導(dǎo)語：商務(wù)日語情景教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校在開展商務(wù)日語教學(xué)的過程中，為了能夠不斷教學(xué)效率，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。情景教學(xué)法能夠幫助更好的掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技巧，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此在商務(wù)日語教學(xué)的過程中可以采取這一教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；教學(xué)；情景教學(xué)法

商務(wù)日語專業(yè)是一門綜合類的學(xué)科，在教學(xué)的過程中不僅要完成語言教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用日語，還要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能和商務(wù)思維，并實(shí)現(xiàn)兩者的融合，能夠使學(xué)生運(yùn)用日語流暢的表達(dá)商務(wù)問題，從而提高專業(yè)能力[1]。因此為了能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)的過程中可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。情景教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在特定的情景下，掌握教學(xué)內(nèi)容。

一、商務(wù)日語教學(xué)現(xiàn)狀

商務(wù)日語專業(yè)作為一門綜合類的學(xué)科，主要是教授學(xué)生日語和商務(wù)知識(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為計(jì)算機(jī)行業(yè)、外貿(mào)、翻譯、旅游等領(lǐng)域提供專業(yè)的日語人才，培養(yǎng)具有全面能力的商務(wù)精英。商務(wù)日語課程不僅要求能夠完成日語的讀寫教學(xué)，還要求學(xué)生能夠了解日本的文化、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容，同時(shí)具有商業(yè)思維，能夠妥善處理各類商業(yè)問題，因此對學(xué)生有較高的要求。為了能夠幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，部分教師在教學(xué)的過程中采用了情景教學(xué)法，希望學(xué)生能夠在特定的情景下靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，從而加深對知識(shí)的掌握程度。但是在使用情景教學(xué)法的過程中存在著一定的問題，不利于教學(xué)效果的提升，主要表現(xiàn)在：第一，部分學(xué)生對情景教學(xué)法的接受程度比較低[2]。商務(wù)日語的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生將自己掌握的知識(shí)表達(dá)出來，但是部分日語差的學(xué)生往往會(huì)羞于表達(dá)自己，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能與他人進(jìn)行完美的配合，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，使得學(xué)習(xí)效果不佳。第二，部分教師對情景教學(xué)法的接受程度比較低。很多商務(wù)日語專業(yè)的教師自身不具備商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，而是從走出象牙塔后，又走進(jìn)了一個(gè)象牙塔，因此缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)的過程中難以對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不利于教學(xué)有效性的提升。第三，高校的硬件設(shè)備限制了情景教學(xué)法教學(xué)的開展。商務(wù)日語教學(xué)的過程中開展情景教學(xué)法不僅需要學(xué)生自己查詢資料、進(jìn)行排練，還需要在專業(yè)的會(huì)議廳進(jìn)行演練，從而給學(xué)生帶來較強(qiáng)的代入感，真的把自己當(dāng)成一位商務(wù)人士，從而能夠更加投入其中。但是部分學(xué)校難以提供實(shí)訓(xùn)場地，使得學(xué)生情景演習(xí)的欲望不高，教學(xué)效果不理想[3]。為了能夠改善上述情況，不斷提高情景教學(xué)法的教學(xué)效果，要對商務(wù)日語這一專業(yè)有一個(gè)全面的了解，能夠明確其學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對教學(xué)方式進(jìn)行有效調(diào)整，提高教學(xué)效率。商務(wù)日語作為一門綜合性的學(xué)科，涉及的內(nèi)容比較多，要學(xué)生能夠掌握日語方向的內(nèi)容，還要掌握商務(wù)技能，并對兩個(gè)方向進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生的商務(wù)日語溝通能力[4]。商務(wù)日語的特點(diǎn)主要展現(xiàn)在：第一，重視學(xué)生的日語應(yīng)用能力。使學(xué)生能夠用日語進(jìn)行溝通交流，并將其應(yīng)用到商務(wù)活動(dòng)中去。第二，重視學(xué)生對商務(wù)語言的掌握，并通過日語表達(dá)出來。部分商務(wù)語言與我們的日常表達(dá)方式存在差異，學(xué)生要對這些差異了然于心，并能夠用日語進(jìn)行表達(dá)。第三，商務(wù)日語這一專業(yè)對于學(xué)生而言具有一定的難度，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程要中勤加練習(xí)，從而能夠掌握相關(guān)技能。但是由于當(dāng)前國內(nèi)商務(wù)日語的教材比較缺乏，教師在教學(xué)的過程中缺乏參考的依據(jù)，因此教學(xué)活動(dòng)的開展對于教師的綜合素質(zhì)有較大的依賴性。同時(shí)，高校缺乏實(shí)踐教學(xué)場地，學(xué)生在進(jìn)行情景訓(xùn)練的過程中，難以形成信念感?？傆X得自己的排練不夠正規(guī)，難以投入其中，使訓(xùn)練結(jié)果大打折扣。

二、商務(wù)日語教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

考慮到上述問題，為了能夠更加有效的發(fā)揮商務(wù)日語的作用，在教學(xué)的過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用情景教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在使用情景教學(xué)法的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(一)合理設(shè)置商務(wù)場景。合理設(shè)置日語商務(wù)場景，有助于學(xué)生快速融入到情景中去，將自己真正作為一名商務(wù)人員開展活動(dòng)，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用其中，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。因此教師在教學(xué)的過程中如何合理的設(shè)計(jì)情景也就成為影響教學(xué)的重要因素[5]。而在構(gòu)建帶入感強(qiáng)、還原度比較高的情景的過程中需要遵循以下原則：第一，目標(biāo)性原則。在進(jìn)行情景設(shè)置的時(shí)候要明確一點(diǎn)，就是情景視為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此在設(shè)計(jì)的過程中對每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行深思熟慮，都要考慮到他的存在是為了滿足哪個(gè)目標(biāo)。使得學(xué)生在完成情景訓(xùn)練后能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，真實(shí)性原則。在進(jìn)行情景設(shè)置的過程中，不能夠一味的想象，而應(yīng)該貼合商務(wù)活動(dòng)，從而使學(xué)生對商務(wù)活動(dòng)有一個(gè)全面的了解，能夠在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行語言的使用。在走上工作崗位以后，不會(huì)因?yàn)闆]有接觸過類似的場景而感到緊張無措。第三，合理性的原則。在進(jìn)行情景設(shè)置的過程中，要保證設(shè)置的情景符合商務(wù)活動(dòng)的規(guī)律。能夠?qū)W(xué)生的行為、言行進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在具有代入感的環(huán)境中能夠快速得到成長，實(shí)現(xiàn)自身的更好的發(fā)展。第四，統(tǒng)一的原則。情景的設(shè)置是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此每次設(shè)置的情景應(yīng)該是統(tǒng)一的，是圍繞在教學(xué)目標(biāo)周圍的，不要出現(xiàn)多種情景交叉進(jìn)行的情況，這種情況的存在不利于情景教學(xué)法的開展，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。(二)不斷創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。為了能夠吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生能夠全心全意的投入到教學(xué)中來，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中要不斷創(chuàng)新。一方面，可以引入現(xiàn)代化的手段，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生更好的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀的印象。例如為了使學(xué)生掌握“交換名片”這一商務(wù)禮儀，可以通過多媒體播放兩則短片，一則短片正確的展示遞收名片的場景，另一則短片則包含幾個(gè)錯(cuò)誤。使學(xué)生觀看正確的短片后尋找錯(cuò)誤的短片中存在的問題，并請學(xué)生正確的演示遞收名片的場景，真正做到做中學(xué)，充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用。另一方面，應(yīng)該不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了使學(xué)生能夠?qū)徫还ぷ饔懈由羁痰挠绊懀梢哉垖W(xué)生分組組成一個(gè)項(xiàng)目組，項(xiàng)目組內(nèi)不同的同學(xué)承擔(dān)不同的角色，并對自己的工作成果進(jìn)行展示。從而提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。(三)重視教師作用的發(fā)揮。教師在情景教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。為了能夠更好的發(fā)揮教師的作用，教師在工作的過程中應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己在教學(xué)的過程中游刃有余。上好一堂課的前提就是備好課，只有備好課才能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)情景有一個(gè)詳細(xì)的了解，在教學(xué)的過程中即使出現(xiàn)意外情況，也能夠有效應(yīng)對，因此教師在上課之前應(yīng)該對情境設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面梳理，對于教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并想好應(yīng)對措施。教師甚至要主動(dòng)走出校園、走進(jìn)企業(yè)通過輪崗實(shí)踐等方式了解企業(yè)對于商務(wù)日語人才的要求，并積累工作經(jīng)驗(yàn)，對于企業(yè)文化、環(huán)境、工作流程等有更為深入的了解，能夠體會(huì)到更多的細(xì)節(jié)。在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中能夠獨(dú)到的找準(zhǔn)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到商務(wù)日語情景中。對于學(xué)生在情景演繹中存在的問題也能夠給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生更快成長。(四)重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。為了更好的發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。一方面要求學(xué)生在參加情景訓(xùn)練的時(shí)候，要將自己當(dāng)作一名商務(wù)人員看待，嚴(yán)格要求自己，不允許自己的工作中出現(xiàn)問題。其次要增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，只有不斷提高學(xué)生的主動(dòng)性，才能夠使情景教學(xué)有序進(jìn)行。再次，能夠使學(xué)生在情景教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使其能夠形成強(qiáng)大的心理，能夠在工作中妥善處理各類問題。最后應(yīng)該加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制的建立。合理的評價(jià)能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，使其在之后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，以更加自信的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

商務(wù)日語作為一門綜合性的學(xué)科，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。為了能夠進(jìn)一步提高日語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視情景教學(xué)法的應(yīng)用，針對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，通過合理設(shè)置商務(wù)場景、創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)等措施，從而幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，使其能夠順應(yīng)市場發(fā)展的需求，更快地成為優(yōu)秀的商務(wù)日語人才。

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作者:徐坤 單位:大連東軟信息學(xué)院