導(dǎo)語：初中科學(xué)教學(xué)的舉措透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：徐斌工作單位：深圳市寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校

知識理論聯(lián)系生活實(shí)踐，做好《科學(xué)》習(xí)題練習(xí)的設(shè)計(jì)

任何基礎(chǔ)學(xué)科知識的鞏固，都離不開習(xí)題練習(xí)。《科學(xué)》課程知識和學(xué)生生活實(shí)踐緊密相關(guān)，在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到《科學(xué)》課的這一明顯特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的習(xí)題盡量與學(xué)生生活息息相關(guān)，與學(xué)生生活背景類似，使得學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)，不但重新認(rèn)識了身邊的自然界客觀現(xiàn)象，而且還能將這類現(xiàn)象和《科學(xué)》知識聯(lián)系起來，得出這一客觀現(xiàn)象的規(guī)律，極大滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，提升了學(xué)生對《科學(xué)》課學(xué)習(xí)的積極性，這也是主體性教學(xué)的重要目的。例如，許多學(xué)生在生活中都會看到“螞蟻搬家”的客觀現(xiàn)象，有些學(xué)生還會去“戲弄”正在搬家的螞蟻隊(duì)伍，給它們設(shè)置一些障礙物。教師就可以在有關(guān)天氣變化征兆的習(xí)題中設(shè)計(jì)此類情境，也可以在有關(guān)昆蟲群體活動中設(shè)計(jì)相關(guān)問題考察學(xué)生對這類常見客觀現(xiàn)象的理解。

加強(qiáng)學(xué)生動手能力，通過學(xué)生自己親身試驗(yàn)提升對課堂知識的理解

中學(xué)生對陌生、好奇的事或現(xiàn)象都有一顆探究的心。在教師在設(shè)計(jì)《科學(xué)》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要利用學(xué)生的好奇心和求知欲，首先可以設(shè)計(jì)一些簡單演示實(shí)驗(yàn)，例如在講述“光在水中的折射現(xiàn)象”時(shí)，可以將一把直尺慢慢插入水杯中，及時(shí)提醒學(xué)生注意直尺在水中的變化情況。當(dāng)學(xué)生看到直尺真的“變折”了時(shí)，一定會對自己的視覺產(chǎn)生極大好奇，從而形成了對這一現(xiàn)象的探究心理，教師在演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了自己的引導(dǎo)，而學(xué)生卻陷入了思考之中，在經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生再通過自己進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一步一步的掌握了這一學(xué)習(xí)點(diǎn)。

通過課外活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的《科學(xué)》知識，提升學(xué)生主體性

學(xué)生的課外活動是學(xué)生主體性教學(xué)實(shí)施的更大舞臺，《科學(xué)》課堂知識的學(xué)習(xí)和鞏固效果最終要通過學(xué)生的課外活動來檢驗(yàn)。學(xué)生的《科學(xué)》相關(guān)課外活動主要有三類:一是由教師組織的校內(nèi)校外學(xué)生的科普知識交流、各類實(shí)驗(yàn)操作技能比賽等，教師是活動的組織者和管理者，學(xué)生是參加活動的主體;二是學(xué)生自發(fā)組織的各類興趣小組的活動，目的明確，積極性高，教師主要起到監(jiān)督、指導(dǎo)、咨詢的作用;三是學(xué)生在生活實(shí)際中有意無意進(jìn)行的與《科學(xué)》知識有關(guān)的課外實(shí)踐。課外活動是學(xué)生親近自然、觀察自然、探索自然的最好時(shí)機(jī)，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最好方式，通過課外活動不但能提升學(xué)生的動手、交際能力以及想象力、創(chuàng)造力，還對學(xué)生的獨(dú)立、進(jìn)取、合作等優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)有重要意義。