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2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，強調(diào)：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”的話是對新形勢下高校思政工作的要求，是中國教育的方向，具有現(xiàn)實的指導意義。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，是當代高校教育的要求，也是思想政治教育的必然結果。在培養(yǎng)社會主義的四有新人方面，思想政治教育具有舉足輕重的作用。對于會計教學來說，思政教育不可或缺。會計行為的發(fā)生在復雜的經(jīng)濟環(huán)境中，會計人員在進行經(jīng)濟業(yè)務的處理時，很多時候都是需要通過人員自身的道德判斷，如會計政策選擇、會計估計等。高校作為培養(yǎng)會計人才的搖籃，需要根據(jù)形勢的要求對課堂教學進行改變，在進行理論教育的同時，一定要牢記對于高校教育育人的要求，在教授學生知識的過程中充分發(fā)揮思政教育的思想引領和政治導向作用。本文以會計專業(yè)的基礎課程《基礎會計》為例，研究教學的“課程思政”，以期為以后的教學提供借鑒意義。

一、現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)課教師對思政重視度不夠。近些年來，高職院校存在以就業(yè)為導向的教學觀念，社會需要什么，就教導什么，無法對市場起到引導的作用。例如看重成績、看重學生的各種表現(xiàn)，輕視學生的思想道德建設；學校過于看重培養(yǎng)學生專業(yè)知識與技能，旨在提高學生的就業(yè)率和就業(yè)市場的受歡迎程度，卻忽視了對學生人文素養(yǎng)方面的教育，認為人文素質這些東西，看不到、摸不著，很難量化，不被市場認可，干脆不理會。高職院校對于課程思政建設的忽略，同時也體現(xiàn)在教師業(yè)績考核上，沒有對課程思政內(nèi)容提出要求。因此，在整個社會現(xiàn)狀的影響下，在學校的指揮棒下，專業(yè)課教師在專業(yè)課教學中，忽略對專業(yè)課思政內(nèi)容的建設，因此，在喪失引導的的情形下，學生對現(xiàn)狀、對未來沒有清晰的認識。（二）學生本身對單純的思政課程學習要求不高?，F(xiàn)階段，高職院校在校學生都是“95后”甚至“00后”，正處于心理全面發(fā)展時期，主張發(fā)展個性，對于學校和教師的正規(guī)教導，不像以前的學生那樣聽從，他們有自己的判斷。但是他們接受新的思想的渠道，不像以前一樣僅僅通過老師的宣傳教育，現(xiàn)在的他們有自己獲得知識的渠道。在很大程度上，網(wǎng)絡替代課堂教育，對學生產(chǎn)生重要影響。社會對于學生的要求，通過不同途徑，反饋給學生。學生越來越功利，社會需要什么，就學習什么，社會不需要或者沒有明白顯示出來的需要，當不存在。社會需要學生通過提高自身的專業(yè)水平，滿足用人單位的實際需求，然而學生卻只注重專業(yè)知識與技術，忽視了自身思想道德建設。相關調(diào)查結果顯示，很多高職院校學生認為思政課可有可無，不需要認真對待，思政課在學生心目當中，屬于雞肋。

二、必要性分析

《基礎會計》教學中思政教育對會計專業(yè)學生的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：（一）會計專業(yè)內(nèi)涵的體現(xiàn)。誠信是會計師行業(yè)的靈魂，朱镕基同志對于會計人員的要求是不做假賬。例如，學生在學習《基礎會計》中有關會計信息質量特征時發(fā)現(xiàn)，一旦會計人員沒有職業(yè)道德，真實性、可靠性、重要性等會計質量特征則會形同虛設，假帳將無處不在。再如，在學習研發(fā)支出、借款費用資本化還是費用化時，更需要會計人員堅持職業(yè)操守，因為不同的會計處理將改變本年利潤，從而影響到報表，影響大眾對于公司做出正確地判斷。而作為檢查部門的稅務機關，因為對于公司不夠熟悉，可能當時不能發(fā)現(xiàn)問題，從而對于公司的稅收和國家的稅收影響巨大，影響廣大投資者。（二）敬業(yè)精神的體現(xiàn)?？偫碓?016年的政府工作報告中首次提出的“工匠精神”，使我們認識到“工匠精神”對于學生未來的發(fā)展乃至于中華民族的偉大復興都具有重要的作用。“工匠精神”有著許多內(nèi)涵，它是一絲不茍的敬業(yè)精神，容不得半點含糊。在《基礎會計》課程教學內(nèi)容中從開始到結束都堅持這一精神，例如，我們在學習具體經(jīng)濟業(yè)務分錄的編制、固定資產(chǎn)的折舊、研制無形資產(chǎn)的過程中，到底是費用化還是資本化，要求用一絲不茍、精益求精的態(tài)度去認真掌握，一旦某一環(huán)節(jié)有所疏漏就會產(chǎn)生錯誤。因此，在教學中融入“工匠精神”的思想教育可以使學生在接觸會計基礎知識時就認識到會計行業(yè)所需要的敬業(yè)精神，從而把會計行業(yè)對于敬業(yè)精神的堅持，通過學習慢慢融入到以后的職業(yè)習慣中。（三）時代的要求。強調(diào)：“要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢”“全面客觀認識當代中國、看待外部世界”。例如，在學習《基礎會計》中的應交稅費知識點時，教師通過告訴學生，中國為了積極應對空氣污染、水污染防治等眾多環(huán)境問題，在2018年正式開征了環(huán)境保護稅，此舉既響應了“綠水青山就是金山銀山”的口號，也展現(xiàn)出中國應對環(huán)境污染的處理態(tài)度。再者，讓學生了解了國家簡并增值稅稅率結構，從17%的增值稅稅率轉變到16%的增值稅，在今年“兩會”之后，增值稅稅率變成13%，不動產(chǎn)增值稅的進項稅額可分兩年抵扣等一系列減輕稅負的舉措，可以使學生實實在在地感受到國家處處為廣大人民群眾考慮，考慮到企業(yè)方方面面的困難，體會到國家為百姓做實事，不是喊假大空的口號，這些都使學生在潛移默化中激發(fā)了愛國熱忱和專業(yè)自豪感。

三、如何改進

（一）加強師資團隊建設?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)。解惑者也?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，是《基礎會計》中思政教育實施的關鍵因素。因此，要達到目標，就要重視教師的培養(yǎng)，對教師有明確的規(guī)劃，提高教師的教學能力。在達標的過程中，整個師資團隊，每一位教師都必須有很高的政治思想覺悟，認真學習的系列重要講話精神，明確黨和政府對于思政教育的要求，積極參加政治學習和業(yè)務學習，對《基礎會計》這門課程也必須有著豐富的理解。學校也要定期對教師團隊進行“課程思政”教育教學改革專題培訓，切實增強教師的思政意識，培養(yǎng)和提升教師的思政能力，使每一位教師內(nèi)心有高度的責任感，從自身做起，從內(nèi)心深處認識到思政教育的重要性和必要性，上課不僅僅就是講述專業(yè)課程的內(nèi)容，而是將課程內(nèi)容轉化為思政教育，使學生在專業(yè)課的學習中得到思想政治的教育，提高思想道德修養(yǎng)。（二）提高“課程思政”有效性。以前《基礎會計》是基礎會計，思想政治教育是思修課的內(nèi)容，它們是截然不同的課程，沒有任何相關性。然而“課程思政”的提出改變以前的局面，是一個新的挑戰(zhàn)，對于教師來說，也是一個新的機遇。為了適應新形勢下對于思政的要求，需要不斷提出新的專業(yè)課程思政教育方法。在教學方法改革上，發(fā)揮專業(yè)課程本身的特色，在進行專業(yè)課程講解的時候，不僅僅只是專業(yè)課程的講解，還要從課程中引申出法制意識、社會責任等要素，轉化成核心價值觀教育有效案例。課堂講授方面，教師應注重開拓創(chuàng)新，可將國家發(fā)生的大事與專業(yè)課問題結合開展專題研討，將社會主義核心價值觀貫穿于專業(yè)課的課堂教學之中。比如“獐子島事件”，該事件又稱為“獐子島扇貝劫”。2014年10月30日晚間，獐子島公告稱，因北黃海遭到幾十年一遇異常的冷水團，公司在2011年和部分2012年播撒的約6.7萬公頃即將進入收獲期的蝦夷扇貝絕收。受此影響，獐子島前三季業(yè)績“大變臉”，由預報盈利變?yōu)樘潛p約8億元，全年預計大幅虧損。截至2018年2月22日上午，獐子島股價收報4.11元，經(jīng)由這個事件，獐子島股價大幅下跌，股民損失慘重。這樣講課，通過將專業(yè)課的案例與思政元素相融合，引發(fā)學生認知上和情感上認同。（三）發(fā)揮“課程思政”的育人價值。對于高校的要求，是高校面對的首要任務。因此，在教學設計中，要把思政建設作為課程教學的第一要務，做好整體構思和設計。在教學設計上，不僅僅從專業(yè)知識的角度來教導學生，更要強調(diào)以專業(yè)技能知識為抓手來開展教書育人工作。一是挖掘《基礎會計》這門課程中包含的思想政治教育資源，將專業(yè)課程中對于學生的要求轉化和提高到思政建設對于學生的要求。二是重新編寫《基礎會計》的教案，新的教案著重體現(xiàn)課程思政建設在《基礎會計》中的影響。從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源分配等方面制定方案，不僅僅從定性的角度來體現(xiàn)課程思政建設，而且從定量的角度來確定教師對于思政的體現(xiàn)。三是提出帶有相關建設意見的方案。要準確把握《基礎會計》課程的特點，一方面要體現(xiàn)專業(yè)課的教學要求，另一方面又要充分發(fā)揮課程思政的育人價值。領導從思想上要重視，不僅僅體現(xiàn)在給個文件，開會的時候向教師傳達上級領導的指示。領導的重視，優(yōu)質資源的傾斜，才能使得教師堅持在教學過程中始終貫穿思想政治建設。最終，讓“課程思政”在不斷的摸索當中得到淬煉，成為一門成熟的課程。

作者:李錫成 單位:上海震旦職業(yè)學院