導(dǎo)語：職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)改革與思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)存在的主要問題

（1）師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量低下。伴隨著教育體系架構(gòu)的不斷更新與完善，在黨中央、教育部門的支持下，我國的職業(yè)教育事業(yè)也取得了空前的發(fā)展。盡管職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了職業(yè)院校教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，但學(xué)校仍舊把師資建設(shè)放在重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)科教師引進(jìn)方面，對(duì)于美術(shù)、音樂這些輔助課程的師資建設(shè)并不關(guān)注，美術(shù)專業(yè)師資力量嚴(yán)重匱乏，使得了美術(shù)教學(xué)缺乏了必備的“軟實(shí)力”作為支持，美術(shù)教學(xué)也只能由其他專業(yè)老師替代，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量日益低下。

（2）教師的重視力度不到位?，F(xiàn)階段，國內(nèi)的絕大多數(shù)職業(yè)院校還是把美術(shù)教學(xué)看作形式課程，普遍重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在美術(shù)課程上的關(guān)注力度相對(duì)較低，仍舊停留在簡(jiǎn)單的繪畫技能教學(xué)上，偏重于理論知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展重視力度不足，出現(xiàn)了厚此薄彼的現(xiàn)象。除外，還有部分美術(shù)業(yè)教師時(shí)代認(rèn)識(shí)不足，缺乏了市場(chǎng)觸覺，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所使用的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教材大同小異，并沒有根據(jù)班級(jí)學(xué)生的專業(yè)特色和市場(chǎng)發(fā)展需要進(jìn)行合理調(diào)整。

（3）課堂教學(xué)中心化。一直以來，教師都覺得課堂是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的中心，也是唯一的場(chǎng)所，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該把課堂作為主陣地。這就使得了美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，把教學(xué)的活動(dòng)范圍局限在只有四面墻壁的教室里、課堂上，既沒有讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也沒有請(qǐng)進(jìn)一些時(shí)代感突出的多元化教學(xué)方法，這就使得了學(xué)生的美術(shù)能力發(fā)展受到了禁錮，學(xué)科教學(xué)成效日益低下。

2新時(shí)期下職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的可行性改革策略

（1）革新教學(xué)理念，深化學(xué)科教學(xué)認(rèn)識(shí)。不斷升華教師的思想意識(shí)對(duì)全面提高職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生審美能力以及創(chuàng)作能力的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，意識(shí)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生行徑，行徑指向目標(biāo)，這是現(xiàn)代心理學(xué)揭示的根基內(nèi)容。因此，職業(yè)院校的美術(shù)教師應(yīng)加大對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的重視力度，并根據(jù)各班級(jí)的專業(yè)發(fā)展實(shí)際和學(xué)生的未來發(fā)展目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，尤其要注重教學(xué)創(chuàng)新工作的落實(shí)，以切切實(shí)實(shí)把美術(shù)教學(xué)工作作為各專業(yè)教學(xué)的輔助學(xué)科做好，以達(dá)到美術(shù)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)。一方面，美術(shù)教師可以根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際，以社會(huì)發(fā)展需要為前提基礎(chǔ)，以培養(yǎng)綜合性技術(shù)人才為主線，設(shè)計(jì)一套適合不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方案。同時(shí)，教師自身也要積極參加到學(xué)校的再培訓(xùn)工作中去，不斷學(xué)習(xí)與增值，大力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（2）調(diào)整課程設(shè)置，提高美術(shù)教學(xué)層次。職業(yè)院校的每一門課程都有它固定的分類，每一門課程都和學(xué)生的專業(yè)有著緊密相連的關(guān)系。因此，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)置，使美術(shù)教學(xué)能夠滿足學(xué)生的專業(yè)課發(fā)展需要，也就是說，教師要做到因“專業(yè)”施教，讓美術(shù)課能夠與專業(yè)環(huán)環(huán)相扣，使其服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。相信只有做到這一點(diǎn)，美術(shù)課程才是真正能適合高職學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀課程。為此，從事美術(shù)教學(xué)工作的教師，應(yīng)對(duì)自己所教班級(jí)的專業(yè)內(nèi)容有一個(gè)具體的了解，以及明確了解該專業(yè)所涉及的美術(shù)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，擬定與專業(yè)相輔相成的教學(xué)計(jì)劃。譬如：在給數(shù)控專業(yè)的學(xué)生上美術(shù)課時(shí)，就可以根據(jù)數(shù)控專業(yè)的專業(yè)特色，重點(diǎn)教授圖形圖像方面的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠正確把握到圖形的設(shè)計(jì)。這樣一來，學(xué)生就可以把美術(shù)知識(shí)和自己所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來，從而達(dá)到美術(shù)與專業(yè)共同發(fā)展的雙贏目的。

（3）優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的審美能力。審美能力的發(fā)展是美術(shù)教育的核心。美術(shù)學(xué)科教學(xué)中所涉及的知識(shí)內(nèi)容，除了可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，還可以對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展起到一定的指引作用，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，滲透一些歷史文化、自然科學(xué)類的基礎(chǔ)、代表性知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)共同發(fā)展。當(dāng)然，如果教師仍舊在使用傳統(tǒng)的授課模式，是難以起到好的教學(xué)成效的，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)地去接受老師的知識(shí)，就需要教師對(duì)呆板的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《北京明清故宮》時(shí)，教師就可以引進(jìn)信息技術(shù)中的動(dòng)態(tài)演示功能開展演示教學(xué)，并扮演導(dǎo)游的角色，在多媒體演示的情境中和學(xué)生一起走進(jìn)“故宮”，依照演示順序逐一分析故宮中每座宮殿的歷史、設(shè)計(jì)風(fēng)格、色彩布局，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生在“游故宮”的過程中提出一些與自己懂的基礎(chǔ)性問題，以便鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

（4）結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。實(shí)施新一輪新課程改革，意在提高學(xué)生的應(yīng)用能力，以幫助學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，并運(yùn)用到解決實(shí)踐問題的實(shí)踐之中。美術(shù)教育重點(diǎn)突出“美”字，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，還能夠以美術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，開展一系列的美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，回饋社會(huì)。為此，在職業(yè)院校美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，組織一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和把握，以拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

3總結(jié)

美術(shù)是國家教育方針的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其不僅是職業(yè)院校實(shí)施美育的必然途徑，同時(shí)也是素質(zhì)教育必不可缺的重要內(nèi)容。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代要求人才不僅要具備良好的專業(yè)技能，還需具備良好的審美能力、藝術(shù)文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)。作為從事職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)工作的教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展要求，全面落實(shí)素質(zhì)改革，走出學(xué)科教學(xué)困境，重塑美術(shù)教育的新形象，最大限度地發(fā)揮它的美育功能。

作者:李道安 單位:銅山中等專業(yè)學(xué)校