導(dǎo)語(yǔ)：形勢(shì)與政策課程教學(xué)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、《形勢(shì)與政策》課程的特點(diǎn)

（一）針對(duì)性

在信息化社會(huì)發(fā)展的環(huán)境中，高校學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念等會(huì)受到多方面因素的影響，他們?cè)诮邮招迈r事物的過(guò)程中會(huì)不可避免地受到不良思潮的沖擊。為此，高等院校有必要在思想政治理論教學(xué)中開(kāi)設(shè)一門(mén)具有針對(duì)性的課程——《形勢(shì)與政策》。針對(duì)性是該課程的鮮明特點(diǎn)，一方面能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的形勢(shì)政策觀，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的思辨、分析等各方面能力和素質(zhì)。

（二）時(shí)效性

社會(huì)處于不斷發(fā)展變化的狀態(tài)，無(wú)論是國(guó)際政治形勢(shì)還是國(guó)內(nèi)政治形勢(shì)都一直在變化發(fā)展，每一個(gè)國(guó)家都在根據(jù)本國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r以及其他國(guó)家的發(fā)展勢(shì)態(tài)來(lái)適時(shí)調(diào)整發(fā)展政策。因此，《形勢(shì)與政策》的教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)我國(guó)的政治與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)來(lái)適時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相接軌，貼近現(xiàn)實(shí)生活，由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》課程的又一特點(diǎn)就是具有時(shí)效性或動(dòng)態(tài)性。

（三）互動(dòng)性

高校學(xué)生群體具有自主性強(qiáng)、思想活躍等特點(diǎn)，因而在進(jìn)行《形勢(shì)與政策》這一極具時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極與高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，以充分讓他們發(fā)散思維、積極思考。尤其要對(duì)一些重大形勢(shì)與政策問(wèn)題進(jìn)行深入探討，以幫助高校學(xué)生解決疑惑，引導(dǎo)他們正確觀察與分析形勢(shì)政策問(wèn)題。由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》課程還具有互動(dòng)性特點(diǎn)。

（四）靈活性

國(guó)家社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，存在可變性、突發(fā)性、不可預(yù)料性，因此《形勢(shì)與政策》這一最直接反映國(guó)家政治發(fā)展動(dòng)態(tài)的課程也就具有了靈活性特點(diǎn)。這也就對(duì)高校形勢(shì)與政策教師提出了更高的教學(xué)要求，教師不能拘泥于單一的課本教材，應(yīng)將《形勢(shì)與政策》課程中的教學(xué)理論與時(shí)事政治進(jìn)行靈活的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)高校學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí)，使其及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外形勢(shì)與政策。

（五）知識(shí)性

《形勢(shì)與政策》課程的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，包括國(guó)內(nèi)的歷史問(wèn)題、社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及國(guó)際社會(huì)局勢(shì)的變化等。由此看來(lái)，《形勢(shì)與政策》就具有了明顯的知識(shí)性。高校學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程不僅可以了解本國(guó)的社會(huì)發(fā)展變化，還豐富了自己的知識(shí)，開(kāi)拓了視野，這也是知識(shí)性《形勢(shì)與政策》課程的獨(dú)特魅力。

二、增強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課程實(shí)效性的策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的重視

要想增強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)的實(shí)效性，教師就要加強(qiáng)對(duì)該課程的重視，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。首先，要引導(dǎo)高校學(xué)生時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，樹(shù)立他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、民族自信心等，以使其形成正確的思想價(jià)值觀與思維習(xí)慣；其次，要幫助高校學(xué)生認(rèn)清國(guó)際與國(guó)內(nèi)形勢(shì)，對(duì)我黨的政策、方針有正確的認(rèn)識(shí)與理解。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的切實(shí)需求

教師在進(jìn)行《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求，靈活拓展教學(xué)內(nèi)容，如選擇一些具有現(xiàn)實(shí)性與政策性的教學(xué)選題與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)深入、透徹的分析，從而幫助他們理解一些重大形勢(shì)與政策。需要注意的是，《形勢(shì)與政策》課程的拓展教學(xué)內(nèi)容需要精準(zhǔn)且具有一定深度與廣度，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，這樣才能最大程度地滿足高校學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的切實(shí)需求。

（三）革新教學(xué)手段，提高《形勢(shì)與政策》課程的吸引力

革新教學(xué)手段是提高《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的一種有效途徑。教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，如將多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而令原本枯燥、嚴(yán)肅的《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)變得更加生動(dòng)化、趣味化、實(shí)踐化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高了該課程教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

高等院校開(kāi)設(shè)《形勢(shì)與政策》課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)的一些重大形勢(shì)與政策。因此，我們要重視高?！缎蝿?shì)與政策》課程教學(xué)，在今后的教學(xué)工作中，從課程特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索、研究，尋求更多有效的教學(xué)方法和策略，以增強(qiáng)該課程的教學(xué)實(shí)效性。

作者：胡悅工作單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院