導(dǎo)語：金融危機對就業(yè)的影響及策略論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：金融危機大學(xué)生就業(yè)職業(yè)發(fā)展教育就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：在全球金融危機爆發(fā)的背景下，國內(nèi)的許多行業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，高校畢業(yè)生釣就業(yè)形勢顯得尤為嚴(yán)峻。高校的職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前的社會需求現(xiàn)狀和畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的問題，采取積極的應(yīng)對策略，建立大學(xué)生職業(yè)心理檔案，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強大學(xué)生的職業(yè)競爭力，拓展就業(yè)渠道，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè).

自1999年國內(nèi)高校實行擴(kuò)招以來，畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量與年俱增，但人才需求的增長幅度卻不能與之相適應(yīng)，這使得大學(xué)生的就業(yè)成為一個長久的、突出的問題。隨著全球金融危機的爆發(fā)，原本就壓力重重的大學(xué)生就業(yè)工作形勢顯得尤為嚴(yán)峻。一方面，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生數(shù)量巨大。中國社會科學(xué)研究院2009年經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書指出，2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到559萬人，其中有100多萬學(xué)生尚未實現(xiàn)就業(yè)，而2009年新近高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到610萬另一方面則是金融危機對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)生活的巨大沖擊。如生產(chǎn)成本上升，國際需求萎縮，人民幣升值等給中國的金融行業(yè)、外貿(mào)行業(yè)和與出口相關(guān)的制造業(yè)帶來了嚴(yán)重的影響，珠江三角洲甚至出現(xiàn)倒閉潮和失業(yè)潮，導(dǎo)致崗位需求緊縮，這種現(xiàn)狀給大學(xué)畢業(yè)生帶來現(xiàn)實和心理的雙重打擊。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生就過程中存在的主要問題，有針對性地開展職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強大學(xué)生的職業(yè)竟?fàn)幜?，拓展就業(yè)渠道，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

一、金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的問題

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和規(guī)劃。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是根據(jù)自己的特點，結(jié)合社會要求，為自己設(shè)計最適合的耳七業(yè)和職業(yè)發(fā)展道路岡。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃的重要階段，對個體的職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。然而調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對那七業(yè)規(guī)劃了解不多。有些學(xué)生甚至認(rèn)為根本就沒有必要作職業(yè)生涯規(guī)劃，抱著“船到橋頭自然直”的消極態(tài)度。

(二)缺乏職業(yè)競爭力

全球金融危機對我國經(jīng)濟(jì)生活帶來最直接的影響，就是全國范圍內(nèi)的就業(yè)需求量急劇減少，許多企業(yè)陷人經(jīng)營困境，此時企業(yè)更需要實踐能力強、適應(yīng)能力好、有團(tuán)隊精神、有實干精神的人才來充實.而許多大學(xué)生恰恰缺乏此方面的能力。在2009年北京的某次招聘會上，許多用人單位反映，半數(shù)以上的學(xué)生沒有實習(xí)或兼職經(jīng)驗，對自己能做什么工作也很迷茫。曾在英國留學(xué)的聯(lián)想集團(tuán)人力資源部招聘主管楊林口坦言:“國內(nèi)學(xué)生對掌握各種考試技巧更為重視，而忽視對職業(yè)素養(yǎng)和能力的鍛煉提高?！遍T大學(xué)生職業(yè)競爭力的缺失為自己的就業(yè)道路增加了新的難度。

(三)自我定位不準(zhǔn)確，就業(yè)目標(biāo)不清晰

當(dāng)前大學(xué)生在金融危機環(huán)境下選擇職業(yè)時更加迷茫和焦慮。一方面，傳統(tǒng)的精英教育觀念使得許多大學(xué)生不愿降低就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，過于看重大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機會，忽視對就業(yè)環(huán)境和當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)形勢的分析，形成扎堆現(xiàn)象。另一方面，在于自我認(rèn)知不足，不了解自己的優(yōu)勢和人格特質(zhì)，不知道自己適合哪種工作，就業(yè)目標(biāo)不清晰，只要有單位招聘就投簡歷，盲目彭日址。

二、高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)變策略

(一)確立職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)在高校工作中的重要地位

以美國為代表的發(fā)達(dá)國家的高校已經(jīng)形成比較成熟的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，其就業(yè)指導(dǎo)中心在大學(xué)內(nèi)處于中心地位。而國內(nèi)高校的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，是從傳統(tǒng)的大學(xué)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)，雙向選擇”就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過程中逐步發(fā)展起來的。當(dāng)前很多高校的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有得到足夠的重視，缺乏強大的師資隊伍和硬件支持，影響了工作的開展，這間接導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)發(fā)展教育的輕視，主動參與意識不強，積極性不高。由此，高校應(yīng)明確職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要地位，加大宣傳和支持力度，加強對專兼職教師的培訓(xùn)，形成成熟、長效的工作體系，增強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

(二)建立大學(xué)生全程職業(yè)心理檔案，進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)

新生人學(xué)，高校應(yīng)對大學(xué)生的性格、興趣、能力和價值觀等方面作出測定和評價，建立大學(xué)生的職業(yè)心理檔案，并隨著年級的變換，作出不同時期的測評，讓職業(yè)測評貫穿于職業(yè)輔導(dǎo)工作全程，這對大學(xué)生正確全面地認(rèn)知自我，進(jìn)行職業(yè)定向提供客觀的依據(jù)。高校的職業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)配備相應(yīng)的職業(yè)測評軟件，如霍蘭德職業(yè)興趣量表，MBTI—十六種性格分析量表，斯特朗—坎貝爾興趣量表等等。此外，高校應(yīng)建立專門的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)室，為大學(xué)生提供擇業(yè)輔導(dǎo)、個性分析、職業(yè)生涯規(guī)劃等服務(wù)，做輔導(dǎo)的教師至少應(yīng)有心理學(xué)、教育學(xué)或相關(guān)知識背景的碩士學(xué)位。這對大學(xué)生客觀、深人地了解自我，作好職業(yè)生涯規(guī)劃有十分重要的意義。

(三)對不同年級的大學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

2009年，國務(wù)院辦公廳“關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知”中明確指出，高校要強化對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課程，為在高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展課程提供政策支持。由于不同年級的大學(xué)生心理發(fā)展特點不同，所處的職業(yè)生涯規(guī)劃的階段也不同，所以應(yīng)針對每個年級大學(xué)生的特點開設(shè)璐刊E生涯規(guī)劃課程。

對大一新生，課程內(nèi)容主要是介紹學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點、未來就業(yè)方向、歷年的就業(yè)現(xiàn)狀和全國的就業(yè)形勢等，形成職業(yè)緊迫感，喚起學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為成為一個合格的職業(yè)人作好思想上和心理上的準(zhǔn)備。大二階段，在已有的職業(yè)意識基礎(chǔ)上，開展認(rèn)知自我和認(rèn)知職業(yè)的活動，樹立正確的擇業(yè)觀;引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，作出初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。相關(guān)調(diào)查表明，大二作出職業(yè)生涯規(guī)劃，其畢業(yè)選擇的滿意度相對較高。大學(xué)三年級，幫助大學(xué)生了解社會需求，參加模擬招聘會、社會實踐和實習(xí)，并在求職簡歷、應(yīng)聘和面試的技巧等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)，開設(shè)求職工作坊，增強大學(xué)生的職業(yè)能力和核心競爭力。大四階段，引導(dǎo)高校畢業(yè)生及時獲得就業(yè)信息，結(jié)合各項政策和現(xiàn)實狀況，指導(dǎo)畢業(yè)生理性就業(yè)。同時學(xué)校要在校園內(nèi)定期組織畢業(yè)生雙向選擇招聘會，增大就業(yè)機會。

(四)構(gòu)建正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)多元化就業(yè)

就業(yè)觀念不當(dāng)是阻礙大學(xué)生就業(yè)的重要因素，“精英教育觀念”、“試試看”或“騎驢找馬”是當(dāng)前大學(xué)生的普遍就業(yè)觀，這些就業(yè)觀不利于大學(xué)生正確就業(yè)。我們應(yīng)該在大學(xué)生正確認(rèn)知自我和職業(yè)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合社會需求現(xiàn)實和國家政策，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，引導(dǎo)大學(xué)生多元了長沈業(yè)。公務(wù)員之家

1.解讀國家就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)渠道。當(dāng)前國家政府部門不斷推出新政策推動高校畢業(yè)生就業(yè)，如高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，享受學(xué)費和助學(xué)貸款代償政策，服務(wù)期滿享受升學(xué)優(yōu)惠政策;擴(kuò)大實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃;鼓勵重大科研項目聘用高校畢業(yè)生;鼓勵高校畢業(yè)生應(yīng)征人伍月及義務(wù)兵役等。

2.分析社會需求和經(jīng)濟(jì)形勢，避免盲目就業(yè)。如沿海發(fā)達(dá)地區(qū)受金融危機的沖擊較大，就業(yè)難度高，而有發(fā)展?jié)摿Φ亩壋鞘芯蜆I(yè)機會較多，引導(dǎo)學(xué)生到這些城市就業(yè)，避免扎堆。

3.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，應(yīng)對當(dāng)前金融危機，變被動就業(yè)為主動就業(yè);依據(jù)大學(xué)生專業(yè)知識和技能特長，結(jié)合國家鼓勵和優(yōu)惠政策，利用社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，自主創(chuàng)業(yè)或組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。

(五)把增強大學(xué)生的職業(yè)能力和核心競爭力作為工作重點

當(dāng)前，用人單位越來越重視大學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，高校職業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)把此方面的工作作為重點，明確大學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)，進(jìn)行有針對性的鍛煉和提高。

1.利用院系建立社會實踐和教學(xué)基地，搭建長效的專業(yè)實習(xí)平臺;鼓勵大學(xué)生在課余時間尤其是寒暑假期間進(jìn)行實習(xí)和調(diào)研，在實踐中鍛煉和提高自己的職業(yè)競爭力。

2.經(jīng)常邀請各行業(yè)的專家和成功人士來校講座，為大學(xué)生講解所在行業(yè)的人才培養(yǎng)模式和職業(yè)信息，增加學(xué)生和成功人士交流的機會，讓學(xué)生真實地了解社會需求。

3.開展模擬招聘活動，開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)工作坊。在模擬招聘活動中讓學(xué)生交替充當(dāng)招聘單位和求職者的角色，切身體驗市場需求;工作坊的專題培訓(xùn)應(yīng)包括求職技巧、事業(yè)策劃、管理技巧、商業(yè)導(dǎo)向、工作實習(xí)等方面，有針對性地提高學(xué)生的職業(yè)競爭力。鼓勵學(xué)生到招聘會現(xiàn)場進(jìn)行觀摩，找出現(xiàn)實和理想的差距，認(rèn)清就業(yè)形勢，增強職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)部動力和耐挫力。

4.與一些知名企業(yè)互建平臺，由企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機會和實踐教育，高校為其員工提供理論知識培訓(xùn)，實現(xiàn)雙贏。

5.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和人脈關(guān)系獲得實踐機會，積累工作經(jīng)驗，甚至?xí)粚嵙?xí)公司直接招聘為正式員工，實現(xiàn)就業(yè)。