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為了能夠適應當前經(jīng)濟形勢以及滿足市場對財會人才的需求，必須對中職會計教育教學模式進行改革，那是中職會計教學發(fā)展的必然趨勢，也是當前最為迫切需要解決的現(xiàn)實問題。

一、我國中職會計學專業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育應該定位為培養(yǎng)學生具備會計專業(yè)人員的基本能力。然而我國的中職會計教育基本處于封閉式的教學模式，那樣容易脫離實際業(yè)務，在教學過程中，重理論知識而忽視對學生應用實踐能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，那樣的教育教學模式已經(jīng)不再適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，而且使得中職院校的畢業(yè)生在激烈的市場競爭中處于劣勢。甚至有些學校課程設置方面也存在較大的問題，如忽視基礎課程，導致學校學生知識結(jié)構(gòu)單一，往往只會會計處理方法，而對相關(guān)交易活動的經(jīng)濟實質(zhì)缺乏了解和專業(yè)判斷。眾所周知，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，而且會計知識也會隨著經(jīng)濟的發(fā)展而不斷變化。然而有些學校選用的教材比較陳舊、教學方式也不合理、很難適應當前經(jīng)濟條件下對會計人員知識技能的要求。雖然有很多學校也組建了實訓室，但由于缺少專業(yè)指導教師、并且其設計的業(yè)務都是一些常規(guī)業(yè)務，與企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務存在差距，實習的效果不佳，同時畢業(yè)生的實習管理也比較松散，有的學生根本都沒有去單位實習，但是通過各種途徑也可以開出實習證明，實習質(zhì)量根本沒法保證，容易導致教學實踐浮于形式，由于中職畢業(yè)學生得不到充分的實踐，對所學知識一知半解，嚴重脫離實際，甚至部分學生畢業(yè)時連基本的常識都不懂，動手能力、判斷能力、溝通能力等均難以適應職業(yè)需要。

二、進一步強化學生能力培養(yǎng)的舉措

（一）引入會計案例教學這種新型的教學方式，提高學生學習的主動性

傳統(tǒng)的教學方式過于強調(diào)對學生理論知識的培養(yǎng)和強化，導致學生學習知識結(jié)構(gòu)比較單一，動手能力相對不足，學生的應用實踐能力嚴重滯后，畢業(yè)后難以適應社會對財會人才的要求。因此，我們要不斷改革目前中職會計教育教學模式，引入會計案例教學法，重點在于培養(yǎng)學生學習的能動性和積極性，目的是提升學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合應用能力，使得畢業(yè)生有一技之長，也能夠使得學生長遠發(fā)展。在整個案例教學的過程中，有利于增強學生與老師的互動，更能夠使學生通過所講授的會計案例來充分理解其相關(guān)會計理論知識，有利于鍛煉學生收集資料，分析和解決問題的能力，甚至培養(yǎng)學生一種思考問題的思維方式。通過會計案例教學，使得學生更加主動地去學習，提高了自身的參與程度。

（二）改革現(xiàn)有的課程設置方式，提高實踐教學課時比重

現(xiàn)有的中職會計教育課程設置主要是以理論教學為主，注重對學生會計專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，目的在于提高學生知識的系統(tǒng)性和完整性。然而對會計實踐教學不夠重視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實踐教學的課時安排就比理論教學安排得要少，沒有足夠的時間作為保障，難以達到培養(yǎng)學生實踐能力的要求。其次，模擬實驗室的利用效率還有待進一步提高，配套的設施和教材要進一步改進；最后，缺乏專業(yè)的指導教師，不利于解決實踐教學過程中存在的疑難問題。針對上述問題，我們應該要進一步改革現(xiàn)有的課程設置模式，增加會計實踐教學的課時比例；與此同時，要更加科學合理得使用模擬實驗室，提高其利用的效率；最后可以考慮把會計模擬實驗納入課程設置體系當中，不斷完善其相關(guān)的教學資料（如教學大綱、教學進度表、教學計劃等），使得指導教師在指導過程中有參考的標準，學生在實踐過程中其職業(yè)行為能力也會逐漸提升。

（三）加強與企業(yè)、社會的交流和合作，拓展學生的視野

隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的進一步深化，我國經(jīng)濟得到了飛速地發(fā)展。而我們大家都知道會計從本質(zhì)上是一項經(jīng)濟管理活動，是為經(jīng)濟管理服務的，因此會計也要跟經(jīng)濟發(fā)展步調(diào)保持一致。作為會計專業(yè)教育從業(yè)者，我們也應該時刻關(guān)注我國經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)以及企業(yè)經(jīng)營業(yè)務發(fā)展變化的規(guī)律，那就要求我們要跟企業(yè)和社會多溝通與交流，只有深入到企業(yè)當中，去熟悉和了解企業(yè)經(jīng)營業(yè)務變化趨勢，才能更好地理解會計核算的本質(zhì)要求以及會計處理的經(jīng)濟實質(zhì)。

（四）提高教師的教學能力，培養(yǎng)“雙師型”教師

為了滿足教學的要求，作為會計教育從業(yè)者應該不斷去學習新的會計法規(guī)與政策，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，那樣才能滿足教學過程中學生對知識的渴望。當然教師如果只有理論知識也不夠，還要進一步提升自身的實踐經(jīng)驗，所以財會教師還應到企業(yè)去學習，去進一步了解企業(yè)對財會人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務變化，并收集資料編制具有地方經(jīng)濟特色的會計模擬習題，真正成為一名既有高深的理論知識同時也有熟練的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。這樣我們才有條件能力培養(yǎng)出社會需要的人才，才能夠提升我們學生的職業(yè)能力。

作者:莫海菁單位:莞理工學校