導(dǎo)語：制藥工程課程教學(xué)改革措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學(xué)改革內(nèi)容

1.1依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求整合教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容

制藥工程專業(yè)藥物化學(xué)課程的教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容基本都來源于藥學(xué)專業(yè)的藥物化學(xué)大綱和內(nèi)容。其教材主要以目前臨床上使用的藥物為主線[8]，介紹各種藥物的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)、制備、質(zhì)量控制、作用機制、藥動學(xué)及功能主治，多側(cè)重于藥劑師和臨床藥師方向的培養(yǎng)。根據(jù)藥物化學(xué)側(cè)重于研究設(shè)計、發(fā)現(xiàn)新藥及“制藥工程專業(yè)側(cè)重于藥物制備、合成和工業(yè)大生產(chǎn)為主”的要求，筆者將教學(xué)內(nèi)容進行了如下整合：（1）適當(dāng)增加了分子生物學(xué)、分子藥理學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)；（2）適當(dāng)增加了合理藥物設(shè)計和計算機輔助藥物設(shè)計方面的內(nèi)容教學(xué)；（3）將藥物化學(xué)學(xué)科最新發(fā)展成果及筆者的研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；（4）增加了藥物合成制備相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)；（5）對藥物構(gòu)效關(guān)系相關(guān)內(nèi)容進行了適當(dāng)刪減。

1.2理論課和實驗課結(jié)合，增設(shè)綜合性實驗和創(chuàng)新性訓(xùn)練項目

在傳統(tǒng)教學(xué)中，藥物化學(xué)課程的理論實驗課經(jīng)常被作為兩門課程進行講授，將其人為割裂開來。而筆者在教學(xué)中，采取了理論與實驗相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生在實驗課中思考理論知識。例如，在合成鹽酸普魯卡因的第二步中，用對硝基苯甲酸與β-二乙氧基乙醇酯化制得硝基卡因時，請學(xué)生思考為什么采用二甲苯（共沸脫水）作溶劑；第三步中，硝基卡因還原制得普魯卡因中，鐵（Fe）和氯化氫（HCl）的作用是什么，并注意與第四步中HCl的作用進行比較。又如，合成利多卡因的最后一步中，采用丙酮與HCl生成鹽時，為什么使用丙酮作溶劑等。這些問題都要請學(xué)生聯(lián)系理論知識思考，并給學(xué)生講解清楚。這些教學(xué)細(xì)節(jié)一方面彌補了因?qū)嶒灲虒W(xué)學(xué)時少、教師不能一一講到的不足；另一方面也提高了學(xué)生對實驗課的興趣。我院還開設(shè)了藥學(xué)綜合實驗，即以某一藥物為主線，將其相關(guān)的藥物化學(xué)實驗、藥物分析實驗、藥劑學(xué)實驗和藥理學(xué)實驗串聯(lián)起來，使之成為一個有機整體，對學(xué)生進行實驗綜合訓(xùn)練。例如，在針對氟哌酸的綜合實驗課中，學(xué)生首先以鄰二氯苯為原料，合成氟哌酸原料藥（藥物化學(xué)實驗），然后將其做成片劑和膠囊（藥劑學(xué)實驗），再對制劑進行分析（藥物分析實驗）和藥效學(xué)實驗（藥理學(xué)實驗）。學(xué)生通過綜合實驗，體驗了從化學(xué)原料到產(chǎn)品的整個過程，培養(yǎng)了其綜合實驗?zāi)芰?。在現(xiàn)行的藥物化學(xué)實驗中，學(xué)生僅按實驗教材或?qū)嶒炛v義進行“按方抓藥”式的操作，無法進行深層次思考，缺乏創(chuàng)新性的訓(xùn)練。為此，筆者將自己的部分科研課題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性實驗項目，對拔尖學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新性實驗單獨教學(xué)，并選擇部分拔尖學(xué)生作為教師的科研助手，進行文獻查閱、綜述撰寫、路線設(shè)計及化學(xué)合成等初步的科研素質(zhì)訓(xùn)練，因材施教，以達到多層次培養(yǎng)的效果。

1.3引導(dǎo)學(xué)生進行課外自主學(xué)習(xí)，開闊視野和思路

藥物化學(xué)課程信息量大、知識更新速度快、內(nèi)容抽象復(fù)雜，單純依靠課堂教學(xué)傳授的知識畢竟是有限的，必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的視野和思路。為此，筆者采取了如下措施：（1）要求學(xué)生課外學(xué)習(xí)《理論藥物化學(xué)》《有機制備藥物化學(xué)》等書籍，鞏固藥物化學(xué)理論知識；（2）以教材內(nèi)容為依托，精選《中國藥學(xué)雜志》《藥學(xué)學(xué)報》上的一些文章，供學(xué)生閱讀，開闊其思路；（3）結(jié)合專業(yè)英語學(xué)習(xí)，有選擇地選取國外J.Med.Chem、Bioorg.Med.Chem.、Eur.J.Med.Chem.等著名雜志上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章提供給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生閱讀前沿文獻，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)。

1.4培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望

如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進而引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的欲望一直是藥物化學(xué)課程改革的關(guān)鍵和著力點。在藥物化學(xué)教學(xué)中，除了深入地將一些難懂的藥物化學(xué)知識講得生動、形象，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣外，筆者還特別在教學(xué)中作了如下努力：（1）在緒論課教學(xué)中介紹當(dāng)今藥物研發(fā)的熱點，如抗腫瘤藥物、抗艾滋病藥物、抗感染藥物的現(xiàn)狀和存在的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。（2）在章節(jié)教學(xué)中，通過講述該章節(jié)中典型藥物相關(guān)的故事背景，既可以幫助學(xué)生了解藥物發(fā)現(xiàn)過程，加深印象，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性意識和創(chuàng)新性思維。例如，亞歷山大•弗萊明偶然發(fā)現(xiàn)青霉素的故事就可以教育學(xué)生科學(xué)研究不要放過偶然性；屠呦呦受東晉葛洪《肘后備急方》“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服”啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了乙醚低溫提取青蒿素的方法，從而實現(xiàn)青蒿素研究的重大突破。這些事例不僅使學(xué)生明白了一些課程內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。（3）每個章節(jié)講解完之后都向?qū)W生介紹相關(guān)藥物的最新進展，以拓寬學(xué)生的思路和視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的興趣。

1.5改進教學(xué)方法

針對“填鴨式”“滿堂灌”“讀課件”等教學(xué)方法存在的不足，筆者進行了一些改革，在借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段展示圖形、分子式及立體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，靈活運用了“講述式”“案例式”“討論式”“問題式”“情景式”“啟發(fā)式”等教學(xué)方法[9]，嘗試進行創(chuàng)新性的課堂教學(xué)，實行“一課一法、多課一法、多法融合、注重效果”，使教學(xué)形式不拘一格，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了教學(xué)效果。

1.6改革課程考核評價體系

課程考核評價體系是課程教學(xué)改革的重要組成部分，科學(xué)的評價體系有利于正確反映教與學(xué)的效果。在考試內(nèi)容上，傳統(tǒng)的考試內(nèi)容大多注重學(xué)生對書本知識的記憶和理解，而筆者改革后的考試內(nèi)容則主要體現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識的水平，重視考查學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，避免了學(xué)生“死記硬背”的現(xiàn)象。在考核方法上，單一以期末考試成績作為評價依據(jù)并不能真實反映學(xué)生的實際水平。為此，筆者采用了結(jié)構(gòu)化成績的考評方式。結(jié)構(gòu)化成績包括主卷成績、平時成績和副卷成績：主卷成績是針對課堂教學(xué)的考核，以期末考試為準(zhǔn)，采用閉卷的形式，滿分100分，占學(xué)業(yè)成績的40％；平時成績是針對課外訓(xùn)練的考核，主要由作業(yè)、小考和小論文成績構(gòu)成，占學(xué)業(yè)成績的30％；副卷成績則針對實踐教學(xué)，主要由考勤、學(xué)生實驗報告成績和實驗技能測試成績構(gòu)成，占學(xué)業(yè)成績的30％。

2結(jié)果

對課程內(nèi)容的整合和知識拓展完善了制藥工程專業(yè)的知識體系；對教法和學(xué)法的改進提高了教學(xué)效率；將理論與實踐相結(jié)合則促進了學(xué)生能力的提高；而評價體系的改進反過來又促進了教學(xué)發(fā)展。通過教學(xué)改革，學(xué)生對藥物化學(xué)的興趣和探索欲望大大提高，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在理論學(xué)習(xí)和實驗中開始初步具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。2012年，我院制藥工程專業(yè)有6名學(xué)生獲批6項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，3名學(xué)生的畢業(yè)論文被評為山東省優(yōu)秀學(xué)士論文。我院制藥工程專業(yè)從2006年開始招生，2010年首屆畢業(yè)考上藥物化學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)生寥寥無幾。從2010年開始進行教學(xué)改革后，近3年來，我院每年都有多名學(xué)生升入沈陽藥科大學(xué)、中國藥科大學(xué)及其他一些“985”和“211”高校攻讀藥物化學(xué)專業(yè)研究生。這表明我院的藥物化學(xué)課程改革取得了初步成效。

3結(jié)語

創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是社會發(fā)展的迫切需求。藥物化學(xué)作為制藥工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課和藥物研制與創(chuàng)新的先導(dǎo)學(xué)科，在人才培養(yǎng)中具有重要作用。課程教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心，今后在教學(xué)實踐中，還應(yīng)不斷對教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進行改革，以更好地滿足創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

作者：劉鳳志1朱小東1張海娟2余天桃1馮尚彩2工作單位：1.臨沂大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院2.臨沂大學(xué)現(xiàn)代藥物研究院