導(dǎo)語：五年制師范的低年級英語教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

五年制師范小學(xué)英語教育專業(yè)的學(xué)生在四五年級也就是高職一二年級階段學(xué)習(xí)《大學(xué)英語精讀》一至三冊。高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用型專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的能力。

一、課程定位和目標(biāo)

小學(xué)英語教育專業(yè)四五年級學(xué)生即高職一二年級學(xué)生的專業(yè)必修課程，在本專業(yè)課程體系中居于重要地位。從專業(yè)的角度定位，本課程是一門綜合英語技能課，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。從職業(yè)的角度定位，本課程強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)際從事小學(xué)英語教學(xué)活動的語言應(yīng)用能力、教學(xué)能力。

課程目標(biāo)分為專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。專業(yè)目標(biāo)是使學(xué)生系統(tǒng)掌握英語語言基礎(chǔ)知識，包括語言體系知識、話語知識和“常用語”知識。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，包括學(xué)習(xí)策略能力、語言嘗試能力、語言思維能力和語言交際能力，使學(xué)生初步了解英語國家的文化背景知識。職業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語言的技能，使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動等語言交際能力和從事小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的教學(xué)能力。

二、課程內(nèi)容與要求

學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和語法知識，在前三年的英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫、譯等方面受過基本的訓(xùn)練，有進(jìn)一步提高自身英語能力的需求。教學(xué)的重點(diǎn)首先應(yīng)放在使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)過度到大專階段，從側(cè)重語法轉(zhuǎn)移到側(cè)重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次提倡由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主對課文進(jìn)行分析理解，將文法知識與語篇相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟、推理、歸納能力。對教學(xué)要求做到量化，詞匯方面以講授法為主，結(jié)合單詞的意義、字根、近義詞和反義詞，搭配全面進(jìn)行講解。其他部分以任務(wù)型教學(xué)為主，參照渤海大學(xué)對英語精讀課程的任務(wù)型教學(xué)科研成果和對學(xué)生的職業(yè)要求，把精讀課教學(xué)分為六個教學(xué)模塊，即單元口語、課文精讀、快速閱讀、課文寫作、自我檢測和教學(xué)展示。六個教學(xué)模塊均涉及任務(wù)教學(xué)。把課堂任務(wù)分為三大類即課前任務(wù)（Pre-tasks）、課中任務(wù)（During-task）和課后任務(wù)（Post-task）。所有的任務(wù)都圍繞同一個主題展開。這里以《大學(xué)英語精讀》教材為例展示各種任務(wù)的實(shí)施具體步驟。

1.單元口語：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。教師要求學(xué)生略讀Text。②課中任務(wù)（During-tasks）。包括四個部分：第一步是小組討論。教師以播放電影片段、聽錄音等方式，引出本單元及Text的討論話題，然后由學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示討論結(jié)果。第二步是句型操練，每個單元設(shè)計出一個話題并提供最常用的languagetips，通過教師領(lǐng)讀、齊聲朗讀等方式教授。第三步是自我展示。學(xué)生結(jié)合languagetips和場景對話的內(nèi)容在講臺上展示自己的對話。③課后任務(wù)（Post-tasks）。結(jié)合口語課堂的內(nèi)容和聽說教材的內(nèi)容，對本單元所學(xué)過的有用的詞匯和句型，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練。

2.課文精讀：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。要求細(xì)讀課文，完成Com-prehensionoftheText的題目。②課中任務(wù)（During-tasks）。第一步是背景知識和閱讀技巧介紹，教師介紹課文相關(guān)的背景知識。第二步是給出單詞在課文中的含義，結(jié)合單詞的字根，擴(kuò)展意義，搭配等進(jìn)行講解。第三步是教師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析和翻譯課文中的疑難句子。第四步是結(jié)合課文，歸納和復(fù)習(xí)text中出現(xiàn)的重點(diǎn)語法項目。③課后任務(wù)(Post-tasks)。翻譯句子和用單詞造句。

3.快速閱讀：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。在講解Passage部分時，要求學(xué)生運(yùn)用找主題句法閱讀技巧，結(jié)合課后閱讀理解題，在規(guī)定的時間內(nèi)略讀Passage，快速捕捉最明顯的主要信息和相關(guān)信息。②課中任務(wù)（During-tasks）。教師介紹相關(guān)的閱讀技巧并概括文章的大意。③課后任務(wù)(Post-tasks)。寫Text和Passage的英文摘要和中心思想。

4.課文寫作：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。教師根據(jù)課文寫作要求，擬出討論題，學(xué)生課前準(zhǔn)備。②課中任務(wù)（During-tasks）。第一步是展示討論結(jié)果。第二步是寫出段落大意。第三步是課文相關(guān)的寫作技巧和基礎(chǔ)知識介紹。③課后任務(wù)(Post-tasks)。結(jié)合本單元的寫作特點(diǎn)寫作文。

5.自我檢測：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。要求課前完成所有課后習(xí)題。②課中任務(wù)（During-tasks）。以小組為單位給出習(xí)題答案，然后教師注意講評和糾正錯誤答案。③課后任務(wù)(Post-tasks)。復(fù)習(xí)和消化課文中的關(guān)鍵詞的用法及詞義拓展，掌握所有疑難句子，全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)展示：①課前任務(wù)（Pre-Tasks）。結(jié)合課文內(nèi)容找出一到兩個適用于小學(xué)英語課堂的知識點(diǎn)，編寫教案。②課中任務(wù)（Dur-ing-tasks）。小組運(yùn)用道具展示教學(xué)內(nèi)容。③課后任務(wù)(Post-tasks)。修改教案并互相評分。

三、教學(xué)考核與評價

本課程是考試科目，采取閉卷考試形式，考試時間為100分鐘。學(xué)期成績評定由平時成績和期中期末成績構(gòu)成，平時評定占30%，期中考試占30%，期末考試占40%?？荚噧?nèi)容重在考核學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，擬采用多種不同的題型，主要考核學(xué)生在詞匯、句段、篇章閱讀理解、寫作等方面的語言運(yùn)用能力。

平時評定包含學(xué)生出勤及課堂表現(xiàn)、作業(yè)和教學(xué)展示三項，在評價的過程中注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。

四、結(jié)語

大學(xué)英語精讀課程以單元任務(wù)教學(xué)為中心，注重知識的層層遞進(jìn)，具有連續(xù)性，語言點(diǎn)突出，通過任務(wù)模塊啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和自覺性，鍛煉學(xué)生用英語思維的能力。利用任務(wù)驅(qū)動角色扮演等活動增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使課堂不局限于書本，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用，為學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)提供必要條件。