導(dǎo)語：智障學(xué)生進(jìn)行思想品德教育實(shí)踐和反思一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科肩負(fù)著德育的重要使命，在教學(xué)中對德育的滲透更應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的無痕教育。本文闡述了智障數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的五個策略：了解每個學(xué)生的生理和心理特征、借助數(shù)學(xué)知識不失時機(jī)培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)、利用數(shù)學(xué)文化塑造健康人格、聯(lián)系生活實(shí)際滲透傳統(tǒng)美德教育、通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確與他人溝通。

關(guān)鍵詞：智障生；數(shù)學(xué)；德育滲透

蘇霍姆林斯基曾說，“造成教育青少年困難的最重要原因，在于把教育目的在學(xué)生面前以赤裸裸的形式進(jìn)行?！敝橇φ系K學(xué)生由于生理等的原因，意志品質(zhì)方面，存在主動性不足、意志軟弱、缺乏自制力、固執(zhí)等特征；在情緒方面，存在受環(huán)境影響大、高級情感體驗(yàn)少等特征。那么，智障數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣才能更好的滲透德育呢？下面筆者從幾方面談?wù)剛€人的建議。

一、了解每個學(xué)生的生理和心理特征

智障學(xué)生和正常學(xué)生比較，學(xué)習(xí)上既有量的不同，在某些方面還存在質(zhì)的差異，同時，在智障學(xué)生群體內(nèi)部，個體差異也是非常明顯的，即使某一特定的智障個體也存在個體內(nèi)的差異。如果班級里同時又有好幾個自閉癥學(xué)生，他們的智障程度及行為表現(xiàn)又會各不相同。每一個學(xué)生都是獨(dú)特的個體。教師在教學(xué)之前，先要對自己的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，摸清楚他們每個人的秉性，做到心中有數(shù)。如了解學(xué)生的家庭情況、致病原因、智力落后的輕重程度、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，以及他們的言語能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、存在哪些行為缺陷等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不適應(yīng)或不良行為時，我們能很快地分析出原因并找到相應(yīng)的對策。如有一次在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識》這個知識時，教師將人民幣仿真學(xué)具發(fā)給學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)小馬同學(xué)很快將其中的一張給撕壞了。為什么他會有這種行為呢？因?yàn)樾●R是一個典型的自閉癥孩子，行為刻板。由于這些學(xué)具要經(jīng)常使用，所以教師把這些學(xué)具都過塑了。小馬在上課之前見過真正的人民幣，他不能忍受這些仿真人民幣外面還包著一層塑料，所以當(dāng)拿到這些學(xué)具后，他做的第一件事就是要把塑料給撕扯掉。作為教師，我們不能像對待正常孩子那樣，這個時候?qū)λM(jìn)行愛護(hù)東西等諸如此類的教育。我們當(dāng)時更合適的做法可以是給他換發(fā)沒有過塑過的、和真實(shí)的人民幣看上去沒有多大區(qū)別的學(xué)具。這樣他就能安心學(xué)習(xí)了。

二、借助數(shù)學(xué)知識不失時機(jī)培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

蘇霍姆林斯基說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！痹S多數(shù)學(xué)知識涉及到解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等問題，可借助這些知識不失時機(jī)地幫助學(xué)生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習(xí)慣等。下面是筆者不久前的一次親身教學(xué)經(jīng)歷。這天的第一節(jié)是中職二（1）班的數(shù)學(xué)課，我和同學(xué)們互相問好之后，正準(zhǔn)備開始正式的上課。這時，阿樂急匆匆地跑進(jìn)教室坐在了自己的位置。不知道這是開學(xué)以來第幾次這樣的場景了。但我沒有多說什么，繼續(xù)上課。這天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)時、分、秒的知識。有一道表格式練習(xí)題，要求填寫自己一天中起床、吃早餐、吃午餐、放學(xué)、晚上睡覺的時間。我請班里除了在學(xué)校寄宿的同學(xué)說說自己每天什么時候起床。這些同學(xué)除了阿樂一個人是7點(diǎn)起床外，其它都是在6點(diǎn)半之前就已經(jīng)起床了。我請阿樂同學(xué)排列了一下大家起床時間的先后順序。趁這個機(jī)會，我讓他分析每天早上第一節(jié)課他要那么急地跑進(jìn)教室上課的原因。阿樂的智障程度比起班里其它孩子來說相對較弱，他一下子明白了我的用意，很不好意思。我看著他紅紅的臉，知道他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，沒有再說別的。有時，我們教育孩子們的時候，并不需要聲色俱厲，旁敲側(cè)擊、循循善誘，也是能達(dá)到教育目的的。

三、利用數(shù)學(xué)文化塑造健康人格

克萊因說過，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性精神。它是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)，始終要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)特殊的理性思維方法，塑造學(xué)生健康的人格特征。

1.嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度。數(shù)學(xué)中概念、命題、定理、公式的表述最根本的準(zhǔn)則是準(zhǔn)確、簡明，數(shù)學(xué)思維的基本特點(diǎn)是嚴(yán)密。嚴(yán)密性使得數(shù)學(xué)的結(jié)論不會出現(xiàn)模棱兩可的情況，數(shù)學(xué)的思維過程本質(zhì)上是一種去偽存真的過程。

2.頑強(qiáng)的意志。數(shù)學(xué)學(xué)科不像人文學(xué)科那么容易使人入迷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要付出艱辛的勞動。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會遇到許多的困難，如：對抽象概念的理解、繁雜的運(yùn)算等等。只有通過不懈的努力，才能克服困難，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的真諦。

3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。智障學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比正常兒童緩慢，能力的形成過程更需要充足的練習(xí)量和充分的練習(xí)?？傊?，德育是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要任務(wù)，作為智障類學(xué)生的數(shù)學(xué)教師，只有結(jié)合學(xué)生的特殊身心特點(diǎn)和知識接受能力，充分發(fā)掘?qū)W科的德育因素，適時地、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地、潛移默化地進(jìn)行教育，才能真正實(shí)現(xiàn)德育、智育的雙重教育目的。

作者:左燦 單位:佛山市啟聰學(xué)校

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