導(dǎo)語(yǔ)：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意培養(yǎng)策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展、信息技術(shù)的進(jìn)步，廣告作為一種有效的媒介傳播形式，越來(lái)越引起人們的重視，同時(shí)，人們也對(duì)當(dāng)下廣告的創(chuàng)意要求也越來(lái)越高。創(chuàng)意廣告從傳統(tǒng)的一般廣告中脫穎而出，能夠起到很好的宣傳以及營(yíng)銷效果。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)也提出了更高要求，教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)意思維；培養(yǎng)；策略

在當(dāng)今社會(huì)，廣告設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意思維在廣告設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的作用。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)旨在為社會(huì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才，相關(guān)院校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的需求，堅(jiān)持以人為本，突出創(chuàng)意培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維。雖然學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)并非一日之功，但更需要高校相關(guān)專業(yè)教師們把握方向、長(zhǎng)期堅(jiān)持。筆者結(jié)合新形勢(shì)下廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)存狀況，討論創(chuàng)意思維培養(yǎng)的涵義，提出在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方法。

一、廣告創(chuàng)意思維的含義及類型

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，廣告已成為當(dāng)今商業(yè)社會(huì)最為普遍的一種產(chǎn)品宣傳方式，也是最普遍的社會(huì)視覺(jué)現(xiàn)象。廣告的目的是讓更多的人了解產(chǎn)品，進(jìn)而達(dá)到宣傳產(chǎn)品、促進(jìn)消費(fèi)的目的。這就要求設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)廣告時(shí)不僅要準(zhǔn)確表達(dá)產(chǎn)品突出特點(diǎn)，而且要在廣告中體現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意以及巧妙的構(gòu)思。因?yàn)閯?chuàng)意是廣告的靈魂，創(chuàng)意新穎、內(nèi)容獨(dú)特的廣告作品，常常給人留下深刻印象，甚至讓人過(guò)目不忘。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意思維是廣告設(shè)計(jì)者的基本要求和必備素質(zhì)。相關(guān)高校教師在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)日常教學(xué)工作中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，將其作為長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)以及價(jià)值追求。

1.廣告創(chuàng)意思維的含義

廣告創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)者根據(jù)廣告主題的表現(xiàn)要求，經(jīng)過(guò)深入思考以及精心策劃，合理選擇特有的藝術(shù)手段，創(chuàng)造出形式新穎、內(nèi)容獨(dú)特的構(gòu)想以及意境的整個(gè)過(guò)程。創(chuàng)意在廣告設(shè)計(jì)中并非線性的簡(jiǎn)單思維過(guò)程，相反它是程序繁多、異常復(fù)雜的創(chuàng)造性思維過(guò)程。創(chuàng)意思維是一種特殊的思維方式，是非常規(guī)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。創(chuàng)意思維突破了正常的思維方式，尋求事物的突破點(diǎn)，標(biāo)新立異。創(chuàng)意思維包括多方面的內(nèi)容，如人的創(chuàng)新思想、獨(dú)特的謀略、全新的意境等。創(chuàng)意思維可以通過(guò)后天的科學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)。創(chuàng)意思維是廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維是高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的核心。結(jié)合廣告創(chuàng)意思維的含義，筆者簡(jiǎn)要?dú)w納了其以下幾方面的特征。一是流暢，設(shè)計(jì)者在進(jìn)行創(chuàng)意思維的過(guò)程中，能夠不斷產(chǎn)生聯(lián)想，比如，可以通過(guò)“天空”聯(lián)想到云彩、鳥、太陽(yáng)、藍(lán)天等諸多事物。二是變通，這方面主要表現(xiàn)在思維發(fā)散方向上的靈活變化，比如，設(shè)計(jì)者在按照某一個(gè)方向思考的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的思維方向行不通，有時(shí)候反而從相反方向展開思考竟會(huì)得到意想不到的效果。三是獨(dú)創(chuàng)，設(shè)計(jì)者進(jìn)行創(chuàng)意思維追逐的目標(biāo)以及取得的成果是別具一格、與眾不同的。四是聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)者進(jìn)行創(chuàng)意思維的過(guò)程，需要思維結(jié)構(gòu)靈活轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)思路隨時(shí)轉(zhuǎn)變換向。

2.廣告創(chuàng)意思維的類型

廣告創(chuàng)意思維的類型主要以下幾種。一是全面思維，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)者若加強(qiáng)全面思維，不斷提高文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)的作品的意蘊(yùn)將更加豐富。二是重點(diǎn)思維，主題鮮明、訴求突出、重點(diǎn)明確是成功的廣告創(chuàng)意得內(nèi)在要求，它能使目標(biāo)消費(fèi)者短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)購(gòu)買廣告產(chǎn)品并接受相關(guān)服務(wù)。三是深入思維，卓越的創(chuàng)意廣告需要設(shè)計(jì)者具備較高的專業(yè)素質(zhì)并能夠深入思考，如果缺乏深入思考，就難以將產(chǎn)品與創(chuàng)意有機(jī)結(jié)合。四是逆向思維，廣告創(chuàng)意思維更需要新穎而又別致的形式來(lái)表達(dá)單一意念的內(nèi)容。五是發(fā)散思維，在廣告創(chuàng)意中要通過(guò)發(fā)散思維，充分調(diào)動(dòng)大腦中積累的有關(guān)素材、豐富的想象以及運(yùn)用有機(jī)的勾連，產(chǎn)生創(chuàng)意思維。六是辯證思維，在廣告創(chuàng)意中應(yīng)注重原有知識(shí)有機(jī)聯(lián)系，形成一種復(fù)合型的新要素，并把已有的數(shù)據(jù)、材料去粗取精、去偽存真提煉、整理，形成邏輯性的系統(tǒng)。

二、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)意思培養(yǎng)存在的問(wèn)題不少，筆者認(rèn)為主要存在于以下兩個(gè)方面：一是部分教師觀念轉(zhuǎn)變較慢。一些年紀(jì)大、資歷老的教師囿于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方式相對(duì)單一，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)意思維時(shí)往往僅僅局限于教材中的內(nèi)容，缺乏教師本人的個(gè)性教學(xué)思維，沒(méi)有把自身的訓(xùn)練方式融入教學(xué)當(dāng)中，影響了學(xué)生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)效果。二是創(chuàng)意思維缺少實(shí)踐根基。理論教學(xué)必須與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，而一些高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生深入生活、社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，創(chuàng)意思維缺乏實(shí)踐支撐，有時(shí)創(chuàng)意思維脫離實(shí)際，無(wú)法通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的方法

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的主戰(zhàn)場(chǎng)，這就要求相關(guān)院校教師們把握廣告創(chuàng)意思維的基本規(guī)律，采用理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的方式，營(yíng)造輕松的設(shè)計(jì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意直覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的廣告創(chuàng)意靈感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

1.營(yíng)造輕松的設(shè)計(jì)環(huán)境

當(dāng)設(shè)計(jì)者接到設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，他們首先關(guān)注廣告設(shè)計(jì)的最終訴求，追求廣告播出的實(shí)際效果。其次，還需要明確廣告材料的選擇、廣告相關(guān)費(fèi)用預(yù)算等一系列問(wèn)題。所以在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中由于受到種種外界條件的制約，廣告設(shè)計(jì)者們難免會(huì)出現(xiàn)壓力過(guò)大的情況，抑制了其創(chuàng)意思維的發(fā)揮。所以，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松、自由的設(shè)計(jì)環(huán)境，讓學(xué)生可以將廣告設(shè)計(jì)作為生活體驗(yàn)去感知、去體驗(yàn)。在相對(duì)寬松、相對(duì)自由的環(huán)境中進(jìn)行廣告創(chuàng)意的構(gòu)想，讓學(xué)生的想象力自由并充分的發(fā)揮。另外，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)任務(wù)作為一次生活體驗(yàn)，在無(wú)拘無(wú)束、相對(duì)輕松的氛圍中展開設(shè)計(jì)。比如，給學(xué)生們布置一個(gè)廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)他們初步了解企業(yè)的訴求，深入了解產(chǎn)品制造、銷售的具體情況，充分了解產(chǎn)品的特點(diǎn)、主要目標(biāo)人群以及銷售業(yè)績(jī)等情況，最后再統(tǒng)籌考慮，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意直覺(jué)

廣告創(chuàng)意直覺(jué)是未經(jīng)充分邏輯推理的直觀感受，是以已經(jīng)獲得的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的。廣告創(chuàng)意直覺(jué)并不是憑空產(chǎn)生的而是由設(shè)計(jì)者長(zhǎng)期的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累形成的。廣告創(chuàng)意直覺(jué)與設(shè)計(jì)師自身的生活環(huán)境、人生經(jīng)歷、文化底蘊(yùn)、價(jià)值觀、興趣愛(ài)好等息息相關(guān)。然而，在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們大都會(huì)忽視一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，即不去按照計(jì)劃循序漸進(jìn)的積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，恰恰相反，他們大都被動(dòng)地等待，甚至幻想創(chuàng)意的到來(lái)，結(jié)果往往事與愿違，不僅沒(méi)能得到好的創(chuàng)意，反而連專業(yè)直覺(jué)都逐漸喪失。在具體教學(xué)過(guò)程中，一方面要求學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)好、鞏固好廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，包括基礎(chǔ)理論、視覺(jué)美學(xué)、視覺(jué)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、印刷工藝、設(shè)計(jì)倫理、市場(chǎng)營(yíng)銷以及廣告法等多方面的內(nèi)容。以及了解相關(guān)的自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比如，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，或者感受經(jīng)典畫作以及廣告設(shè)計(jì)背景等。同時(shí)，在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，加深對(duì)平常事物的認(rèn)知。

3.激發(fā)學(xué)生的廣告創(chuàng)意靈感

雖然靈感具有偶然性和突發(fā)性的特點(diǎn)，這這并不表明靈感無(wú)法把握、不可認(rèn)知。筆者認(rèn)為，靈感雖很是神秘，但它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。從現(xiàn)實(shí)中許多經(jīng)典廣告來(lái)看，創(chuàng)意靈感往往是基于設(shè)計(jì)者對(duì)相應(yīng)問(wèn)題持續(xù)不斷的思考以及精益求精的追求而產(chǎn)生的，這個(gè)持續(xù)思考、精益求精的追求過(guò)程，深深植根于設(shè)計(jì)者所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、時(shí)代背景。公益廣告《媽媽，洗腳》體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者對(duì)親情的深刻感悟以及孩子成長(zhǎng)、言傳身教的細(xì)致把握，是創(chuàng)意與內(nèi)涵兼具的經(jīng)典廣告。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生追求人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)成功的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生們的設(shè)計(jì)創(chuàng)作興趣。在課堂教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的求異、求同以及發(fā)散思維。另一方面，教師要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)具體事例，從不同角度、多個(gè)層次向?qū)W生提出問(wèn)題，與學(xué)生有效互動(dòng)、積極探討，從而引導(dǎo)他們更好地把握設(shè)計(jì)主題，積極思索并尋找創(chuàng)意靈感。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者結(jié)合高校廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)實(shí)際情況，分析了廣告創(chuàng)意思維的含義及類型，討論了培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維的幾種方法。創(chuàng)意是廣告設(shè)計(jì)的靈魂，創(chuàng)意思維的高低決定了廣告發(fā)展的快慢。相關(guān)院校在培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才時(shí)要以此為目標(biāo)，著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維培訓(xùn)，在教學(xué)中營(yíng)造輕松的設(shè)計(jì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意直覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的廣告創(chuàng)意靈感，不斷造就更多的創(chuàng)意思維廣告設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:李筠 單位:廣東嶺南現(xiàn)代高級(jí)技工學(xué)校