導(dǎo)語：電子商務(wù)專業(yè)模擬教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)是教與學(xué)的交往和互動。如何讓教與學(xué)達(dá)到最佳的共振效果這是每位教育工作者所要面對的問題，如今，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生快樂的參與到學(xué)習(xí)中來已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的新方向，而作為中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的教師，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)開展教學(xué)教研探索是我一直努力的方向。本文通過分析我校目前電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中常見的教學(xué)方法，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，歸納總結(jié)出模擬教學(xué)法的幾種常見模式，希望能對從事電商專業(yè)的教師的教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

1電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中模擬教學(xué)模式

(1)模擬軟件教學(xué)法:現(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)配套了很多軟件模擬系統(tǒng)，比如“德意通電子商務(wù)實(shí)驗系統(tǒng)”“博星電子商務(wù)模擬系統(tǒng)”等。學(xué)生在模擬軟件上進(jìn)行操作練習(xí)，可以掌握企業(yè)最基本的操作流程，近早的了解電商企業(yè)的經(jīng)營理念，基本熟悉電商企業(yè)各環(huán)節(jié)的職能，對電子商務(wù)實(shí)踐有一個初步的認(rèn)識。然后通過“模擬實(shí)驗”，學(xué)生以參與者的身份，通過多角色扮演，全程參與到電子商務(wù)活動中來，在合作和競爭中真實(shí)再現(xiàn)了企業(yè)電子商務(wù)活動的完整過程，不但在學(xué)習(xí)過程中參與感強(qiáng)，還可以體驗電子商務(wù)的內(nèi)在運(yùn)行結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(2)模擬情景教學(xué)法:它是在模擬案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)情景的創(chuàng)設(shè)分別擔(dān)任不同的角色，學(xué)生按照自己所扮演的角色，項目分工小組合作，提出自己的觀點(diǎn)或拿出具體方案，從而達(dá)到理解教學(xué)內(nèi)容。比如在定價策略的內(nèi)容中，我把四種定價策略分配給各小組，讓學(xué)生首先根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)理論知識，然后把預(yù)習(xí)的知識內(nèi)容模擬于具體的某一個公司或某次活動中，課堂上讓小組來展示與解說(要求解說時特別要注意商品的特點(diǎn)、定位是什么定價策略?來把預(yù)習(xí)中的知識點(diǎn)巧妙的融入到解說中去。)既讓學(xué)生能靈活掌握其知識，并加以運(yùn)用，又讓每個學(xué)生都積極參與其中。還鍛練學(xué)生的表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力。

(3)模擬游戲教學(xué)法:把一些經(jīng)濟(jì)商務(wù)理論以游戲的形式讓學(xué)生親自動手操作。比如著名的“啤酒游戲”由學(xué)生分別扮演制造商、批發(fā)商和零售商三種固定的角色，彼此之間只能通過固定的程序來溝通，各個角色只能行使自己的自主權(quán)，確定向總代下多少訂單、向下游分銷商銷出多少貨物，包括終端消費(fèi)者，都由學(xué)生扮演，而且，規(guī)則制定只能零售商才能接觸到消費(fèi)者;用友的“ERP沙盤模型”，通過ERP沙盤的操作可以從廠房、倉庫、設(shè)備、資金、庫存物料、職員、訂單、合同等各種內(nèi)部資源展示企業(yè)的主要物質(zhì)資源;還可以全面體現(xiàn)企業(yè)供應(yīng)商、客戶還有其他合作組織，甚至到政府管理部門和社會服務(wù)部門這些為企業(yè)提供各種服務(wù)的外部資源等。學(xué)生可以置身于游戲中擔(dān)當(dāng)各樣的角色，通過游戲來使學(xué)生作出決策。

(4)模擬案例教學(xué)法:通過比較分析各種案例，研究不同類型的成功或失敗的管理經(jīng)驗，從中歸納總結(jié)出相關(guān)一般性的管理結(jié)論和原理，頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生學(xué)會自己思考，或者通過他人的思考來拓寬自己的視野，達(dá)到豐富自己的知識和閱歷的目的。激發(fā)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

2如何應(yīng)用模擬教學(xué)模式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)系統(tǒng)中的一個子集，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，學(xué)生才會變成主體，才會積極主動的思考，大膽的進(jìn)行探索，從而達(dá)到優(yōu)化自己的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)習(xí)，并達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的效果。模擬教學(xué)模式作為一種目前較為前沿的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥無味，有了質(zhì)的改變，它能讓學(xué)生身臨其境的去體驗，既提高了學(xué)習(xí)的效率，同時更培養(yǎng)了學(xué)生的動手和動腦能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。那么，模擬教學(xué)模式有哪些需要注意的呢?

(1)教師應(yīng)做好充分的學(xué)情分析，課前要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)的具體學(xué)情，從開始就使學(xué)生對本門課程和任教老師產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生接受并在老師引導(dǎo)下積極主動參與到教學(xué)活動中來，在備課時可以通過自擬“問題清單”，巧妙設(shè)計研討時可能出現(xiàn)的問題和狀況，逐一的羅列出來，慢慢理順這些問題之間的邏輯關(guān)系，為研討時做好充足的準(zhǔn)備。

(2)營造民主氛圍，堅持教師引導(dǎo)與學(xué)生主導(dǎo)的統(tǒng)一，促進(jìn)師生互動。本人看來，要搞好情景模擬演練，就必須營造一個和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，教師要很好的扮演好導(dǎo)演、評論者、教練或仲裁者等不同的角色;學(xué)生擔(dān)任好問題的分析者、決策者和演員，明確學(xué)生才是“主角”。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時做好充分的準(zhǔn)備。

(3)把握主線，及時引導(dǎo)。學(xué)生畢竟還只是孩子，在實(shí)際的課程中很可能出現(xiàn)熱烈的回答、討論卻是離題萬里，這就對教師提出了較高的要求，教師要對課堂有一定的掌控能力，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點(diǎn)撥和反饋，讓學(xué)生按照老師規(guī)劃的既定方向去發(fā)展，針對不同層次學(xué)生的不同發(fā)展水平和個性特征，靈活應(yīng)變，多表揚(yáng)、多肯定，提高學(xué)生的自信心和積極性。對學(xué)生普遍認(rèn)知存在問題時，要進(jìn)行答疑和解惑，最后對整堂課進(jìn)行歸納總結(jié)和評價，要擺脫原來的滿堂灌，把舞臺讓著學(xué)生，要致力于多組織多引導(dǎo)，讓學(xué)生多想、多說，從而達(dá)到激發(fā)思考、集思廣益的效果。

(4)保持形式與內(nèi)容的一致。一定要切記模擬演練并不是單純的表演，更不能為了表演而表演，它是模仿真實(shí)的再現(xiàn)，重點(diǎn)在于參與。所以，在模擬的各個階段和各個環(huán)節(jié)，都要注意引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在案例上，要按照自己所扮演的角色，提出自己的觀點(diǎn)或拿出具體的方案，而不能為了表演而表演，那樣只能是將模擬演練活動變成是演“小品”，失去了教學(xué)的意義。

(5)合理分配好學(xué)生和時間。為提高模擬教學(xué)的效果，最好是對學(xué)生進(jìn)行合理搭配，分成若干小組，從而使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來。由于教學(xué)時間和活動內(nèi)容的限制，可能會出現(xiàn)沒有角色的學(xué)生積極性不高的現(xiàn)象。針對這樣的情況我們可以發(fā)揮團(tuán)隊的力量，多人參與，通過演練過程中的相互協(xié)作達(dá)到鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、增強(qiáng)其團(tuán)隊合作精神的目的。

作者:林志芳 單位:湖南省株洲工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

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