導(dǎo)語(yǔ)：體驗(yàn)式教學(xué)理念下英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課程教育的改革轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，需要教師提高教學(xué)水平。教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生制定出完善的教學(xué)策略，并形成高效的教學(xué)課堂。教師教學(xué)中會(huì)運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，其中體驗(yàn)式的教學(xué)模式就是新穎的教學(xué)理念和教學(xué)形式的重要代表。該教學(xué)模式成為了教師教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，在該教學(xué)模式下，就會(huì)充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還能重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)模式，為學(xué)生制定出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到課堂教學(xué)的魅力和價(jià)值。本文重點(diǎn)分析了在體驗(yàn)式教學(xué)理念下，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的具體策略。

一、體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式概述

在20世紀(jì)80年代，體驗(yàn)式教學(xué)理念隨之出現(xiàn)。在該教學(xué)模式的運(yùn)行下，就轉(zhuǎn)變了以往的傳授式教學(xué)模式。在這樣的背景下，就對(duì)教學(xué)理念等涉及的各個(gè)方面產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。而且在最近幾年之中，體驗(yàn)式教學(xué)模式展現(xiàn)出了一定的新穎性，還在很大程度上引起了教育工作人員的關(guān)注和重視。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式就是在該理念有效運(yùn)行的情況下產(chǎn)生的。從本質(zhì)出發(fā)，通常體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式主要就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把教師的課堂作為了重要的載體。學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)的情況下，就會(huì)進(jìn)行更加有效的溝通和交流，最終更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式會(huì)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生提供發(fā)展空間。在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)形成一種新型的教學(xué)理念和模式。同時(shí)，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式是以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論為前提和基礎(chǔ)的。在把教育心理學(xué)作為前提和基礎(chǔ)的情況下，能夠更好地將其與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行密切的結(jié)合和升級(jí)。這樣，就會(huì)迎合新課程教育標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)產(chǎn)生十分重要的影響。

二、體驗(yàn)式教學(xué)理念下小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)途徑

1.以學(xué)生的體驗(yàn)差異為基礎(chǔ)制定教學(xué)目標(biāo)通

常情況下，在實(shí)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂的背景下，教師要積極關(guān)注學(xué)生的智力和情感因素。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠更加高效地運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中就會(huì)更好地滿足和迎合實(shí)際學(xué)習(xí)、生活需求。在此，教師優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂，就應(yīng)該運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)之中成為學(xué)生的重要引導(dǎo)者和幫助者。比如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)中，教師教學(xué)“Drawinginthepark”的過(guò)程中，針對(duì)該話題內(nèi)容就應(yīng)該積極為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生就可以進(jìn)行更好的溝通和交流。同時(shí)，教師在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，還可以以對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的期望和要求。在這樣的情況下，學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中才會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終才會(huì)在學(xué)習(xí)上取得自信。總的來(lái)說(shuō)，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)理念，并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的尊重。教師就可以運(yùn)用分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生能夠得到針對(duì)性的教學(xué)。這樣，學(xué)生在分層教學(xué)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)在更大的程度上展現(xiàn)出自己的潛能。

2.圍繞學(xué)生的生活體驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)從

整體出發(fā)，教師在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)情境的接受情況。在實(shí)際教育的時(shí)候，教師就應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的知識(shí)構(gòu)建層面出發(fā)，讓對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在此，教師在實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容教育教學(xué)的過(guò)程中就可以充分地借助多媒體、簡(jiǎn)筆畫和故事等教學(xué)手段。這樣，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中就會(huì)充滿活力和樂(lè)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)十分輕松。比如，在進(jìn)行譯林版小學(xué)英語(yǔ)“ChineseNewYear”教學(xué)的過(guò)程中，融入相應(yīng)的游戲模式，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，并通過(guò)游戲的方法把英語(yǔ)知識(shí)完整地展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生針對(duì)新年習(xí)俗進(jìn)行競(jìng)賽比拼，找出說(shuō)出習(xí)俗最多的小組。這增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，保證學(xué)生更加扎實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，在此還會(huì)展現(xiàn)出一定的在責(zé)任感，與學(xué)生之間也會(huì)形成友好的關(guān)系。

3.以學(xué)生的情感體驗(yàn)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)評(píng)價(jià)通

常情況下，在生活化教學(xué)情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。教師和學(xué)生之間會(huì)有效互動(dòng)，提升交流次數(shù)。最終，師生之間關(guān)系會(huì)更加融洽。由此，應(yīng)把體驗(yàn)式教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)之中，重點(diǎn)構(gòu)建評(píng)價(jià)性的教學(xué)模式。在此，教師就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供互評(píng)的機(jī)會(huì)。在評(píng)價(jià)體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要理解和寬容學(xué)生的行為。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該遵循針對(duì)性的原則。其中最重要的是應(yīng)該密切結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中獲取更多的自信和體驗(yàn)。這樣，就會(huì)形成高效的小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂。

綜上所述，在體驗(yàn)式教學(xué)理念下，教師在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在該教學(xué)理念的有效運(yùn)用下，就會(huì)提升學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，為提升自身的自主學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要關(guān)注學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主人的優(yōu)勢(shì)，隨之整合教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該以學(xué)生的生活體驗(yàn)為前提，最終設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在把學(xué)生的情感體驗(yàn)作為基礎(chǔ)的情況下，更好地向?qū)W生展示出有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

作者:范小建 單位:江蘇省靖江市孤山中心小學(xué)