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一、結(jié)果與分析

1、以提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)、體育能力為目標(biāo)的培養(yǎng)體系

研究以社會發(fā)展需求和學(xué)生體育需求、全面提高學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo),對大學(xué)生體育能力培養(yǎng)方案進行修訂，形成一套突出培養(yǎng)學(xué)生綜合體育實踐創(chuàng)新能力的多元化培養(yǎng)體系。通過查閱相關(guān)資料，我們找到李敏在《淺談大學(xué)生體育能力及其培養(yǎng)》一文中，依據(jù)體育發(fā)展身體，增強體質(zhì)這一本質(zhì)特征；制定出構(gòu)成體育運動能力的六種基本成份，即：1.身體鍛煉能力；2.運動能力；3.開拓創(chuàng)新能力；4.組織管理能力；5.保健能力；6.運用體育環(huán)境和條件能力。筆者根據(jù)我國體育的目的、衡量健康標(biāo)準(zhǔn)的六個維度和以上參考，把體育運動能力分為身體鍛煉能力、心理調(diào)節(jié)能力、社會適應(yīng)能力、開拓創(chuàng)新能力、組織管理能力五個成分。

2、打破學(xué)院限制選課促進學(xué)生人際關(guān)系交往研究體育課程作為大學(xué)課程的必修科目，目前在大部分高校的開設(shè)時間是在第一、二學(xué)年，隨后的就是體育選修課，但是由于教師和場地的限制，阻礙了部分學(xué)生對體育課程的選讀。體育課是小班教學(xué)，很多集體項目，諸如籃球、足球、乒乓球等項目的教學(xué)，常常需要同學(xué)之間互動、協(xié)同配合。這既可以培養(yǎng)學(xué)生自身的體育能力和團隊意識，又有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新積極性。

3、教學(xué)方法改革體現(xiàn)多元化體育能力培養(yǎng)特色研究

20世紀(jì)80年代以來，我國各種體育教學(xué)思維活躍，體育教學(xué)方法的改革逐漸引起重視，各種教學(xué)模式層出不窮。體育課是學(xué)校體育教學(xué)的重要組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識、運動技能的最基本的途徑。成熟的教學(xué)方法和教學(xué)模式對大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

（1）注重啟發(fā)式教學(xué)，多種教學(xué)法有機結(jié)合快樂體育的體育教學(xué)模式：快樂體育教學(xué)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想通常我們也稱為“注重讓學(xué)生體現(xiàn)運動樂趣的教學(xué)模式”，是今年來在國外的“快樂體育”思想下形成的教學(xué)模式。主張讓學(xué)生很好的掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，也讓學(xué)生體驗到運動的樂趣，并通過對運動樂趣的體驗逐步形成終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣。這種教學(xué)模式遵循運動情感變化規(guī)律來設(shè)計的。由于運動的興趣來源于多個方面，因此使學(xué)生體驗樂趣的教學(xué)途徑也比較多樣。在體育課程中有一個或幾個體驗運動樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)相互連接，層層遞進，使學(xué)生能體驗到運動、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣。這類教學(xué)模式多采用游戲法、挑戰(zhàn)性練習(xí)法、集體性比賽法、小群體學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。自主式的體育教學(xué)模式：自助式的教學(xué)模式主張尊重學(xué)生的自主性和自發(fā)性，強調(diào)給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機會，使強制性的死板的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷慕虒W(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，有的是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行準(zhǔn)備活動，有的讓學(xué)生在一定程度上自選學(xué)習(xí)方法和進度，有的讓學(xué)生進行自主的相互評價等等，根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)條件這些環(huán)節(jié)可長可短，形式可靈活多樣，多采用地方法是小組學(xué)習(xí)、自練和使用學(xué)習(xí)卡片等。通過自主式的教學(xué)模式從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動精神。領(lǐng)會式的教學(xué)模式：試圖通過從整體開始學(xué)習(xí)領(lǐng)會新的教程。改變以往只追求技能，甚至是枝節(jié)的技能，而忽視了學(xué)生對整個運動項目的認知和對運動特點把握的缺陷，以提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)的特點變現(xiàn)在從過去的由局部和分解開始學(xué)習(xí)到整體學(xué)習(xí)，變?yōu)橛烧w學(xué)習(xí)到局部學(xué)習(xí)再到整體學(xué)習(xí)。大學(xué)生作為獨立的個體，他們已經(jīng)具備完全的獨立能力，他們的思想特征逐步形成，他們對待事物都有自己獨特的見解。大學(xué)階段我們必須采取符合大學(xué)生思想特征的教學(xué)方法，我們可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，將快樂體育的體育教學(xué)模式、自主式的體育教學(xué)模式、領(lǐng)會式的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，摸索出一條適合現(xiàn)代教育模式發(fā)展和學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)方法，從而促進大學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。

（2）多種考試方法結(jié)合，完善質(zhì)量評價體系考試并不是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的目的是掌握教學(xué)的基本技能并能應(yīng)用于實踐?？荚囀墙虒W(xué)的一個必要手段，它是評價教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。體育課程的評價摒棄了傳統(tǒng)體育課教學(xué)評價只重視終結(jié)性評價單一的方式，而是逐漸由終結(jié)性評價向形成性評價過渡，不斷提高形成性評價的比重。形成評價與終結(jié)性評價的比重分別為50%，其中形成性評價的內(nèi)容包括學(xué)生的實踐能力、學(xué)生學(xué)習(xí)的進步幅度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；終結(jié)性評價的內(nèi)容包括對基本技能的掌握和應(yīng)用熟練程度。在評價方式上將教師評價、學(xué)生互評相結(jié)合，力求客觀、準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。

4、實踐教學(xué)注重鍛煉學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究

（1）體育實踐課程教學(xué)改革隨機選出的2012級體育課程選項班900名學(xué)生為例，在不影響教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，制定了詳盡地實驗計劃。在教學(xué)實驗開始前和結(jié)束后分別對學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1800份?；厥諉柧?800份，回收率100%。有效問卷1723份，有效率95.7%。從問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)河北聯(lián)合大學(xué)體育課程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)能夠端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生對體育課程價值的認識，進而促進學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。通過體育教學(xué)、課外活動、鍛煉使得學(xué)生的體質(zhì)健康得到加強，心理承受能力和社會適應(yīng)能力得到提高。

（2）陽光體育運動設(shè)計認真執(zhí)行國家教育改革方略，全面貫徹落實中央7號文件和教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知精神，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生、努力提高學(xué)生身心健康水平為基本出發(fā)點，完善體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管，廣泛開展學(xué)生陽光體育運動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成良好的校園文化氛圍為工作重點，蓬勃開展“陽光體育運動”。要求各教學(xué)單位制定切實可行的陽光體育運動實施方案，明確活動主題，成立相應(yīng)的組織機構(gòu)。加強課外體育活動的組織管理，廣泛開展學(xué)生大眾體育競賽、主題鮮明具有地方特點和民族特色的學(xué)生體育活動等，不斷豐富學(xué)生課外體育活動的形式和內(nèi)容。以班為單位，教師和體委為指導(dǎo)，每個學(xué)生都要參加，教師要做到有計劃、有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有考勤：體育部要經(jīng)常檢查、記錄、監(jiān)督。學(xué)生的活動情況納入年級、班級和教師的考核，經(jīng)過一系列制度監(jiān)督，學(xué)生參加“陽光體育運動”效果良好。

（3）競技體育結(jié)構(gòu)競技體育是指最大限度地挖掘和發(fā)揮人在體力、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上，以提高運動技能水平和取得優(yōu)異運動成績?yōu)橹饕康捏w育活動。競技體育的構(gòu)成包括運動選材、運動訓(xùn)練和運動競賽三個方面。運動選材是基礎(chǔ)，運動競賽是競技體育的軸心和杠桿。通過競賽優(yōu)勝劣汰，可以檢驗運動技術(shù)水平，選拔人才，吸引更多的人參加體育活動。運動競賽是實現(xiàn)競技體育價值的主要突進，是銜接運動訓(xùn)練的唯一通道。運動訓(xùn)練是獲得優(yōu)異運動成績的重要手段，而運動競賽的要求又直接制約著運動訓(xùn)練的方向，運動成績通過競賽得到檢驗，為社會所公認。高校競技體育作為教育的重要組成部分，其首要目標(biāo)就是把參與競技活動的自然人培養(yǎng)為具有高級專門技能社會人，實現(xiàn)人的社會化。這與我國競技體育走社會化發(fā)展之路是一致的。

（4）學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測服務(wù)由主管校長擔(dān)任組長，在各自職責(zé)范圍內(nèi)協(xié)同工作，開展學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作。檢測完畢后由體育部負責(zé)組織人員及時、準(zhǔn)確完成數(shù)據(jù)的整理、上報工作。切實做到在培養(yǎng)大學(xué)生良好的專業(yè)知識能力的同時增強了體育創(chuàng)新能力。

5、創(chuàng)建不同項目的“草根”體育興趣團體，注重學(xué)生體育個性的發(fā)展

高校體育教育擔(dān)負著承上啟下的“橋梁”作用，是建立學(xué)生終身體育意識、體育習(xí)慣、體育能力的最后載體。我?，F(xiàn)在已成立學(xué)生體育協(xié)會、社團近20個，不但學(xué)校具有較為完善的體育協(xié)會、社團等組織，同時各個學(xué)院也進一步發(fā)展體育興趣團體，開展各種體育活動，達到豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，開拓大學(xué)生視野的目的。

二、結(jié)論建議

從課題研究開始，在經(jīng)過廣泛的調(diào)查、研討、論證之后，我們將傳統(tǒng)的高校公共體育課程模式進行了嘗試性的改革，利用科學(xué)的課程研究方法，建構(gòu)了開放式的高校公共體育課程，并在日常的教學(xué)實踐中加以運用實施，取得了較好的教學(xué)效果。高校公共體育課程改革發(fā)展的路還很長，如何進一步開展高校公共體育課程的改革和創(chuàng)新，豐富高校體育教育理論，為高等學(xué)校體育教學(xué)改革和體育教育研究拓展新的研究角度還需要高校體育教育工作者做出更大的努力。

作者：許曉峰孫平單位：河北聯(lián)合大學(xué)體育部