導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)評價分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程的教學(xué)評價是教育系統(tǒng)中很重要的組成部分，課程評價的結(jié)論直接關(guān)系著教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果，學(xué)生接受知識的程度等。隨著教育的改革，教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生變化，從過去重視藝術(shù)設(shè)計作品方面的表達(dá)效果，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、理解以及實踐能力的方向上。文章從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)評價的各方面進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討教學(xué)評價的多樣化。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)評價；多樣化

隨著高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展越來越快，且人數(shù)不斷遞增，藝術(shù)教育已越來越普及。但是很多院校對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展只注重辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)利益的追求，而忽視了教學(xué)質(zhì)量的提高。制定一套完整的教學(xué)質(zhì)量評估體系，是教學(xué)能力和水平的體現(xiàn)，是學(xué)生接受知識程度的體現(xiàn)，是對教學(xué)過程的重要管理措施。

1課程教學(xué)評價的目的和意義

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)評價是為對教師的教學(xué)過程進(jìn)行評估，是對教育質(zhì)量更好的把握，是為培養(yǎng)高質(zhì)量合格的藝術(shù)類人才的重要手段。很多人認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計是沒有標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)，沒有統(tǒng)一的答案和標(biāo)準(zhǔn)去衡量，因此也沒有對其評估的標(biāo)準(zhǔn)體系，許多教師仍是按照自己的思路和觀念教學(xué)，跟不上時代的步伐。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量都在發(fā)生變化。如果一直按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)藝術(shù)人才，學(xué)生就難以釋放自身的特點，難以提高自身的藝術(shù)設(shè)計水平。因此探索一條符合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點的教學(xué)評價模式是學(xué)校各級部門應(yīng)積極重視的。課程教學(xué)評價是對教師教學(xué)過程和教學(xué)效果的判斷，是提升教師教學(xué)水平的重要手段，可督促教師改進(jìn)教學(xué)上的不足。通過藝術(shù)創(chuàng)作和作品展覽來促使教師進(jìn)行科研、專業(yè)理論方面的研究，促使教育管理人員對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化的管理。

2藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)評價的基本內(nèi)容

課程評價的基本內(nèi)容主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量等多個方面。對于藝術(shù)設(shè)計這個特殊的專業(yè)來說，既要接受藝術(shù)教育的專業(yè)知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。因此針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，歸納以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合的評價。

2.1教師的備課與授課環(huán)節(jié)

教師在備課時應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo)和計劃，把握教學(xué)的重點和難點，教案的編寫設(shè)計，按時按量的完成教學(xué)進(jìn)度。課堂的授課過程是課程評價最重要的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，思路清晰，講課生動有激情，以及與學(xué)生的互動交流等。

2.2教師的示范技巧和技能訓(xùn)練

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程評價應(yīng)包括教師的示范技巧和學(xué)生的技能訓(xùn)練方面：教師對專業(yè)較高的示范技巧能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握設(shè)計中的專業(yè)知識，學(xué)生能夠通過技能訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)自己的不足，吸取經(jīng)驗，培養(yǎng)對作品的創(chuàng)新意識。

2.3教師對學(xué)生作品的分析情況

所學(xué)課程結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求給學(xué)生布置作業(yè)，也就是設(shè)計創(chuàng)作自己的作品。根據(jù)學(xué)生按時完成的作品，教師應(yīng)認(rèn)真批改并給出分析意見，以便學(xué)生及時了解自己在藝術(shù)創(chuàng)作上的問題，及時糾正。

2.4組織作品展覽和比賽

學(xué)校可以定期組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生針對某一課題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，將學(xué)生的作品展現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)欣賞之余，也能通過自評或者互評的方式，吸取精華，提升自己的創(chuàng)作能力，避免抄襲。參加比賽則直接可以與同等專業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生目前的水平以及優(yōu)劣勢。從而一方面對其的專業(yè)水準(zhǔn)有一個大范圍的衡量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面也是對學(xué)生的一個促進(jìn)，對課程教學(xué)改革完善的一個依據(jù)。

3藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)評價的方式

隨著社會的發(fā)展，教育理念的更新，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程評價的方式也應(yīng)跟上時代步伐，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的方式方法來鑒定教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)客觀理性的全面評定教師的教學(xué)水平，讓教師更好的找出自己的問題和不足，完善自我。

3.1課程教學(xué)評價模式

在課程評價中，要明白為什么評、評什么、由誰來評、怎樣評這四個方面的問題。在上述中已明確指出評價的內(nèi)容，那么由誰來評？這就需學(xué)校組織一個專門的測評機構(gòu)，包括設(shè)計院系領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生等，評價的方式是多樣化的。具體如下：①數(shù)據(jù)統(tǒng)計。做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計相關(guān)表格，統(tǒng)計院系所有本、專科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，由評定組織負(fù)責(zé)部門專門收集、整理、匯總；②填寫評價表。由被評定的教師或?qū)W生自己填寫評定表，對一個時期自身的工作和學(xué)習(xí)情況做自我總結(jié)；③問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的目的是為改進(jìn)教師的工作，由學(xué)生相互打分，按照實際情況選擇，以便提高教師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革。課程評價的時間可以安排在每學(xué)期期末，一個學(xué)期一次，指定相關(guān)的負(fù)責(zé)人完成各項環(huán)節(jié)的評價工作并與任課教師交換意見。

3.2采用多樣化教學(xué)評價方法的意義

多樣化教學(xué)評價方法是在單一的評價模式上，通過更多的評價方法，如作品評價、口頭評價、師生互評、學(xué)生之間互評等，呈現(xiàn)多元的學(xué)習(xí)成果，利用更合適的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)除了專業(yè)理論知識的教學(xué)以外，還有創(chuàng)作課程，這是它的特殊性，如果采用傳統(tǒng)單一的評價模式，難以測定學(xué)習(xí)的成果，難以檢驗教學(xué)的目的。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)比較重視學(xué)生對藝術(shù)的思考和啟發(fā)，強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的過程，采用多樣化教學(xué)評價，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，提高對藝術(shù)的審美能力。不會只注重對作品的最終效果，而忽視專業(yè)理論、設(shè)計方法、思維步驟的學(xué)習(xí)。教師通過多樣化評價也能從不同的角度去評價學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而反思教師自身的教學(xué)問題，達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的狀態(tài)。

4結(jié)束語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)評價需要高職院校的各級部門共同制定相關(guān)的評價體系，需教師的積極參與和配合，還應(yīng)本著為提高學(xué)生專業(yè)能力的重要性原則，嚴(yán)格堅持公正合理的標(biāo)準(zhǔn)開展評價工作，杜絕徇私舞弊現(xiàn)象。通過多樣化的評價方法來提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，來提高學(xué)生對藝術(shù)的熏陶，感受藝術(shù)的魅力，從而促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才以滿足市場需求。

作者:金晏 單位:常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

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