生自己動手實驗，使學生在相互配合中完成實驗操作，學習知識。學生在受到外界刺激時會表現(xiàn)出興奮、恐慌、緊張等情緒，血壓隨之發(fā)生變化，教師可指導學生如何安撫情緒變化的同學，使之血壓恢復正常。在此過程中，學生逐漸學會了關心人、安慰人，更富有同情心和愛心了?？傊?，中職生物教師應重視情感教育，提高教育成效，促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質的人才。

作者:何建云 單位:卓尼縣職業(yè)技術學校

參考文獻：

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