導語：高校教學課程方法的改革與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：時代的快速發(fā)展給當前高校教育教學活動的開展帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)教學活動過程中的“以教師為主體”的教學模式受到多媒體技術(shù)的影響發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，學生在新時代背景下對自己的學習方式和知識的獲取有了更多新的要求。在此基礎(chǔ)上如何更好地提升教師教學質(zhì)量，優(yōu)化教師教學方法是每一位高校教師需要考慮的問題。文章以多媒體技術(shù)的含義作為出發(fā)點，分析并論述多媒體技術(shù)的特點及在高校教學活動過程中教學方法的改革與創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校教學方法；改革；創(chuàng)新

多媒體技術(shù)是一種從20世紀開始出現(xiàn)的一種新技術(shù)，到了21世紀人們已經(jīng)將其應(yīng)用領(lǐng)域擴大到生活的各個方面。其中在高校教育領(lǐng)域的運用更加廣泛。多媒體技術(shù)是指通過運用計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖形等各種媒體信息進行綜合處理后形成的一種新媒體，這種技術(shù)能夠讓用戶通過多種感官與計算機展開信息交互，從而更好地促進人與機器之間的交互。

一、高校教學中采用多媒體技術(shù)開展教學的優(yōu)勢分析

多媒體技術(shù)發(fā)展到21世紀已經(jīng)進入到一個全新的階段，當前多媒體技術(shù)正在向著智能化方向發(fā)展。高校教育作為中國教育領(lǐng)域的較高級別的教育模式，肩負著為祖國培養(yǎng)專業(yè)人才的重擔，將多媒體技術(shù)運用到現(xiàn)代高校教學活動之中，不僅能很好地提升學生的學習動力，還能讓學生在學習過程中更好的提升自身學習能力，具體的優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾個方面。（一）使教學內(nèi)容變得更加直觀。與普通中小學教育相比，高校教育在專業(yè)分類上更加細致，在教學內(nèi)容上也更加富有專業(yè)化，這使得高校教育課程的內(nèi)容具有一定的抽象性。對于學生來說，長期面對抽象性的學習內(nèi)容不利于學生更好地提升自身學習能力。這時多媒體技術(shù)的優(yōu)勢也就發(fā)揮出來。運用多媒體技術(shù)可以將更多抽象的知識點以具象的形式展現(xiàn)出來，便于學生更加直觀的感受到所學內(nèi)容。（二）有效的提升教學效率。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師開展教學活動的效率相對較低。一方面，由于教學設(shè)備功能有效，教師只能依靠知識點講授的方式來實現(xiàn)知識的傳遞。另一方面，當教師長期使用相同的方法開展教學時，學生的學習動力受到一定的影響。多媒體技術(shù)本身能夠?qū)⒔虒W知識以更多形式展現(xiàn)出來，對更好地優(yōu)化教師教學手段，提升學生的學習興趣有一定的促進作用，自然對提升教學效率有一定的幫助作用。（三）更好地提升師生互動力度。師生互動是保證教學活動正常運轉(zhuǎn)的一個關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生開展活動的方式較為單一，更多情況下都是以提問的方式開展的。由于多媒體技術(shù)本身具有極強的人機互動的功能，因此教師運用多媒體開展教學時的選擇性更多，因此能更好地提升教學過程中的師生互動力度。（四）引導學生開展創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)新是學生開展學習活動過程中的一個重要活動，也是檢驗學生學習成果的一個重要標準。然而與知識學習與實踐相比，創(chuàng)新學習的難度更高。教師運用多媒體技術(shù)開展教學活動時，可以靈活地運用多媒體技術(shù)將各種知識進行有效的整合，給學生更多啟迪，自然對引導學生開展創(chuàng)新實踐活動有一定的促進作用。

二、多媒體技術(shù)下高校教學方法存在的問題

教學方法是教師在開展教學活動過程中的方法與途徑，在高校教學活動開展過程中教師常用的教學方法是講授法，即教師在課堂中講課，學生在下面聽課。這種教學方法本身具有一定的科學性，因此一直延續(xù)至今。多媒體技術(shù)是一種全新的技術(shù)手段，當高校教育進入到了多媒體技術(shù)時代后，對應(yīng)的教學方法理應(yīng)有所改變，然而目前多媒體技術(shù)條件下的高校教師在開展教學活動過程中的教學方法依然存在一定的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。（一）過度依賴高端教學技術(shù)。在傳統(tǒng)的教學條件下，由于教學技術(shù)受到一定的限制，教師講授知識點時只能依靠板書、口述等方式進行，這種方式本身需要教師付出更加辛勤的勞動。當多媒體技術(shù)出現(xiàn)以后，教師們欣喜的發(fā)現(xiàn)自己可以運用多媒體技術(shù)將原本很難展示出來的教學效果輕松地展現(xiàn)出來，因此大部分高校教師開始有意識的使用各種高端教學技術(shù)手段開展教學。同時，當教師不斷感受到多媒體技術(shù)給自己教學帶來的便利性時，教師對多媒體技術(shù)的要程度就愈加明顯，從而導致很多教師在教學過程中出現(xiàn)了“重精美包裝”輕“教學效果”的問題出現(xiàn)。教學課堂看似十分“花哨”，但實際效果卻并不是很好，影響了學生的學習能力。（二）教學方法單一缺乏有效的激勵引導。從表面上看，當教師采用多媒體開展教學活動時的教學方法會因多媒體而呈現(xiàn)出更多的類型，但在實際教學活動過程中，由于教師對多媒體技術(shù)的認知程度不夠?qū)е履壳按蟛糠指咝＝處熤粫φ誔PT講授教學內(nèi)容。在這些教師心目中，使用PPT就是進行多媒體教學活動。這種做法無疑讓教師在開展教學活動中的手法變得更加單一。而這種單一的教學手法則不利于更好地開展激勵和引導工作。（三）教學方法與多媒體技術(shù)缺乏有效的結(jié)合。多媒體技術(shù)教學下教師教學方法存在的第三個問題在于教學方法與多媒體技術(shù)教學缺乏有效的結(jié)合，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。第一，教師對多媒體教學認識不清，盲目的認為多媒體教學就是PPT教學，使得教學方法相對較為單一。第二，教師在使用其它教學方法開展教學時，如游戲法、分組活動法、任務(wù)法時不知道如何更好地將其與多媒體教學結(jié)合在一起，使得教學活動與教學手法相脫離。第三，教學過程中教師不能很好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，導致教學效果不明顯。（四）教學方法陳舊與多媒體技術(shù)優(yōu)勢不匹配。多媒體技術(shù)條件下的高校教學方法存在的最后一個問題在于教師教學方法陳舊，與多媒體技術(shù)優(yōu)勢不匹配上。多媒體技術(shù)本身的優(yōu)勢在于互動性、多樣性和實踐性，而目前很多教師在開展教學活動過程中的教學方法卻相對較為陳舊。很少有教師能接受并嘗試使用目前市面上已經(jīng)比較成熟的慕課教學、翻轉(zhuǎn)課堂等與多媒體技術(shù)結(jié)合更加緊密的教學方法，使得教學過程中很多先進的教學設(shè)備成為擺設(shè)，造成大量的教育資源的浪費。

三、多媒體技術(shù)下高校教學方法的改革與創(chuàng)新

通過上述分析可以看出，多媒體技術(shù)下教師開展教學活動過程中的教學方法依然暴露出很多的問題，面對這些問題，教師應(yīng)努力通過如下幾個途徑對其進行改革和創(chuàng)新。（一）發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教學方法。首先教師應(yīng)進一步加強多媒體技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教學方法，靈活使用多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的各種教學方法，提升教學質(zhì)量。第一，合理使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂，提升學生學習積極性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出來的功能變得更加強大。與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課的出現(xiàn)極大程度上改變了教師的教學方法。為此教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢開展課堂，挖掘?qū)W生的自主學習意識，提升學生學習能力。第二，應(yīng)將傳統(tǒng)教學與多媒體教學方法有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢提升教學效果。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學之間各有各自的優(yōu)勢，作為教師應(yīng)充分挖掘雙方的優(yōu)勢提升教學過程中的效果。第三，有效開發(fā)各種多媒體技術(shù)，了解不同技術(shù)優(yōu)勢，提升多媒體技術(shù)使用效率。教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)特征將更多與多媒體技術(shù)對應(yīng)的教學方法設(shè)計出來融入到教學活動之中，讓學生更加直觀的了解學習內(nèi)容。（二）嘗試多種教學方法，增強教學引導效果。教學引導活動是高校教學活動開展過程中的一個重要工作內(nèi)容。多媒體技術(shù)條件下開展教學活動時教師應(yīng)嘗試更多的教學方法來提升實際教學活動過程中的引導效果，重點圍繞如下幾點開展教學活動。第一，以小組學習法為基礎(chǔ)，引導學生在合作過程中提升自身自學意識。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)中人機互動優(yōu)勢建立小組學習平臺，鼓勵學生利用網(wǎng)上平臺開展小組合作。當學生在學習過程中遇到任務(wù)困難時都應(yīng)引導學生借助多媒體技術(shù)收集答案，找到對應(yīng)的解決方案。第二，以項目學習法為指導，鼓勵學生在完成項目的過程中實現(xiàn)自我能力的提升。將學習過程中的內(nèi)容以項目的方式呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備之中，讓學生在開展項目活動過程中檢驗自己的學習成果，提升自己的學習能力。（三）以多媒體為基礎(chǔ)優(yōu)化教學方法，教學方法層次感。針對目前高校教學過程中存在的教學方法與多媒體教學缺乏有效聯(lián)系的問題，高校教師應(yīng)圍繞多媒體開展基礎(chǔ)教學活動，豐富教學過程中的層次感，提升教學過程中的實際效果。第一，以多媒體作為展示工具，讓學生具象掌握學習內(nèi)容。通過將多媒體教學設(shè)備作為展示工具，將教學過程中的抽象知識點轉(zhuǎn)換為具象內(nèi)容，降低學生學習過程中的難度。第二，以多媒體作為互動動力，讓學生在互動中提升學習效果。運用多媒體技術(shù)中的先進互動功能開展互動，靈活使用強大、頭腦風暴、語音互動等方式展開互動，讓學生在師生互動、生生活動過程中實現(xiàn)共同進步。（四）更新教學方法，提升教學方法與多媒體教學的適配度。最后，教師應(yīng)運用多媒體技術(shù)對教學方法進行更新，通過這種方式來更好地提升教學方法與多媒體教學之間的適配程度。第一，教師應(yīng)挖掘多媒體優(yōu)勢，促進教學方法更新。為此，教師必須要對多媒體技術(shù)有充分的認識，在理解多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時敢于對自己的教學方法進行調(diào)整，合理的運用翻轉(zhuǎn)課堂手段開展教學活動，促進教學活動的有效開展。第二，融入虛擬創(chuàng)設(shè)技術(shù)，提升教學效果。利用數(shù)字化多媒體技術(shù)及虛擬創(chuàng)設(shè)技術(shù)打造一個全新視覺效果的教學課堂，將各種原本很難在課堂中展現(xiàn)出來的實物運用虛擬創(chuàng)設(shè)的方式呈現(xiàn)在課堂之中，提升教學過程中的實際效果，增強學生的學習信心。

四、結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)是一種以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為依托的高科技成果，21世紀，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育界的使用范圍變得更加廣泛。教師運用多媒體技術(shù)開展教學不僅能有效的提升教學過程中的科技含量，提升學生的學習興趣，同時還能讓學生在更加直觀的學習氛圍中提升自身對知識點的把握能力，因此是一種提升學生學習效率的重要方法。然而目前很多高校教師在對待多媒體技術(shù)上的認識上存在一定的問題，錯誤地將PPT教學看成多媒體教學的全部，使得教師教學方法無法與多媒體技術(shù)相適應(yīng)。為了更好地解決這一問題，教師應(yīng)嘗試通過發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢、優(yōu)化教學方法，嘗試多種教學方法、增強教學引導效果，以多媒體為基礎(chǔ)優(yōu)化教學方法、教學方法層次感，更新教學方法、提升教學方法與多媒體教學的適配度四個角度出發(fā)開展教學，讓多媒體技術(shù)在高校教學活動過程中發(fā)揮出的價值。

參考文獻：

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[2]艾敏,袁圓.多媒體技術(shù)在高校教學中的影響與應(yīng)用[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體,2019（15）.

作者:胡俊毅 單位:南昌大學共青學院