導(dǎo)語：基廷教學(xué)方法對英語教學(xué)的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、有效教學(xué)的含義

在本文所研究的電影《死亡詩社》中基廷老師的教學(xué)方法是非常有效的英語教學(xué)的典型代表，在社會發(fā)展步伐不斷加快的過程中，社會中對于外語人才的需求數(shù)量也在逐漸增加，同時在質(zhì)量和層次上都提出了越來越高的要求。面對這樣的形勢，我國外語教學(xué)的發(fā)展存在著明顯的滯后現(xiàn)象，究其根源就在于傳統(tǒng)教學(xué)方式中有著一定的無效性，這也是目前我國英語教學(xué)必須改革的一個主要問題。而本文所研究的電影中，基廷老師的教育屬于最有效的教學(xué)方式，也是由于這樣的原因，這部電影成為教育非常經(jīng)典的一部影片。這一故事主要圍繞著百年傳統(tǒng)的學(xué)校中英語老師和他學(xué)生所開展的，他的教學(xué)方式不同于原有的刻板的教學(xué)方式，有著自己的教育理念，能夠讓學(xué)生成為課堂的主體，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)上的意見，發(fā)現(xiàn)自我。雖然這部電影距今已經(jīng)有二十多年的時間，但是其影響力卻絲毫沒有改變。在本文研究的過程中，有效教學(xué)主要指的就是，隨著社會的發(fā)展，科學(xué)思潮的來臨，人們開始用最新的眼光審視教學(xué)，并且開始關(guān)注到教學(xué)過程中心理學(xué)和社會學(xué)的沿用形式，也正是在這一教學(xué)理念和背景下，有效教學(xué)的概念被提出。目前國外的有關(guān)學(xué)者對于這一教學(xué)的概念主要可以劃分為兩種類型，其中一種就是在教學(xué)中投入教學(xué)產(chǎn)出，而第二種就是以學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)來界定教學(xué)是否有效。在這樣的有效教學(xué)含義下，本文針對《死亡詩社》對英語教學(xué)的影響展開研究，以期能夠幫助我國英語教學(xué)改革，其手段提高最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、《《死亡詩社》》對英語教學(xué)方法的啟示

（一）基廷的授課方式獨(dú)特新穎。就本文針對《死亡詩社》中基廷老師的教學(xué)方法進(jìn)行研究能夠看出，基廷老師的授課方式最主要的優(yōu)點(diǎn)就是其教學(xué)的獨(dú)特和新穎形式。因?yàn)榫湍壳暗纳鐣虒W(xué)方式來看，很多英語教師在教學(xué)中所出現(xiàn)的同一問題，教師的教學(xué)方法比較死板，一般都是按照課程所制定的標(biāo)準(zhǔn)，以及教材中的內(nèi)容進(jìn)行課堂知識的講解。而課后練習(xí)也一般都是采用教科書所提供的信息內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并沒有把課堂的獨(dú)特和新穎之處體現(xiàn)出來，這也在很大程度上影響了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)殚L此以往循環(huán)往復(fù)的對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而喪失了對英語學(xué)習(xí)的激情。基廷老師的教學(xué)方法就是把靈活有效的教學(xué)方式穿插到學(xué)生的生活之中，把課本的內(nèi)容和學(xué)生的生活相互融合，以此達(dá)到學(xué)生能夠親身體驗(yàn)知識內(nèi)容的教學(xué)方式，也被稱為體驗(yàn)式教學(xué)。實(shí)際上在我國的教學(xué)方式下，雖然學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識也有一定層面的了解，但是僅僅體現(xiàn)在表面上，很多學(xué)生對于某英語單詞的內(nèi)容和所涉及的覆蓋的層面都是靠死記硬背達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。但是基廷老師的教學(xué)方式是能夠把這英語詞匯與學(xué)生的日常生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生真正的了解這一詞語背后的含義，所以這也幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識內(nèi)容的掌握，有利于學(xué)生在未來的使用過程中把知識的內(nèi)化，更加深刻地在應(yīng)用過程中體現(xiàn)出。同時在《死亡詩社》這部電影中也舉出了一定的例子，例如：在學(xué)習(xí)莎士比亞的戲劇時，基廷老師沒有像傳統(tǒng)教師一樣按照課程所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行課本上例題和習(xí)題的朗讀，而是他蹲在學(xué)生的中間，讓學(xué)生向他靠攏，把他圍在中間，像長輩給晚輩講故事一樣，惟妙惟肖的模仿戲劇中演員的聲音和表情，這樣學(xué)生能夠隨著老師的模仿被帶入到整個戲劇之中，更加清楚整個戲劇中所涉及到的知識內(nèi)容。在模仿結(jié)束后，他在進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生也更愿意聽他所說的知識內(nèi)容。學(xué)生在聽老師模仿之后，也能夠?qū)騽〉呐d趣更加深刻。在這樣的教學(xué)過程中基廷老師一直用它自身所獨(dú)有的浪漫主義思想去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過他的講解過程了解到浪漫主義知識的特點(diǎn)，同時也針對浪漫主義的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過詩歌發(fā)現(xiàn)生活中合適各種所具有的美感，促進(jìn)學(xué)生最快的發(fā)展和進(jìn)步。（二）基廷注重獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同樣的在基廷老師教學(xué)過程中也能夠發(fā)現(xiàn)，老師比較關(guān)注的是學(xué)生自身所具有的獨(dú)立思考能力，以及創(chuàng)新的能力，實(shí)際上這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生來說也有著非常重要的促進(jìn)作用，不僅僅能夠讓學(xué)生在已學(xué)的知識點(diǎn)中體現(xiàn)出自身的能力，同時也能夠讓學(xué)生在未來的生活和工作中應(yīng)用知識點(diǎn)的過程中，突出自己的創(chuàng)新能力。在《死亡詩社》這部影片中這一個細(xì)節(jié)就能看出，基廷老師在教學(xué)中對陶德同學(xué)的激勵，這也是基廷老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中一個非常典型的案例，基廷老師所教的陶德是一個十分內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上從來不敢顯現(xiàn)自己的實(shí)力，甚至對某些知識內(nèi)容和所學(xué)的問題有想法的時候，陶德也從來不敢表達(dá)，甚至同學(xué)之間的交往逃得也很少參與到其中，僅僅是活在自己的內(nèi)心世界中，這樣的陶德令其他同學(xué)感到反感，并且沒有同學(xué)愿意與他成為伙伴。在英語課堂的教學(xué)過程中，陶德也是默默地聽一聽老師講解的知識，并不會提出自己的問題，甚至在老師詢問是否掌握知識內(nèi)容時，陶德都不敢明確的回答。這樣不敢表露自己想法的行為，被敏銳的基德老師觀察到了，在了解到這樣的情況下基廷老師把陶德叫到講臺上，并且鼓勵和引導(dǎo)他發(fā)出自己最原始的內(nèi)心深處的吶喊，這也讓陶德努力地走出自己人生的第一步，表達(dá)出自己的內(nèi)心情感，在基廷老師的鼓勵和感染下，陶德情緒激動的在舞臺上脫口而出一連串自己的想法和內(nèi)心深處的感受，這也讓全班同學(xué)都感到驚嘆，甚至他自己都非常驚訝自己如詩一般的語言，這樣的潛力讓所有人都驚訝的同時，也讓陶德走向了人生的另一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此陶德能夠發(fā)表自己的感慨，也能夠積極地參與到同學(xué)的活動之中，這就是基廷老師讓學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立思考的一種教學(xué)方式。在后來的階段基廷老師又通過了解學(xué)生走路的姿態(tài)告訴大家如果盲目的跟隨和盲目的學(xué)習(xí)所具有的危害性，這些都是基廷老師細(xì)心觀察學(xué)生的一種教學(xué)方法，這也非常值得我國教師在英語課程講解過程中學(xué)習(xí)。不僅能夠讓教師更加主動地與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，也能夠在通過了解學(xué)生存在問題的過程中促進(jìn)教學(xué)工作的提高，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到自己的優(yōu)勢，堅(jiān)信自己所學(xué)習(xí)的知識和所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是獨(dú)一無二的，自己的觀點(diǎn)和理念也就是正確的。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠更大膽地表達(dá)自我的情感，也能夠更加積極地參與到課程之中，同時學(xué)生也能夠?qū)W會用自己的方法和觀點(diǎn)以及思想感情進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在知識點(diǎn)的掌握中形成獨(dú)立的思考能力，以及獨(dú)立的思維能力，這就是基廷老師所具有的最根本的教學(xué)理念，同時在這樣的教學(xué)理念下也能夠成功地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的兩個目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)達(dá)到最新的高度。不論是在哪一個校園中英語教學(xué)都已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)生必修的課程之一，而在家長思想境界不斷提高的同時，也逐漸意識到英語教學(xué)的重要性，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生英語成績是否能夠得到提高備受關(guān)注。所以還需要在教師的教學(xué)過程中找到最佳的開展途徑和手段，以此能夠幫助學(xué)生更好地提高英語成績，鍛煉發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，這樣才能夠保證學(xué)生在未來的就業(yè)道路上和生活道路上走向輝煌。教學(xué)目標(biāo)的最高形式就是情感的教學(xué)理念，基廷老師在《死亡詩社》這部電影中其教學(xué)的水平也達(dá)到了一個最新的高度。基廷老師在教學(xué)過程中主要的教學(xué)目標(biāo)就是利用情感培養(yǎng)出擁有自我意識，并且勇敢地實(shí)現(xiàn)自我價值的學(xué)生，為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，基廷老師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生撕掉課本中序言的部分，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)權(quán)威并，且在挑戰(zhàn)的過程中發(fā)現(xiàn)自我的價值，這也是這一電影中非常具有學(xué)習(xí)性和引人注目的橋段。基廷老師在這樣的做法之后，主要的教學(xué)目標(biāo)就是灌輸學(xué)生所具有的浪漫主義思想，并且鼓勵學(xué)生大膽追求自己的夢想，這些都是我國教育者在教育過程中需要實(shí)現(xiàn)的基本標(biāo)準(zhǔn)?；⒗蠋煹慕逃龑?shí)踐工作，在電影中另一個學(xué)生的身上體現(xiàn)得非常明顯，也就是敏感的尼爾，在基廷老師的引導(dǎo)下表現(xiàn)出一種自我意識的發(fā)掘，尼爾能夠在學(xué)習(xí)過程中更加主動地追求自我的目標(biāo)。同時在激進(jìn)的查理，以及文雅的那得實(shí)身上都能夠表現(xiàn)出自我意識的屬性，而在上文中所提到的陶德身上也能夠表現(xiàn)出，基廷老師的引導(dǎo)下淘得戰(zhàn)勝自我和超越自我的一種最佳做法。實(shí)際上在整部影片中最感人的地方就是在影片的結(jié)尾，基廷老師要離開學(xué)校的時候，很多學(xué)生都沒有顧及校長的威脅，跳上課桌對基廷老師致敬和告別，這一場景也代表了基廷老師教育的成功，學(xué)生整體都達(dá)到了進(jìn)步和自我的覺醒，所以這樣的結(jié)尾是對基廷老師教學(xué)理念和教學(xué)方法一個非常重要的肯定。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，本文研究的在《死亡詩社》電影中學(xué)習(xí)英語教學(xué)的方式，對于現(xiàn)階段英語教學(xué)的改革又有一定的作用，主要就是由于在這部電影中基廷老師所使用的英語教學(xué)方式能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。其中主要的教學(xué)方式有基廷老師授課的方式比較新穎，同時也比較獨(dú)特，能夠在很大程度上吸引學(xué)生對課程所學(xué)知識的注意力，幫助學(xué)生吸收和消化所學(xué)的知識點(diǎn)。還有就是基廷老師在教學(xué)的過程中非常關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是說其在教學(xué)的過程中能夠把學(xué)生作為整個課程的主體，讓學(xué)生在發(fā)展中不斷地鍛煉、提高自我，最后就是基廷老師比較注重最高層次的情感教學(xué)領(lǐng)域，也就是說基廷老師能夠在教學(xué)中與學(xué)生相互之間進(jìn)行情感上的交流，并且通過了解學(xué)生的心理，找到最佳的教學(xué)方式，這些都是我國校園中英語課程開展教師所需要注重的教學(xué)重點(diǎn)，也是需要學(xué)習(xí)的主要手段，以便于帶動和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者:王淼 單位:遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院