導(dǎo)語(yǔ)：淺思愛(ài)是教育的永恒一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】愛(ài)，是人類永恒的話題。有愛(ài)的教育是教師必備的道德素養(yǎng)，有愛(ài)的教育是永恒的。教師用自己的愛(ài)去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，在愛(ài)的氛圍中，教書育人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的意識(shí)，愛(ài)的行為，使愛(ài)得以延伸，使愛(ài)成為永恒。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)的語(yǔ)言；愛(ài)的眼神；愛(ài)的舉動(dòng)；愛(ài)的意識(shí)

愛(ài)，是人類永恒的話題。有愛(ài)的教育是教師必備的道德素養(yǎng)，有愛(ài)的教育是永恒的。愛(ài)的教育就是對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，與他們建立平等、民主的師生關(guān)系。在與學(xué)生交往中，教師用自己的愛(ài)去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍，在愛(ài)的氛圍中，教書育人，培養(yǎng)他們愛(ài)的意識(shí)，愛(ài)的行為，使愛(ài)得以延伸，使愛(ài)成為永恒。

前蘇聯(lián)大教育家馬柯連卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生用盡了所有的辦法，還不見(jiàn)效，感到實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，其實(shí)，還有一個(gè)辦法，那就是愛(ài)。當(dāng)發(fā)覺(jué)愛(ài)也不行時(shí)，說(shuō)明愛(ài)的不真，愛(ài)的不夠?！?/p>

愛(ài)學(xué)生并非要轟轟烈烈，有偉大創(chuàng)舉。一滴水可以映射太陽(yáng)的光輝，教師的點(diǎn)滴言行也可以體現(xiàn)出愛(ài)的思想境界。愛(ài)學(xué)生首先要熱愛(ài)自己的本職工作。教書育人，為人師表是教師的天職。教師應(yīng)具備“依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的道德規(guī)范，應(yīng)有不貪圖富貴，不嫌棄貧窮，淡泊名利的境界。教師是美好形象的化身，教師以美好的職業(yè)形象吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)之情，讓學(xué)生從教師身上看到真善美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的人生。

一、教師愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的語(yǔ)言

我們往往推崇孔子的教學(xué)方法，而忽視了他的教育態(tài)度?？鬃咏逃龑W(xué)生很少疾言厲色，他通常用和緩的、循循善誘的，跟人商榷的語(yǔ)氣，把天地人三才共榮共生的關(guān)系講透，愛(ài)的語(yǔ)言很平常，但給予學(xué)生溫暖。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，“我能幫你嗎”；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題緊張時(shí)，“不要慌，慢慢說(shuō)”；當(dāng)學(xué)生為集體爭(zhēng)光時(shí)，“真了不起，謝謝你為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)”；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤能改正，就是好學(xué)生”……這些愛(ài)的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中充滿了愛(ài)的熱情和關(guān)懷，老師這包含熱愛(ài)、尊重、信任、期待和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、關(guān)愛(ài)班集體的熱情和改正缺點(diǎn)的勇氣，讓他們變得一天比一天可愛(ài)。

二、教師愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的眼神

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，急躁的老師往往聲色俱厲，這不是解決問(wèn)題的根本方法，反而會(huì)增加師生之間矛盾。有一位老教育者曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在幾十年后，都回憶起這位老師，無(wú)一例外地談到這位老師的眼神。有人認(rèn)為，老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意；有人認(rèn)為老師的眼神在安寧中透著溫和；有人認(rèn)為，老師的眼神中充滿父親般的慈祥；有人認(rèn)為，他的眼神就是一條汩汩流淌的暖流，在不斷蕩滌著人的心靈。有時(shí)，一次次富有感情的眼神勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就必須有一個(gè)充滿人間大愛(ài)的靈魂。

三、老師愛(ài)學(xué)生要有愛(ài)的舉動(dòng)

一位學(xué)者在日記中寫道，老師撫摸著我的頭，關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了？”老師的手如同媽媽的的手一樣溫暖柔和，一股暖流沖上心頭……是呀，“撫摸”的動(dòng)作可謂舉手之勞，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)老師的這一舉動(dòng)是如此崇高。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)老師來(lái)說(shuō)很平常，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是忘不掉的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生劇烈活動(dòng)過(guò)后，汗流浹背地走進(jìn)教室，在享受電扇帶來(lái)的涼爽時(shí)，老師把它關(guān)住，一句“小心著涼”；在寒冷的冬天，當(dāng)學(xué)生衣著單薄時(shí)，撫摸一下“冷嗎？”；當(dāng)學(xué)生趴在桌子上寫作業(yè)時(shí)，雙手?jǐn)[正他們的頭，“小心近視”……簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平常常的舉動(dòng)都寄托了老師的愛(ài)，無(wú)數(shù)次愛(ài)使學(xué)生心中有無(wú)數(shù)次感動(dòng)。

四、善于當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”

老師愛(ài)學(xué)生不僅是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次愛(ài)的舉動(dòng)，老師愛(ài)學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生的心中，理解學(xué)生的心理，善于當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。青春期的孩子，隨著生理、心理的變化，產(chǎn)生眾多的心理矛盾：渴望獨(dú)立，有“成人感”，喜歡按照自己的觀點(diǎn)和生活方式安排自己的學(xué)習(xí)和處理人際關(guān)系，但未能擺脫依賴和完全承擔(dān)自己行為的責(zé)任；富有進(jìn)取心，好勝心強(qiáng)，但意志薄弱，耐挫能力差，遇到挫折容易失去自信……眾多的心理矛盾能成為學(xué)生向前發(fā)展的動(dòng)力，也會(huì)成為其發(fā)展的阻力。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在挫折面前學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，，在求知過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)取，老師對(duì)學(xué)生的這種愛(ài)會(huì)使學(xué)生永生受益。

成才先成人，作為教師不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)及能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛(ài)心意識(shí)，使愛(ài)得以延伸。

珍愛(ài)生命。每一個(gè)生命的誕生給家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，給學(xué)校帶來(lái)了生機(jī)，給社會(huì)帶了希望，生命是可貴的。但是，青春期的少年往往對(duì)“自重”很看重，而漠視生命的存在，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)業(yè)上遇到挫折，在人際交往中出現(xiàn)隔閡時(shí)，易采取極端的做法：自殘或自殺，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)傷痛和負(fù)擔(dān)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，培養(yǎng)他們正確的生命觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命，悅納生命，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，延伸生命價(jià)值。

關(guān)愛(ài)他人。當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們中以“自我為中心”的思想意識(shí)嚴(yán)重，缺乏尊重、理解與寬容的道德品質(zhì)，這將成為他們步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的障礙。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，這是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必需的“營(yíng)養(yǎng)品”。敬老愛(ài)老先從關(guān)愛(ài)父母開始，關(guān)愛(ài)父母不僅在“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“感恩節(jié)”時(shí)道一聲“父母辛苦了”，更重要的是在日常生活中學(xué)會(huì)與父母溝通，尊重理解父母，減少與父母間的隔閡，使父母在精神上享有更多的愉悅。學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康，教會(huì)學(xué)生愛(ài)師、敬師有利于健全學(xué)生人格。愛(ài)同學(xué)，對(duì)同伴學(xué)會(huì)寬容、理解與尊重。與同學(xué)正常交往有利于他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，開闊視野，活躍思維，分享更多的幸福與快樂(lè)；有利于他們減少閉鎖心理現(xiàn)象的發(fā)生，使他們?cè)谕榻煌薪】党砷L(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、法律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神等。個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開社會(huì)作為強(qiáng)大的后盾，就像雷鋒同志所說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量?！?/p>

總之，在教育教學(xué)中，“教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”，這種有愛(ài)的教育是有效的教育、永恒的教育，讓我們用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，照亮學(xué)生的胸膛，指明學(xué)生的征程，讓每一個(gè)學(xué)生一路走好。