導(dǎo)語：化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多媒體教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的作用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突顯實(shí)驗(yàn)效果。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)有其自身的局限性，有些實(shí)驗(yàn)的效果不是很明顯，而有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象稍縱即逝，教師在演示這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，距離講臺(tái)較遠(yuǎn)的同學(xué)根本就看不清實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。所以，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示中，教師為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，往往采用放大或抬高實(shí)驗(yàn)儀器或加大藥品用量等方法。這樣做既浪費(fèi)了資源，效果也有限，而引入多媒體技術(shù)則可以很好地解決這些問題，利用投影使畫面放大，這樣所有同學(xué)都能清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.輔助實(shí)驗(yàn)手段，彌補(bǔ)先天不足。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師一般是事先講好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)，或者邊講注意點(diǎn)邊做實(shí)驗(yàn)。事先講好，關(guān)鍵點(diǎn)太多，學(xué)生可能記不住、記不全；邊講邊做，學(xué)生邊聽邊看又可能顧此失彼，總會(huì)遺漏一些關(guān)鍵步驟和注意點(diǎn)。這就是為什么我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)雖然教師已經(jīng)演示過的實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，仍然不知所措、無從下手。而利用多媒體手段可以將實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)投影在黑板上，便于學(xué)生記憶和對(duì)照，如果采用錄像等載體的話，還可以在關(guān)鍵步驟處暫停講解，甚至還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行慢放、回放等等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)先天不足之處，就是無法觀察到微觀過程，而通過多媒體手段可以很輕易地對(duì)微觀過程進(jìn)行分析和講解。3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)過程中，部分同學(xué)因?yàn)榭床灰妼?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其他同學(xué)熱火朝天地討論的時(shí)候，自己卻不能參與其中，久而久之，也就失去了興趣，教師此時(shí)正專注于手頭的實(shí)驗(yàn)，疏于對(duì)所有學(xué)生的觀察，也顧不上這部分學(xué)生，導(dǎo)致這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的感知，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)效率。4.提升資源共享，促進(jìn)師生交流。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅限于教室和實(shí)驗(yàn)室，所授內(nèi)容也僅限于教師自有知識(shí)，而有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持以后，內(nèi)容可以無限延伸，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。同樣，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生也可以就同一實(shí)驗(yàn)的不同做法進(jìn)行討論與研究，促進(jìn)師生之間的交流。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

1.應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)步驟、流程、注意點(diǎn)、問題的投影。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是提前講解實(shí)驗(yàn)的步驟、流程、注意點(diǎn)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。這樣對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)沒有太大的問題，可是一旦遇到步驟多、操作復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，因內(nèi)容太多，學(xué)生往往記不住，即使勉強(qiáng)記住了，到實(shí)驗(yàn)時(shí)又遺忘了，實(shí)驗(yàn)時(shí)不知所為。對(duì)于一些操作復(fù)雜、步驟多的實(shí)驗(yàn)，可以利用投影儀進(jìn)行投影，然后進(jìn)行操作，這樣學(xué)生可以邊觀察實(shí)驗(yàn)，邊看步驟。有了比對(duì)，一套完整的實(shí)驗(yàn)做下來，也就能記住大部分實(shí)驗(yàn)步驟和注意點(diǎn)。2.應(yīng)用于危險(xiǎn)性大、污染性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。中學(xué)課程中有部分實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，還有部分實(shí)驗(yàn)污染性比較強(qiáng)，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往一節(jié)課下來，無論是對(duì)教師還是學(xué)生的身體，都有不同程度的傷害。遇到這類實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以在課前講實(shí)驗(yàn)的過程攝錄下來，課堂上進(jìn)行播放，就可以避免這種情況的發(fā)生，而且攝錄的內(nèi)容可以重復(fù)播放，即使以后再教相同內(nèi)容時(shí)，也不用重復(fù)實(shí)驗(yàn)了，方便更環(huán)保。例如，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)中有硫在空氣中與氧氣中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，燃燒生成的二氧化硫有刺激性氣味，對(duì)眼及呼吸道粘膜有強(qiáng)烈的刺激作用。如果在教室里做“硫在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)咳嗽、流眼淚。在實(shí)際教學(xué)過程中可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)拍成影片，現(xiàn)象更明顯而且環(huán)保無污染。3.應(yīng)用于揭示實(shí)驗(yàn)的微觀本質(zhì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生看到外在的現(xiàn)象，卻看不見內(nèi)在的原理，無法揭示外在現(xiàn)象的微觀過程。以往的微觀過程只能靠教師在黑板上圖演，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和微觀過程是分離的、圖片化的。實(shí)際上實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和微觀過程應(yīng)該是一體的，互為因果關(guān)系的，但因?yàn)闂l件、技術(shù)所限，只能分開。使用多媒體技術(shù)可以將它們合二為一，更利于教師的講解以及學(xué)生的理解。例如，在原電池的教學(xué)過程中，以往只能看到現(xiàn)象，反應(yīng)原理需要教師另外講解，使用多媒體技術(shù)后，可以用一個(gè)完整的動(dòng)畫來展示這一過程的微觀原理以及宏觀現(xiàn)象。4.應(yīng)用于時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。課堂的時(shí)間是有限的，不可能在一個(gè)實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)過多時(shí)間，尤其是某些實(shí)驗(yàn)在一些非重要環(huán)節(jié)上會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，如果按部就班地進(jìn)行操作，既浪費(fèi)了時(shí)間，又影響了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生還會(huì)失去耐心。例如，中學(xué)化學(xué)中的過濾操作，眾所周知，過濾操作需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，我們經(jīng)常看到有的教師在課堂上演示粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，又要操作完整，又不想浪費(fèi)時(shí)間，怎么辦呢？開始過濾后，將實(shí)驗(yàn)置于一邊，繼續(xù)講課，講一下看一下，再講一下再看一下，邊講邊等。忙得不亦樂乎，效果還不好，等到蒸發(fā)操作的時(shí)候，又要花費(fèi)較多的時(shí)間。其實(shí)遇到這種實(shí)驗(yàn)，完全可以課前將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行攝像，然后進(jìn)行剪輯，既節(jié)約了時(shí)間，又突出了效果。5.應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)失敗或意外的模擬。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)于易于發(fā)生危險(xiǎn)或意外的步驟和操作都是口頭講解，教師都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)要怎樣，不能怎樣，不然會(huì)有什么什么后果。但是“百聞不如一見”，教師講百遍都不如讓學(xué)生親自觀看。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作中，是不可能故意制造這種意外的，但是可以用多媒體技術(shù)來重現(xiàn)或模擬這種意外，讓學(xué)生親眼看到不按規(guī)范操作的后果，給他們以震撼，加深學(xué)生的印象，效果比教師口頭講的要好得多。例如，濃硫酸的稀釋，倒吸現(xiàn)象，金屬鈉與水的反應(yīng)中鈉的用量等等實(shí)驗(yàn)，均可以用這種方法讓學(xué)生看到不按要求操作的嚴(yán)重后果。6.應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)的變形設(shè)計(jì)以及對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)碰到關(guān)于實(shí)驗(yàn)的變形設(shè)計(jì)問題，如果利用傳統(tǒng)方法，需要不停地安裝調(diào)試，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果還不佳。借助多媒體技術(shù)，這一過程可以通過電腦來實(shí)現(xiàn)，方便省時(shí)，效果還好。多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用于對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，有些對(duì)比實(shí)驗(yàn)組別較多，而且要求同時(shí)進(jìn)行，實(shí)際操作中要做到真正的同步比較困難，所以碰到此類對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)者往往手忙腳亂。利用多媒體技術(shù)可以將要觀察的對(duì)比實(shí)驗(yàn)排列在一起，并且可以控制實(shí)驗(yàn)的同步進(jìn)行，便于實(shí)驗(yàn)的觀察以及結(jié)論的得出。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的注意點(diǎn)

1.合理性。以上講到了多媒體技術(shù)之于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)越性，但并不是說以后所有的實(shí)驗(yàn)都一定要采用多媒體手段，有些教師為了圖方便省事，不再演示實(shí)驗(yàn)，全部由多媒體代替，這也是不對(duì)的。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體時(shí)必須要合理使用，不能濫用。2.藝術(shù)性。多媒體教學(xué)還要遵循藝術(shù)性的原則，所呈現(xiàn)給學(xué)生的文字、圖像、畫面要盡量簡(jiǎn)潔、美觀、明亮、清晰。例如，字體的顏色避免太多太炫，除一般文字黑色，重點(diǎn)用彩色標(biāo)出以外，不要使用過多的顏色；字體忌太繁復(fù)，藝術(shù)字不要過多使用；不要使用過于復(fù)雜的動(dòng)畫效果。有時(shí)候在電腦上近距離看覺得畫面不錯(cuò)，但是由于色彩和距離的關(guān)系投影到大屏幕上就看不清楚了，這就要求教師在制作好相關(guān)的多媒體材料后，最好到大屏幕上演示一下，然后根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)修改。3.科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)所采用的多媒體材料除了要講究美觀以外，更要追求材料的科學(xué)性。在課堂上，我們經(jīng)常能看到這樣的多媒體課件：儀器的形狀是變形的，比例是走樣的，還有一些儀器部件是不全的，只有大概的形狀可以辨認(rèn)。知識(shí)傳授應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎，應(yīng)杜絕這樣的情況發(fā)生，不能把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生。4.技術(shù)性。既然是應(yīng)用多媒體技術(shù)，就要講究多媒體的技術(shù)性，有些教師因?yàn)樽陨矶嗝襟w技術(shù)不過關(guān)，制作的多媒體材料會(huì)在使用到一半的時(shí)候出現(xiàn)諸如無法播放，或者一步點(diǎn)錯(cuò)無法返回，甚至還有的教師會(huì)出現(xiàn)無法連接或無法打開投影儀等尷尬的情況，既影響了教學(xué)效果又影響了教師的形象。為了避免這種情況的發(fā)生，要求我們教師必須提高自身的多媒體技術(shù)水平。5.創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)有其優(yōu)點(diǎn)，但不能在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和缺點(diǎn)時(shí)都一味用多媒體來代替解決。在采用多媒體技術(shù)克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)缺點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該不斷嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行更多的創(chuàng)新。例如，實(shí)驗(yàn)的小微化，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的儀器及操作方法，還有實(shí)驗(yàn)步驟等等。某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)有其固有的缺點(diǎn)，但并不是所有的實(shí)驗(yàn)都存在問題。多媒體技術(shù)有其優(yōu)越性，但并不是萬能的。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，我們需要將多媒體技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)合理地結(jié)合起來，針對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的短處，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，并且遵循相應(yīng)的原則，必將能開拓出中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一片新天地。

本文作者:葛許鑫工作單位:江蘇省南通市第二中學(xué)