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【摘要】高職院校要積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高職院校目前的重要任務。在各種學科中，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系最密切的，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。人才培養(yǎng)計劃不但要注重學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要積極建設師資團隊，增強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能力，還要積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，將數(shù)學專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容相結合，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。

【關鍵詞】數(shù)學；應用數(shù)學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念傳統(tǒng)陳舊。現(xiàn)階段的大部分高職院校中，有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀念認識不夠充分，有部分教師對高職院校的學生的定位不夠清晰，由其是數(shù)學與數(shù)學應用專業(yè)的學生，部分教師認為這個專業(yè)的學生畢業(yè)之后應該從事教師工作，所以不需要對他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。除此之外，教師對創(chuàng)業(yè)的理解過于膚淺，認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)建企業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)精神，比如艱苦奮斗等等積極向行的精神內涵不夠重視。有一大部分的教師在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教學展開的時候，還不是很理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時教育觀念也很傳統(tǒng)陳舊，因為這個原因，使得大學生的創(chuàng)新意識相對薄弱，不能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源相對匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教育水平還存在不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校展開，需要有充足師資力量作為支撐。但是高職院校負責創(chuàng)新創(chuàng)新教育的教師基本上都是沒有經歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓的輔導員或是行政崗位的職員。所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展中困難重重，教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平不能很好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的展開，也會因此影響學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1.3要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和教學模式?，F(xiàn)階段有很多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設都還存在著很多不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式單一，不但只單純對學生灌輸理論知識，還應該加強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。有部分高職院校培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是只在傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式中展開，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。大部分的高職院校都是用傳統(tǒng)的陳舊的教學方式傳授給學生知識，導致學生都是被動學習，對這門課程失去學習興趣和學習積極性，最后會導致學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得不到顯著提高。1.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐體系還存在不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中有一個很重要的環(huán)節(jié)，那就是實踐教學，但是大部分的高職院校都沒有一個健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，也沒有一個完善的實踐教學課程體系，導致有大部分的學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐都是借助其它的競賽項目展開，但是這些競賽項目是有制約性的，學生的積極性不高，也導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及度偏低，很多的大學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。在這種背景下，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒能得到很大的提升，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展效果不夠理想。

2以數(shù)學與應用數(shù)學為平臺培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

2.1加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)的力度。為了加強高職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生能得到更大的培養(yǎng)力度，高職院校應該在數(shù)學和應用數(shù)學專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃里著重點出要提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在過去的數(shù)學與應用數(shù)學的人才培養(yǎng)計劃里，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是那么重視，相比之下比較重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。在這樣的一個情況下，高職院校如果要實施教學改革創(chuàng)新，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及提高教學質量，那就應該在人才培養(yǎng)計劃中，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。高職院校在具體的人才培養(yǎng)計劃中，應該通過四個方面來實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標，也就是基礎教育、創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育、實踐教育這四個方面。2.2提升師資隊伍的力量，增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育能力。教師是一個相對特殊的職業(yè)，但是和其他職業(yè)的共通之處在于，教師也要不斷學習，更新自己的觀念，甚至要比其他職業(yè)學習的更多，只有教師增強自身理論與實踐結合的經驗，才能更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其是在時代飛速發(fā)展，社會飛速進步的現(xiàn)在，教師不能松懈，要用嚴格要求審視自己，積極提升自己的工作能力和專業(yè)水平。教師要保證能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮出自己的力量，能為學生提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的幫助。除此之外，高職院校應該要讓教師經過系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，提高教師的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育能力，同時還要組織教師參與各式各樣的實踐，積攢更多的實踐經驗，還可以讓教師到各大高校去聽課或者授課，也能加快推進數(shù)學教育教學的改革創(chuàng)新，能夠更好地提升師資隊伍的力量，讓教師能夠在學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮一些積極的影響。2.3積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系課程，將其融入到數(shù)學專業(yè)課程教學中。高職院校要達成使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念完全融入教學中的目的，那么首先就要先積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題體系。在積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的基礎上，高職院校要著眼于數(shù)學與應用數(shù)學這個平臺，加強數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度，然學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠在這樣的環(huán)境下不斷提高。

3結語

總而言之，高職院校的數(shù)學與應用專業(yè)是一個非常適合培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺，這個平臺能夠幫助學生很好地提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的就業(yè)優(yōu)勢更加明顯，在目前競爭激烈的市場也可以謀得一席之地，也能夠提高學生的綜合職業(yè)能力和綜合素質。

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作者:馬冬文 單位:江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院