導(dǎo)語：財稅實踐教學(xué)模式構(gòu)建研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］產(chǎn)學(xué)研合作促使學(xué)校與企業(yè)逐步建立資源共享機制，實現(xiàn)實踐教師專業(yè)知識與企業(yè)信息技術(shù)、實務(wù)資源有效共享，創(chuàng)建專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)需求、學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用型教師培養(yǎng)、企業(yè)理論更新和人才儲備需求有機結(jié)合成多方互動、協(xié)同創(chuàng)新的合作型互動教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，建立以問題分析、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為核心的財稅實踐教學(xué)方法，全方位引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

［關(guān)鍵詞］產(chǎn)學(xué)研；教學(xué)模式；考評體系

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立校企資源雙向多頻次有效流動的溝通渠道，具備雙創(chuàng)能力的實踐教學(xué)理念，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”原則，多環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新教育和人才需求端有機融合。

一、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作財稅實踐教學(xué)必要性

（一）產(chǎn)學(xué)研深度合作提升協(xié)同創(chuàng)新效果。產(chǎn)學(xué)研項目促進(jìn)校企深度合作，創(chuàng)建專業(yè)知識、實務(wù)技能和信息技術(shù)的轉(zhuǎn)移通道，深化校企資源和信息的共享程度，創(chuàng)建學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用型教師培養(yǎng)[1]、企業(yè)理論更新和人才儲備需求的財稅實踐教學(xué)生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，校企共同參與人才培養(yǎng)過程，學(xué)生在校內(nèi)實踐中掌握專業(yè)知識，在企業(yè)實踐中鍛煉綜合能力，以職業(yè)資格證書牽引學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校有機整合各方資源，重組知識流動和創(chuàng)新脈絡(luò)，借助信息技術(shù)手段打造資源共享平臺，提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新效果。（二）建立資源共享機制。產(chǎn)學(xué)研合作項目推進(jìn)學(xué)校與合作企業(yè)的資源共享機制，實現(xiàn)實踐教師專業(yè)知識與企業(yè)信息技術(shù)、實務(wù)資源有效共享，提高知識轉(zhuǎn)移效果和信息有效流動。實踐教師根據(jù)實踐反饋信息完善改進(jìn)教學(xué)計劃、方案及考核方式，形成“教師教學(xué)→自主學(xué)習(xí)→思考反饋→優(yōu)化改進(jìn)”的良性循環(huán)，利用產(chǎn)教融合、協(xié)同教學(xué)推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，通過校內(nèi)實踐教學(xué)和合作企業(yè)實習(xí)[2]，形成校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)動教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)業(yè)務(wù)流程實習(xí)，降低學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知缺失，彌補傳統(tǒng)實踐教學(xué)的不足。（三）提升財稅實踐教學(xué)應(yīng)用能力。我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，減稅降費政策在降低稅負(fù)、刺激消費、促進(jìn)投資以及優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了積極作用，同時企業(yè)會計準(zhǔn)則不斷與國際會計準(zhǔn)則趨同，導(dǎo)致了近幾年財稅政策更新相關(guān)規(guī)定越來越頻繁，財稅理論教學(xué)、實踐教學(xué)與實務(wù)操作均出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

二、基于慧算賬大數(shù)據(jù)驅(qū)動平臺構(gòu)建實踐教學(xué)模式

（一）建立校企互動實踐教學(xué)模式?；谛Ｆ蠡邮浇虒W(xué)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展有關(guān)理論結(jié)合財稅實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和實際情況，設(shè)計校企互動實踐教學(xué)模式（如下圖所示）。基于慧算賬大數(shù)據(jù)驅(qū)動平臺，實踐教師與合作企業(yè)在信息技術(shù)環(huán)境中共同指導(dǎo)，學(xué)生獲取即時財稅信息并參與業(yè)務(wù)處理流程，以適應(yīng)快速變化的會計準(zhǔn)則和稅法實務(wù)，打破專業(yè)培養(yǎng)與實際人才需求脫節(jié)障礙。實踐教師通過三方信息反饋不斷調(diào)整教學(xué)模式，促使學(xué)生將專業(yè)知識吸收固化并掌握最新理論方法，提高執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)道德，增強雙創(chuàng)能力，達(dá)到綜合運用知識目標(biāo)。合作企業(yè)在校外實踐環(huán)節(jié)為學(xué)生提供初期實習(xí)崗位，以企業(yè)用人的真實需求為前提讓學(xué)生參與實務(wù)操作流程鍛煉其執(zhí)業(yè)能力，為學(xué)生提供直接接觸經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)機會，促進(jìn)產(chǎn)教有效對接，提高學(xué)生動手操作能力和更具實效的職業(yè)體驗，同時為合作企業(yè)提供人才儲備渠道，有效匹配“學(xué)與創(chuàng)，教與做”，提高實踐教學(xué)效果，推進(jìn)實務(wù)與實踐教學(xué)雙向銜接，持續(xù)拓展實踐教學(xué)能力。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型的實踐教學(xué)教師團(tuán)隊。依托校企合作項目，深度挖掘產(chǎn)學(xué)研效應(yīng)，增強實踐教師團(tuán)隊與合作企業(yè)間的信息交流，鼓勵實踐教師進(jìn)入合作企業(yè)參與企業(yè)項目開發(fā)和經(jīng)營管理活動以提升實務(wù)操作水平，將專業(yè)知識與實務(wù)技能有機互動結(jié)合，使實踐教學(xué)同步于實務(wù)操作，建立以問題分析、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實踐教學(xué)模式，全方位引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力，將灌輸知識流量轉(zhuǎn)為提高學(xué)生知識存量運用，回歸“以學(xué)為中心”實踐教學(xué)本質(zhì)。加快雙師型實踐教師隊伍建設(shè)速度，有效利用教師專業(yè)知識為企業(yè)提供理論更新支持，通過實踐教學(xué)過程中的信息反饋向企業(yè)提供創(chuàng)新思路，促進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展。（三）完善財稅實踐教學(xué)考評體系。完善財稅實踐教學(xué)考評體系有助于提高學(xué)生的主動參與性與積極性。財稅實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)實踐教師評價、學(xué)生團(tuán)隊互評、企業(yè)專家評價、獲取職業(yè)資格證書綜合評定實踐教學(xué)結(jié)果：實踐教師依據(jù)校內(nèi)實踐的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動性、知識運用能力進(jìn)行考核評價；學(xué)生團(tuán)隊互評依據(jù)任務(wù)完成情況、查找資料效果、方案解決程度進(jìn)行考核評價；企業(yè)專家依據(jù)校外實踐的實務(wù)操作水平、人際溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行考核評價；獲取職業(yè)資格證書結(jié)合專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行考核評價。完善的考評標(biāo)準(zhǔn)可以驅(qū)動學(xué)生帶著職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)知識獵取，自主構(gòu)建專業(yè)知識脈絡(luò)框架體系，綜合且多角度評價學(xué)生的雙創(chuàng)能力和專業(yè)知識轉(zhuǎn)化運用能力。

三、結(jié)語

結(jié)合財稅理論課程建設(shè)現(xiàn)狀，財稅實踐教學(xué)模式強調(diào)職業(yè)技能、執(zhí)業(yè)水平的培養(yǎng)，突出理論先進(jìn)、職業(yè)引導(dǎo)特色，推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)實踐教學(xué)新方法，深度開展教學(xué)做一體化和提升崗位技能研究，促使校企資源協(xié)同發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立全面考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到深化學(xué)生財稅技能、增強企業(yè)人才儲備能力、提高實踐教師應(yīng)用水平的多重目的。

參考文獻(xiàn)

［1］吳曉娜,徐永利.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計實踐教學(xué)供給側(cè)改革探索［J］.商業(yè)會計,2020(2):110-113.

［2］孫雨婕.高校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才路徑研究［J］.教育教學(xué)論壇,2019(25):138-139.

作者:蘇迪 單位:天津天獅學(xué)院