導(dǎo)語(yǔ)：高職網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足，提出基于云計(jì)算平臺(tái)構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方案。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的具體建設(shè)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及提交、校企雙重考評(píng)等環(huán)節(jié)。本研究旨在為我國(guó)職業(yè)教育提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)；云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)；職業(yè)教育

1前言

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，可以體驗(yàn)到實(shí)際的工作狀況和環(huán)境，進(jìn)而提升其自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，加快其適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)崗位的速度，提高他們的就業(yè)率和工作競(jìng)爭(zhēng)力。

2國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

發(fā)達(dá)國(guó)家在校企合作、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域的實(shí)踐起步比較早，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式方面的研究相對(duì)比較深入，通過(guò)實(shí)踐與理論的不斷改進(jìn)與磨合，許多國(guó)家都有一套適合本國(guó)國(guó)情的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，例如，德國(guó)“雙元制”實(shí)訓(xùn)模式、美國(guó)“合作教育”模式、英國(guó)“三明治”實(shí)訓(xùn)模式等[1]。當(dāng)前，我國(guó)大力推進(jìn)校企合作，目前廣泛采用的合作模式是校企共同制定教學(xué)大綱及教材，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年在企業(yè)實(shí)習(xí)。國(guó)內(nèi)外辦學(xué)模式的不同決定我國(guó)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)模式也不同于國(guó)外。國(guó)外一般為校企合作辦學(xué)或企業(yè)直接辦學(xué)，可以保證教訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接，并且，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。我國(guó)公立院校為政府辦學(xué)，雖然近年來(lái)在國(guó)家政策扶持下，正朝著校企深度合作辦學(xué)模式不斷前進(jìn)，但可以看出當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足是學(xué)生在校的兩年缺少參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，學(xué)校也不能及時(shí)跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)做出教學(xué)改革。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面主要存在三方面不足[2]：1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、模式落后，理論教學(xué)僅僅來(lái)源于課本知識(shí)，缺少相關(guān)行業(yè)導(dǎo)向。2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不是企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，不能體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景，不能及時(shí)獲得企業(yè)需要的實(shí)操技能。3）缺少科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能考核缺少企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3云計(jì)算在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，云計(jì)算成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，云計(jì)算的核心概念就是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，在網(wǎng)站上提供快速且安全的云計(jì)算服務(wù)與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，讓每一個(gè)使用互聯(lián)網(wǎng)的人都可以使用網(wǎng)絡(luò)上的龐大計(jì)算資源與數(shù)據(jù)中心[3]。云計(jì)算架構(gòu)如圖1。當(dāng)前基于云計(jì)算技術(shù)的云課堂（如：智慧課堂、學(xué)堂在線(xiàn)、云課堂等）的快速發(fā)展，極大程度豐富了教學(xué)資源及教學(xué)方式。國(guó)內(nèi)高校及職業(yè)院校都在積極探索基于云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)的新型教學(xué)模式，利用云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，增強(qiáng)師生互動(dòng)性，豐富職業(yè)教育的資源儲(chǔ)備[4]。但是，從我們目前掌握的現(xiàn)狀來(lái)看，各高校及職業(yè)院校僅僅利用云計(jì)算平臺(tái)來(lái)輔助理論教學(xué)，還沒(méi)有利用云計(jì)算平臺(tái)用于輔助技能實(shí)訓(xùn)的案例。

4網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

4.1主要研究?jī)?nèi)容。本課題主要研究利用云計(jì)算平臺(tái)構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。將云計(jì)算平臺(tái)作為連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，讓學(xué)生在校期間能夠參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。企業(yè)將真實(shí)項(xiàng)目到云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生在云平臺(tái)上以項(xiàng)目接單的方式完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目承接，同時(shí)，平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容還應(yīng)包含與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源在線(xiàn)學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)工作評(píng)價(jià)等內(nèi)容。通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與線(xiàn)下企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)操技能，教師也在對(duì)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行解構(gòu)及提取理論知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中不斷更新教學(xué)資源，形成企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)資源庫(kù)，使教學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。4.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方案及建設(shè)內(nèi)容。本課題綜合考慮實(shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考評(píng)等環(huán)節(jié)，研究網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方案和具體建設(shè)內(nèi)容。并以本校的研究過(guò)程和研究結(jié)果為依據(jù)，為國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)提出對(duì)策建議。具體研究?jī)?nèi)容如下：4.2.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的主要建設(shè)方案。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展借助校企合作而深化，一體化的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)具備理論指導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校企評(píng)價(jià)的三重功能：①通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改造，建設(shè)完善的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)資源庫(kù)；②通過(guò)學(xué)校和企業(yè)共建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐，掌握成為一名合格專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的必備要素；③通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工作熱情。4.2.2網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的具體建設(shè)內(nèi)容，主要包括。1）項(xiàng)目教學(xué)資源庫(kù)：企業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)化改造，對(duì)企業(yè)項(xiàng)目按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)，然后按照“行業(yè)—專(zhuān)業(yè)—課程”的結(jié)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目化教學(xué)資源庫(kù)。項(xiàng)目解構(gòu)可以降低項(xiàng)目的總體難度，項(xiàng)目教學(xué)資源庫(kù)便于學(xué)生掌握項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)。2）項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)在線(xiàn)測(cè)試：項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)在線(xiàn)評(píng)測(cè)。3）項(xiàng)目的與承接：在云計(jì)算平臺(tái)上，企業(yè)企業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生承接企業(yè)的項(xiàng)目。4）企業(yè)與教師雙重評(píng)價(jià)：學(xué)生將項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)結(jié)果及數(shù)據(jù)上傳到云計(jì)算平臺(tái)，企業(yè)和教師對(duì)完成結(jié)果做出評(píng)分和評(píng)價(jià)。5）實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)分析：對(duì)眾包實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的大量實(shí)訓(xùn)結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行特征提取、分析，如教師和企業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生在每次項(xiàng)目中的完成時(shí)間、完成進(jìn)度、完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)、評(píng)分，建立可視化的專(zhuān)業(yè)技能趨勢(shì)圖。從專(zhuān)業(yè)技能趨勢(shì)圖中可以看出每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)趨勢(shì)、職業(yè)素養(yǎng)趨勢(shì)、專(zhuān)業(yè)崗位勝任度趨勢(shì)等，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)的輔助指導(dǎo)作用。綜上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)總體建設(shè)架構(gòu)如圖2。

5結(jié)語(yǔ)

本文首先對(duì)比國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，闡述我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的不足；然后提出利用云計(jì)算平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)方案。建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的目的是學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)操技能，讓學(xué)生盡早進(jìn)入工作環(huán)境。學(xué)校和企業(yè)的雙重評(píng)價(jià)，可以為學(xué)生建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和工作熱情。網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)結(jié)果數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)起到輔助指導(dǎo)作用。

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作者:金鵬 單位:遼寧工程職業(yè)學(xué)院