導(dǎo)語：初中英語詞匯教學(xué)存在的問題及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.教師沒有意識到詞匯教學(xué)的重要性

初中英語教學(xué)的主要目的是為了豐富學(xué)生的英語詞匯量，但一部分英語教師并沒有意識到英語詞匯的重要性，以及其為學(xué)生今后學(xué)習(xí)所帶來的深遠(yuǎn)影響，只知道一味地要求學(xué)生閱讀理解英語短文，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。這種不正確的教學(xué)方式，容易使學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)，英語單詞和應(yīng)用語境不同于漢語，每一個單詞均有不同的漢語意義。因此，在英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)地講解單詞的各種意義，并要求學(xué)生對單詞進(jìn)行延伸理解。對于意義較復(fù)雜的單詞，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行等級劃分，為不同層次的學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如“put”作動詞時，有“放、表達(dá)、給予”的含義，延伸含義為“重視、信任”，教師可以講解其基本含義和延伸含義，并引入“putforward”等相關(guān)詞組，如“Someoneputitinabagandtookitaway.”的例句，從而拓展學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對“put”一詞的理解。

2.單一的教學(xué)方式

在剛學(xué)習(xí)英語詞匯時，大多數(shù)初中生都缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師不但沒有為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，反而枯燥地講解課本上的單詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽力和閱讀練習(xí)。這讓學(xué)生很反感這種單一的教學(xué)方式，再加上陌生的英語詞匯，學(xué)生難免會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，在講解詞匯時，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦單詞速記法，或與學(xué)生分享記憶單詞的妙招，對于長單詞，可以為學(xué)生講解單詞的組成，方便學(xué)生記憶。如“pest”一詞的基本譯意是害蟲，英語發(fā)音為[pest]，漢語發(fā)音可為“拍死他”，可意會為“人們面對有害的東西都想拍死他”。這樣詼諧幽默的解釋，有助于學(xué)生快速記住單詞的意思和發(fā)音，值得教師學(xué)習(xí)。

二、初中英語詞匯教學(xué)的對策

1.借助教學(xué)道具

初中生的好奇心強(qiáng)，教師可以利用教具，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要教師能掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。

2.尋找相近單詞

英語詞匯成千上萬，難免會有字母組合相似、發(fā)音相同的單詞。教師可以充分利用學(xué)生對相似物的興趣，總結(jié)歸納英語單詞，統(tǒng)一講解有聯(lián)系的單詞，或者由單詞組成的若干詞組。如在教學(xué)“ally”時，教師可以延伸出更多形近的單詞，如“ally、rally、allay、alley、alloy”等，供學(xué)生學(xué)習(xí)；在教學(xué)“some，one”這兩個單詞時，教師可以把它們組合起來，講授“someone”的意義。

3.結(jié)合語境學(xué)習(xí)詞匯

語境不僅指課本閱讀文章的環(huán)境，更能反映當(dāng)今社會發(fā)展的情況。詞匯只有融入不同的語境，才能富有含義，所以教師應(yīng)把語境理論與詞匯學(xué)習(xí)結(jié)合起來，這有利于強(qiáng)化學(xué)生對詞匯的記憶。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生理解每個詞匯蘊(yùn)含的情感色彩，以便在不同場合靈活運(yùn)用，使學(xué)生更好地掌握英語詞匯，并培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如在教學(xué)“care”一詞時，筆者延伸了單詞的含義，并以與care有關(guān)的短語舉例，讓學(xué)生在不同的語境中理解care的用法。如“Youmusttakecareofyourselftheyneedasmuchcareasbabiesdo.”等句子。

三、結(jié)束語

英語詞匯的重要性不容忽視，教師必須謹(jǐn)記自己的教學(xué)任務(wù)，充分利用專業(yè)知識，為學(xué)生展示更多的英語詞句，創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。筆者相信，教師改變教學(xué)方法后，一定能提高初中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，讓更多學(xué)生愛上英語。

作者:江曉弦 單位:江西省婺源縣朱熹中學(xué)