導(dǎo)語：體育與健康水平體系的構(gòu)建論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【論文關(guān)鍵詞】體育課；新課程；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)興趣

【論文摘要】新一輪課程改革中，如何評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，是一個(gè)大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文通過構(gòu)建新課程理念下的綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。通過在實(shí)驗(yàn)班采用該評(píng)價(jià)體系，對(duì)照斑采用原有的以競(jìng)技、體能為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來論證實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果是否明顯好于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)班在運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)、體育課成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面和對(duì)照班比較，都有高度顯著性差異，說明該綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)習(xí)效果，具有一定的實(shí)際意義。

0．前言

隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，我們?cè)陂_展新課程實(shí)驗(yàn)過程中，積極參與關(guān)于水平四學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革的研究，在《教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論指導(dǎo)下，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及模塊評(píng)價(jià)．以改革學(xué)科評(píng)價(jià)方式為重點(diǎn)，旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性為主要目的．以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程評(píng)價(jià)為主的水平四綜合評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)與貫徹新課程理念相對(duì)接。

1．研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

通過隨機(jī)抽取蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué)初一(1)班為實(shí)驗(yàn)班男生23人，女生21人，初一(2)班為對(duì)照班男生22人，女生24人，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一年。

1．2研究方法：實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法

1．3新課程理念下的水平四綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路

1．3．1構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能等可測(cè)部分，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記載。將參加校以上運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽作為加分條件，視情況加5一l0分。

1．3．2運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等生理指標(biāo)的考核，參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但將其分值調(diào)整為占總分的40一50％。1．3．3拓展原評(píng)價(jià)中的出勤及上課表現(xiàn)，將努力程度、參與態(tài)度、合作探究、心理健康、等納入評(píng)價(jià)體系，分值為20％。

1．3．4對(duì)平時(shí)上課認(rèn)真但由于受先天條件的限制而無法取得優(yōu)晃的同學(xué)，經(jīng)本人申請(qǐng)小組討論，可以自己的特長(zhǎng)展示而獲得加分．視情況加5—10分。

1．3．5對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)進(jìn)行考查，但采用講授和自主探究相結(jié)合的辦法，通過教師講授、學(xué)生自主探究、分組討論交流等多種形式進(jìn)行，分值為20％。

1．3．6評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語的方式。等級(jí)分優(yōu)(85分以上)良(75—84分)及格(60一74分)不及格(59分以下)。在期末對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出簡(jiǎn)短評(píng)語，交班主任一并寫入該學(xué)生的報(bào)告單中。

2．研究結(jié)果

2．1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)(表1)

采用中學(xué)生興趣量表在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并檢驗(yàn)。量表來源自汪曉贊(2005)的博士論文《我國(guó)中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究》，分體育學(xué)習(xí)消極興趣、體育學(xué)習(xí)積極興趣、運(yùn)動(dòng)參與程度、自主與探究學(xué)習(xí)、對(duì)體育的關(guān)注和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)六個(gè)維度。公務(wù)員之家

由表l看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)并無差別．而實(shí)驗(yàn)后具有高度顯著性的差異，說明實(shí)驗(yàn)班采取的綜合評(píng)價(jià)體系效果顯著。

2．2身體素質(zhì)和體能指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)由表2看出，實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)的T檢驗(yàn)中P均大于0．05，而實(shí)驗(yàn)后P值均小于0．0l，說明該綜合評(píng)價(jià)體系更有利于實(shí)現(xiàn)技能及身體健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．3學(xué)生體育課成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平統(tǒng)計(jì)由表3看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班在體育課成績(jī)和體質(zhì)健康測(cè)試中均明顯優(yōu)于對(duì)照班，說明該綜合評(píng)價(jià)體系更有利于學(xué)生體育課成績(jī)和體質(zhì)水平的提高。

3．分析與討論

3．1科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起著重要的“指南針”的作用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系更應(yīng)該公平、公正、合理的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生．這樣既有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展，更有利于更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康的課程目標(biāo)。

3．2通過特長(zhǎng)展示加分，能夠使既使通過努力也無法取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生也可以達(dá)到理想的成績(jī)，從而獲得成功的快樂體驗(yàn)，這也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的讓每一個(gè)學(xué)生都能從體育課中獲得樂趣的理念。

3．3變?cè)瓉硪晃短铠喪降墓噍旙w育與健康知識(shí)為多種渠道的學(xué)習(xí)方法，更能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在自主、合作、探究中掌握基本知識(shí)。

3．4學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不僅有教師參與，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，建立自我評(píng)價(jià)表及小組評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自評(píng)及小組評(píng)價(jià)。然后，教師結(jié)合自評(píng)及小組評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性、公正性，主體性和民主性。

3．5過程性評(píng)價(jià)使受先天條件影響的學(xué)生也能夠從中看到取得優(yōu)異成績(jī)的希望，受到鼓舞和激勵(lì)，同時(shí)也對(duì)自恃身體素質(zhì)好的學(xué)生具有一種約束和鞭策，從而能夠激勵(lì)所有學(xué)生都積極參與體育與健康課的學(xué)習(xí)。

4．結(jié)論

4．1該綜合評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造和諧的課堂氛圍，有利于提高運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域及社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．2該綜合評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力的提高，有利于實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．3該綜合評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)學(xué)生體育課成績(jī)和體質(zhì)健康測(cè)試水平的提高。

4．4該綜合評(píng)價(jià)體系中建立成長(zhǎng)記錄袋、特長(zhǎng)展示加分、調(diào)整各項(xiàng)分值等措施是切實(shí)可行的。

4．5該綜合評(píng)價(jià)體系重視學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)．有利于發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的反饋功能，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。