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一、“法學+經(jīng)濟學”復合應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

“法學+經(jīng)濟學”復合應(yīng)用型人才，除了要具備和達到普通大學生應(yīng)必備的思想、道德、心理、知識、能力等各方面素質(zhì)的要求外，在知識、技能和專業(yè)業(yè)務(wù)方面還應(yīng)達到如下幾個方面的特定要求:一是三個層面的知識要求，即法學理論知識、部門法學專業(yè)知識、經(jīng)濟學學科專業(yè)知識;二是兩個技能要求，即法律實務(wù)操作技能和經(jīng)濟學實踐能力，例如法務(wù)人員要求的技能、證券操盤手技能、國際貿(mào)易應(yīng)用能力;三是一個綜合能力的融匯貫通。從這三點我們可以發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)“法學+經(jīng)濟學”復合應(yīng)用型人才，首先要打下堅實的法學理論功底，要思考、關(guān)注和研究法學理論前沿和實踐前沿的重大問題，要具備理論的敏銳性、創(chuàng)新性和前沿性。這種理論功底是法學人才學習、應(yīng)用部門法的知識基礎(chǔ)、理性支撐和智力支持，也是其形成創(chuàng)新思維和開拓性工作的方法論基礎(chǔ)。其次，要在法學專業(yè)教學時，兼貫穿經(jīng)濟學思維去教學，學校設(shè)置法學與經(jīng)濟學接軌的課程，也讓經(jīng)濟學專業(yè)的學生在掌握好本專業(yè)知識之余，始終把法律建立在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上去認識，去運用。在全球化的時代，具備多學科的綜合知識，并且能應(yīng)用這些知識，是法學以及經(jīng)濟學專業(yè)人才走向世界，參與國際競爭的必備條件和素質(zhì)要求。

二、“法學+經(jīng)濟學”復合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的定位

(一)準確定位培養(yǎng)目標

“法學+經(jīng)濟學”復合應(yīng)用型人才是旨在探索經(jīng)濟全球化與教育國際化條件下培養(yǎng)地方應(yīng)用型、復合型，主要從事經(jīng)貿(mào)、金融、法律等管理工作的優(yōu)秀人才的新模式?，F(xiàn)代經(jīng)濟的特點是包括人才在內(nèi)的各種資源跨行業(yè)，跨地區(qū)，跨國界的流動空前加快，現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展則呈現(xiàn)出既不斷分化又不斷綜合的趨勢，這就要求改革高等教育管理體制，進行學科和專業(yè)調(diào)整，促進學科和專業(yè)交叉、融合，創(chuàng)建多學科，跨學科，跨專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有體制下，經(jīng)濟、和法律是兩個獨立的學科和專業(yè)，我們進行的經(jīng)濟和法律復合型人才的培養(yǎng)實驗，就是一種跨學科、跨專業(yè)的實驗，具體來講，就是要在對現(xiàn)有的經(jīng)濟學專業(yè)、和法學專業(yè)的課程體系進行整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套覆蓋兩個專業(yè)，具有內(nèi)在聯(lián)系的新的課程體系，該體系借助一整套科學規(guī)范的教學手段和管理措施，能夠有效地實現(xiàn)培養(yǎng)地方特色、應(yīng)用型、復合型人才的目標。

(二)分層培養(yǎng)模式

首先，精英班教育與大眾化教育。以我校法卓班為例，每年在法學新生中考試，從中選出考分排名前30的優(yōu)秀學生，專門收入法學卓越班，以法學卓越班的教學和管理模式培養(yǎng)精英化的實踐應(yīng)用型人才。其他的法學本科生則實施大眾化法學教育模式。其次，現(xiàn)在社會需要的法學人才是具備綜合知識的人才，在對人才培養(yǎng)上，可以采取分層培養(yǎng)的模式，但出發(fā)點還是圍繞地方院校的特色，培養(yǎng)適合地方單位用的應(yīng)用型人才。從法學人才培養(yǎng)層次可以分為三個層級:一是高素質(zhì)法律理論人才，主要從事法律教學科研工作，這類人才需要精通法律和經(jīng)濟綜合專業(yè)知識;二是高層次法律職業(yè)人才，主要從事法律職業(yè)工作;三是具有較高法律素養(yǎng)的社會管理人才，主要從事非法律教學科研和非法律職業(yè)的工作，如政府部門的公務(wù)員、企業(yè)的管理者、或其他一些與法律沒有直接關(guān)系的經(jīng)濟類工作。無論是哪一個層次的人才，都不是單一的人才，他們都需要在法學專業(yè)知識的學習基礎(chǔ)上，掌握更多的經(jīng)濟學、財務(wù)管理知識，才能稱之為各領(lǐng)域的高端人才，只是分層培養(yǎng)目標的確定，可以讓學校有所側(cè)重發(fā)展他們某方面的能力，但同時也要兼顧其他方面的能力，這幾個方面能力相互促進并使其重點更加突出，將來就業(yè)可以有所優(yōu)勢。再次，應(yīng)該以就業(yè)為導向，注意在分層培養(yǎng)中，相應(yīng)的設(shè)置應(yīng)用性較強的課程，例如司法考試專題課，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員資格專題課，會計從業(yè)資格考試專題，專利人專題課，或者在專業(yè)或選修課之外，開設(shè)面向校內(nèi)外的各種培訓班，有助于學生就業(yè)，例如，可以與校外知名的培訓機構(gòu)聯(lián)合做培訓，目前我校法商學院已經(jīng)聯(lián)合萬國教育集團做了司法考試培訓，每年本學院學生的過關(guān)率均在40%以上，這進一步促進學生能在未來就業(yè)中更順利從事本專業(yè)的工作。另外，還可以開設(shè)公務(wù)員考試培訓、人力資源管理培訓、外貿(mào)會計、營銷員、物流師等的培訓。培養(yǎng)的人才不僅具有理論知識，還需具備專業(yè)知識，在實踐課程及實踐基地實習上，應(yīng)該給予學生更多的機會進行學習。

(三)以地方人才需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建地方特色的培養(yǎng)模式

玉林師院位于廣西的東南部，與廣東接壤，具有特殊的地緣區(qū)位優(yōu)勢，是我國內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)北部灣走向東盟的最便捷的通道，又是東盟各國進入我國內(nèi)陸腹地的捷徑，現(xiàn)代化的主體交通網(wǎng)絡(luò)已基本形成并不斷擴展延伸。中國與東盟建立自由貿(mào)易區(qū)之后，隨著經(jīng)濟貿(mào)易額的快速增長，對既懂法律又精通經(jīng)濟管理知識的人才需求量大大增加，這就對地方院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我校在今后的人才培養(yǎng)模式中還需進一步探索如何修訂人才培養(yǎng)方案，如何培養(yǎng)“法商雙肩挑”的法學專業(yè)人才，這樣的人才在社會上將會是“香餑餑”。

三、地方高校“法學+經(jīng)濟學”復合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容

以地方特色和地方人才需求為出發(fā)，對人才培養(yǎng)采取分層培養(yǎng)的模式，具體的分為法學專業(yè)基礎(chǔ)學習階段和選擇平臺學習階段，平臺共有三個，第一個平臺是特殊培養(yǎng)平臺，第二個平臺是就業(yè)為導向，側(cè)重職業(yè)能力課程的學習培訓和其他學科知識的輔修。第三個平臺是精通東盟法和經(jīng)濟專業(yè)知識的地方應(yīng)用型復合人才。但無論是哪個平臺的人才，都需要掌握法學的14門核心課程，所以14門核心課程是必修課，由于學分是有限制的，所以要開始更多的課程，則可以將必修課程的課時相應(yīng)減少，這一階段即是前面提到的法學專業(yè)基礎(chǔ)學習階段，法學專業(yè)基礎(chǔ)學習階段安排為大一大二兩年的法學專業(yè)學習，完成14門核心課程的學習，并且同時應(yīng)該進行公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和相應(yīng)的專業(yè)限定選修課程的學習以及參加一些相關(guān)的活動如學術(shù)講座等，修完兩年課程后，大三再進入平臺選擇學習階段。第一個平臺，也稱特殊培養(yǎng)平臺，包括高素質(zhì)法律理論人才培養(yǎng)平臺、高層次法律職業(yè)人才培養(yǎng)平臺和具有較高法律素養(yǎng)的社會經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)平臺等三個小方向平臺，學生可依興趣選擇側(cè)重參與大平臺其中一個方向平臺。學生的選擇性較強，自由度較高。以玉林師范學院法商學院12年開始設(shè)立的法學卓越班為例，為培養(yǎng)學生的學習能力與研究能力，幫助更多的同學考取法學研究生，班級有嚴格的管理制度的學風培養(yǎng)。從大一新生中考試后挑選30名優(yōu)秀學生，對學生進行有別于普通法學的教育培訓模式。實行理論導師和實踐導師雙軌制，導師對所指導的學生在思想上、學業(yè)上、實踐上，就業(yè)全面負責，直到被指導的學生畢業(yè)。因此在大一進入法卓班后，在導師的指導下，班級做了幾個規(guī)劃。第一，定下卓越目標，首先要理念超前。其次，實踐老到，理論實踐結(jié)合強。第二，做好考研規(guī)劃。第三，考職規(guī)劃。第四，司考規(guī)劃。通過做好這幾方面的規(guī)劃，在后面兩年的時間，同學們可以自主選擇一個平臺發(fā)展自己的其他專業(yè)能力，有側(cè)重地學習專業(yè)知識，成為自己理想的既能精通法律又能掌握經(jīng)濟管理專業(yè)知識的卓越人才。目前我校的卓越實踐班正在成長中，不斷進步，人才培養(yǎng)模式還需進一步完善，提出的分層教育模式希望對進一步改革有所幫助。第二個平臺是就業(yè)為導向，側(cè)重職業(yè)能力課程的學習培訓和其他學科知識的輔修。這個平臺主要針對的是非法卓班的普通法學本科生。在經(jīng)過兩年專業(yè)基礎(chǔ)課的學習后，學生可以選擇法學的限選和任意選修課程。然后再根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，如果想進公檢法司，或做證券經(jīng)濟類工作，則要學習相關(guān)的專業(yè)知識，選修一些專題課，當然學校在人才培養(yǎng)方案中要適時修訂，課程設(shè)置要與社會人才需求相適應(yīng)，讓學生有課可以選修。另外，專業(yè)教師要自行學習提高自己的專業(yè)知識能力和素養(yǎng)，“能給學生一杯水，自己就必須變成一條大河”。第三個平臺是精通東盟法和經(jīng)濟專業(yè)知識的地方應(yīng)用型復合人才。東盟法相對來說是比較難掌握的，因為除了各國的政治、經(jīng)濟、文化等背景不同外，法律體系的不同也更難讓學生掌握相關(guān)法律。還有一個更大的難點，語言障礙導致東盟法專業(yè)知識理解難。目前研究東盟法的專家還比較少，市面上可以買到的都不是教材，是個人專著。而專著是個人的見解，并且是不系統(tǒng)的、零散的、有的是簡單的羅列。語言的翻譯也可能因人而異，最后做出的專著也許由于個人理解的不同而不夠準確。語言障礙還體現(xiàn)在，如果學生想自行找一些東盟各國的部門法學習，但由于每個國家的語言都不同，要看懂這些語言，并且翻譯準確非常難。也正因為有諸多難度，目前這種精通東盟法和經(jīng)濟專業(yè)知識的人才非常的緊缺。對此，在課程設(shè)置上，應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的語言課以及東盟各國部門法的課程，可以請外國語學院的對外漢語教師教授越南語和泰語，并且每個學期這些選修課的學生可以有機會與這些國家的學生進行語言交流。東盟各專業(yè)的選修，則有所側(cè)重地選擇一些國家的法律，做到從某個國家的經(jīng)濟、政治、文化、法律背景去真正掌握這個國家的法律。

四、結(jié)語

總之，地方院校的法學本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)計要立足于地方特色和人才需求，力求培養(yǎng)的學生具備較深的人文科學素養(yǎng)、法學專業(yè)素養(yǎng)以及經(jīng)濟專業(yè)知識，成為能夠較快適應(yīng)社會工作、能獨立解決問題的綜合性人才。

作者：張勉單位：玉林師范學院