導語：經(jīng)濟改革背景經(jīng)濟教育改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］經(jīng)濟教育改革需與現(xiàn)實的經(jīng)濟改革背景深度對接，且掌握教工作關鍵點。以具體的問題為導向，設計改革的路徑與方法。即以經(jīng)濟改革背景為參照，創(chuàng)新經(jīng)濟教育模式。基于宏觀視域，構建國際化的經(jīng)濟教育體系。動態(tài)了解經(jīng)濟業(yè)態(tài)變革，有效掌控經(jīng)濟教育改革尺度?；诖?，有策略和有方法地進行經(jīng)濟教育改革，基于高素質復合型人才的培養(yǎng)，助力我國經(jīng)濟獲得穩(wěn)定且快速的發(fā)展。

［關鍵詞］經(jīng)濟改革;經(jīng)濟教育;改革

新一輪的科技與經(jīng)濟變革，使人們的工作方式與消費習慣等都發(fā)生翻天覆地的變化。經(jīng)濟改革，關乎國計民生，更影響著新一代年輕人的自我價值實現(xiàn)的方式。教育工作者必須形成與時俱進的育人理念，緊跟時代發(fā)展趨勢，對經(jīng)濟教育進行科學的創(chuàng)新與改革。應對新經(jīng)濟發(fā)展形勢，既要發(fā)揮獲得技術與智慧的支持，還需在個體人員的思維上進行引領。尤其，新經(jīng)濟環(huán)境下，經(jīng)濟教育的改革需體現(xiàn)適度超前性，構建具有引領性的教育新模式與新體系。

一、基于經(jīng)濟改革背景下的經(jīng)濟教育改革的關鍵點

(一)經(jīng)濟教育需注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

新經(jīng)濟環(huán)境下，經(jīng)濟教育工作的開展，既要注重夯實教育對象的理論基礎，還需進一步提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我國“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”倡議的提出，是對經(jīng)濟改革的積極響應，更是改革開放的新手段與新方向。經(jīng)濟教育目的，體現(xiàn)在新經(jīng)濟形態(tài)下創(chuàng)新型人才的極大滿足。利用科學的教育方法與手段，為國家和社會培育出可利用經(jīng)濟學知識改變行業(yè)與商業(yè)形態(tài)的人才。因此，必須基于專業(yè)課程內(nèi)容做好教育深化改革，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

(二)基于互聯(lián)網(wǎng)元素構建經(jīng)濟教育新形態(tài)

經(jīng)濟改革背景下，教育工作者應積極構建經(jīng)濟教育的新形態(tài)。以互聯(lián)網(wǎng)元素為切入點，人們可明顯看到新媒體與網(wǎng)絡直播等，都為當前社會經(jīng)濟發(fā)展與變革所發(fā)揮的助力。而針對經(jīng)濟教育的改革，相關人員需對經(jīng)濟改革背景下的新經(jīng)濟特點建立正確的認識，且能以新經(jīng)濟教育的視角出發(fā)，思考人才培養(yǎng)與教育問題。新經(jīng)濟具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、業(yè)態(tài)快速變化、發(fā)展方式變革、全球化發(fā)展四個主要特點。對經(jīng)濟教育進行改革的過程中，應科學的融入創(chuàng)新教育、應用教育、互聯(lián)網(wǎng)教育等。從全局視域出發(fā)，對經(jīng)濟教育的內(nèi)容與模式進行改革與創(chuàng)新。經(jīng)濟教育改革，應精準定位改革的方向與目標，進而才能體現(xiàn)經(jīng)濟教育創(chuàng)新的科學性與實效性。教育工作者需緊密圍繞我國社會及國際社會經(jīng)濟改革的趨勢與態(tài)度，對經(jīng)濟教育中所設計的課程內(nèi)容進行擴充與豐富、對經(jīng)濟教育模式與形式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。經(jīng)濟教育應朝向培育具有國際競爭力的人才方向發(fā)展，基于現(xiàn)代化的教育場景，是教育對象的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、市場洞察力等獲得全面提升。真正利用知識與技術解決問題，切實展現(xiàn)經(jīng)濟教育改革的價值與意義。

二、基于經(jīng)濟改革背景下的經(jīng)濟教育改革中表征問題

(一)經(jīng)濟教育與現(xiàn)實背景相脫離

我國大學生的綜合經(jīng)濟素質普遍不高，雖掌握一定的專業(yè)知識，但缺乏處理問題的專業(yè)能力。經(jīng)濟教育與現(xiàn)實背景相脫離，是造成人員經(jīng)濟意識與能力不能達到預期的重要原因。通常情況下，我國在實際開展經(jīng)濟教育工作的過程中，主要面向的是大學生或高職生。在傳統(tǒng)教育理念，部分教育工作者過于注重理論教育與成績考核。利用一張考試卷衡量與評價學生的學習效果與能力，雖在一定程度上展現(xiàn)出預期的教學效果，但無法適應快速發(fā)展的市場經(jīng)濟。經(jīng)濟教育不應局限在固定的學科與專業(yè)教學上，應從教育對象的長遠發(fā)展角度出發(fā)。注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力，令他們在激烈的市場競爭中具備顯著的核心競爭力。學會利用經(jīng)濟學知識解決經(jīng)濟問題，且能深度地參與到我國經(jīng)濟改革的浪潮中，而不是只會學習和答題的知識容器。

(二)經(jīng)濟教育缺乏國際視野

關于經(jīng)濟改革背景下的經(jīng)濟教育改革的研究，從目前的教育經(jīng)驗與教育效果上來看，教育工作者缺乏一定的國際視野?；诮y(tǒng)一教材所設計的經(jīng)濟教育方案，只能滿足學生的普遍需求，不能提供個性化的教育，不利于培養(yǎng)適應國際社會發(fā)展的人才。而在實際開展經(jīng)濟教育工作的過程中，大部分教師都被局限在既定的育人視野中，按照既定俗成的規(guī)律與規(guī)則傳授經(jīng)濟學知識與經(jīng)濟文化。很少考慮到國際社會中對人才的需求，且無積極的意識融入西方最先進的教育理念與知識。倘若學生只能學習與了解書本中的知識，未來進入職場中將無法切實利用專業(yè)知識解決突發(fā)性的經(jīng)濟問題。

(三)經(jīng)濟教育改革缺乏適應度

經(jīng)濟教育應具有一定的現(xiàn)實性與創(chuàng)新性，根據(jù)目前經(jīng)濟變革的形勢，能及時進行改革與變革。目前，部分院校將互聯(lián)網(wǎng)技術融入經(jīng)濟教育中，試圖利用技術手段實現(xiàn)創(chuàng)新與變革。從某種角度來說，將互聯(lián)網(wǎng)與教育進行對接，是適合時代發(fā)展背景與教育要求的。但從經(jīng)濟教育改革的本質上開看，這種單一強調(diào)形式與模式上變革，顯然缺乏一定的適應度。即經(jīng)濟教育模式的創(chuàng)新應與教育內(nèi)容保持契合性，若用現(xiàn)代化教育手段傳授具有滯后性的專業(yè)知識，只會形成“新瓶裝舊藥”的經(jīng)濟教育改革假象。教育工作者需注重經(jīng)濟教育內(nèi)容的劃時代的更新與優(yōu)化，制定多樣化的教育模式，為新經(jīng)濟教育提供更多的選擇性。

三、基于經(jīng)濟改革背景下的經(jīng)濟教育改革的有效路徑

(一)以經(jīng)濟改革背景為參照，創(chuàng)新經(jīng)濟教育模式

經(jīng)濟改革背景下，我國在產(chǎn)業(yè)結構升級與轉型方面做出重大努力，并獲得顯著的經(jīng)濟發(fā)展效果。經(jīng)濟教育與營商環(huán)境具有十分密切的關系，應以現(xiàn)實的經(jīng)濟改革背景為依據(jù)，對具體經(jīng)濟教育模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化。經(jīng)濟教育必須深度對接到市場經(jīng)濟環(huán)境中，以此才能培養(yǎng)出具有實戰(zhàn)能力與創(chuàng)新能力的人才。目前，我國在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、電商經(jīng)濟、物流經(jīng)濟獲得蓬勃發(fā)展，而經(jīng)濟教育應科學融入現(xiàn)代經(jīng)濟元素。即將互聯(lián)網(wǎng)文化科學地融入經(jīng)濟教育中，能對互聯(lián)網(wǎng)金融、征信借貸與新融資渠道進行全面了解。經(jīng)濟教育必須體現(xiàn)一定的時代性，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷地對教育內(nèi)容與教育模式進行優(yōu)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念被滲透與應用與各個領域的過程中，應在經(jīng)濟教育模式上巧妙的融入互聯(lián)網(wǎng)技術。即以“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟教育的模式，對理論知識進行講解，且結合真實經(jīng)濟案例，組織學習者進行頭腦風暴。在依照既定的經(jīng)濟學教學設計教育計劃的同時，應結合豐富的網(wǎng)絡視聽資源，能夠對現(xiàn)代經(jīng)濟形態(tài)、商業(yè)運作模式等進行深入了解。經(jīng)濟教育必須突顯創(chuàng)新性與應用性，在積累知識與經(jīng)驗的同時，能將其切實轉化為處理問題的能力。同時，根據(jù)全球經(jīng)濟發(fā)展特點，以及當下的政治格局，在經(jīng)濟教育中科學的融入政治文化元素。基于現(xiàn)行的制度和法規(guī)等，培養(yǎng)人們良好的法制思維?；谕晟频慕?jīng)濟教育課程內(nèi)容體系，進一步強化教育對象的經(jīng)濟思維。只有做到全方位、全過程展開經(jīng)濟教育工作，才能培育出具有時代精神和創(chuàng)新視角的經(jīng)濟類人才。

(二)基于宏觀視域，構建國際化的經(jīng)濟教育體系

相較于傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟背景，當下的市場經(jīng)濟環(huán)境更加多元化。經(jīng)濟教育的改革，應具備一定的宏觀視域，積極構建國際化的經(jīng)濟教育形態(tài)。能提取經(jīng)濟教育領域的文化精髓與知識重點，有方向性地對既往知識體系進行擴展與延伸。既要保留核心的理論知識，還需融入新元素，注重培養(yǎng)具有國際視野的人才。教育工作者應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國際化教育等，滲透到經(jīng)濟教育中。且明確此項專業(yè)教育不是固定的知識講解，應充分保證課程內(nèi)容具有一定的交叉性。從某種角度來說，經(jīng)濟類學科屬于應用型知識，需能解決現(xiàn)實的問題，而不僅局限學術理論研究層面。經(jīng)濟改革帶來新經(jīng)濟業(yè)態(tài)，并進一步驅動整個世界在各個行業(yè)與領域的創(chuàng)新。而經(jīng)濟全球化的顯著特征，是跨區(qū)域的創(chuàng)新，由此對于人才的標準又提出新的要求。不僅要具備夯實的專業(yè)理論知識和管理技能，還需具備優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。而針對經(jīng)濟教育的改革，必須科學整個全球資源，且能進行合理的再配置。經(jīng)濟教育需體現(xiàn)國際化、現(xiàn)代化，在知識、技術、理念、方法上必須領先。相關教育結構必須積極借發(fā)達國家先進教育理念，保持良好的文化自信與制度自信的同時，能引進西方經(jīng)濟學理論，鼓勵教育對象以經(jīng)濟思維分析目前的國際金融發(fā)展趨勢。即將經(jīng)濟教育與金融教育進行有機融合，豐富學習者知識結構的前提下，能全面提升他們對時局與商機的洞察能力與預測能力。此外，經(jīng)濟教育既要致力于培養(yǎng)高精尖的專業(yè)人才，還應帶有一定的普及性。即面向普通大眾做好常識性知識的普及，令他們明確了解“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的意義與價值，對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)建立基本的認識。這樣，不斷提高我國國民的綜合素質，令更多人逐漸形成正確的理財理念。即適度存儲、積極消費，進一步刺激我國內(nèi)需，每一個人都可成為經(jīng)濟變革的參與者。

(三)動態(tài)了解經(jīng)濟業(yè)態(tài)變革，有效掌控經(jīng)濟教育改革尺度

經(jīng)濟變革背景下，應對經(jīng)濟教育的形式與流程等建立新的認識。在國家頂層的驅動下，教育領域需適度擴大經(jīng)濟教育規(guī)模。基于精準的大數(shù)據(jù)分析后，根據(jù)既定的人才結構與人才缺口等，有針對性地設置專業(yè)課程和擴大人才培養(yǎng)規(guī)模。基于共有辦學體制，教育工作者應開創(chuàng)系列經(jīng)濟教育模式，且注重掌握改革的尺度。不盲從經(jīng)濟發(fā)展的表征形態(tài)，應通過深入了解既定領域對經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。能有目的、有組織性、戰(zhàn)略性的建設現(xiàn)代化科技園，為人才創(chuàng)業(yè)實踐與科學研究提供優(yōu)質的平臺。且能在孵化器發(fā)展層面，做好頂層設計和政策響應。教育部門需充分發(fā)揮主導性作用，在現(xiàn)有的眾創(chuàng)空間中，能對經(jīng)濟教育機制進行深層次的改革與科學創(chuàng)新。而所強調(diào)的經(jīng)濟教育改革的尺度，主要體現(xiàn)在教育國際化，以及校企合作等方面。既要將經(jīng)濟教育對接到市場環(huán)境下，還有注重突顯底層邏輯，幫助教育對象打好“地基”。同時，經(jīng)濟教育工作的開展，應在應用性大學的協(xié)同育人方面進行深入的思考。如可整合所有應用型院校資源，共同構建信息化的教育平臺。利用大數(shù)據(jù)與人工智能技術等，解決經(jīng)濟教育與應用型人才培養(yǎng)中信息不對稱的問題?；诰W(wǎng)絡平臺，全程跟蹤人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及經(jīng)濟教育問題與成果。且能隨著經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，能建立新業(yè)態(tài)專業(yè)，對互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、網(wǎng)紅經(jīng)濟、電商經(jīng)濟等進行系統(tǒng)化的研究。在創(chuàng)新與改革的過程中，應以最關鍵與核心的經(jīng)濟教育內(nèi)容為主，適當?shù)貙φn程內(nèi)容進行擴充與完善。但不局限在固定的學科上，應對與經(jīng)濟學相關的所有內(nèi)容進行了解與學習。經(jīng)濟教育應適度超前經(jīng)濟改革環(huán)境與走向，應逐漸生成具有前瞻性的教育體系與課程類型，令經(jīng)濟教育真正獲得可續(xù)性的創(chuàng)新發(fā)展。

結語

總之，經(jīng)濟教育與現(xiàn)實背景相脫離、經(jīng)濟教育缺乏國際視野、經(jīng)濟教育改革缺乏適應度三個表征問題，既是經(jīng)濟教育改革的動力，更是構建新教育模式與專業(yè)課程體系的切入點。在發(fā)現(xiàn)問題后，應正視問題，并積極探索解決經(jīng)濟教育問題的策略。教育工作者應能對經(jīng)濟改革背景中衍生出的新行業(yè)、新商業(yè)運作模式進行全面了解，以經(jīng)濟思維視角提取關鍵信息，并將其融入經(jīng)濟教育內(nèi)容中，并選擇適合當下大學生認知的教育模式。

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作者：陳美玲 單位：廣西國際商務職業(yè)技術學院