導(dǎo)語：初中化學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師?！睙釔奂磁d趣，確實(shí)如此?；瘜W(xué)學(xué)科是一門需要理解、觀察和實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，具有理論性和實(shí)踐性。一份熱愛即是學(xué)習(xí)這門學(xué)科最好的養(yǎng)料。初三階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，又面臨中考的壓力，不僅要學(xué)習(xí)新知識，而且要復(fù)習(xí)以前的知識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)化學(xué)更需要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為堅(jiān)強(qiáng)后盾。基于此，本文即從四個(gè)方面論述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。初三階段的學(xué)生，每天的學(xué)習(xí)壓力比較大，對于化學(xué)這門新接觸的學(xué)科不是很了解，因此，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生容易對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生疲倦感?；诖?，教師可以在每堂課開始之前活躍一下課堂氣氛，給同學(xué)們講個(gè)化學(xué)小故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外每堂課開始之前，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)吸引學(xué)生的情境導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章內(nèi)容時(shí)，學(xué)過這單元內(nèi)容之后，大家都知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，而且肉眼是看不到的。那么如何在一上課之前就吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師可以采用問答法和學(xué)生之間進(jìn)行交流，如生活中常見的自然現(xiàn)象，為什么濕衣服放在太陽底下會曬干？結(jié)合這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生就要對這個(gè)問題進(jìn)行化學(xué)知識的思考，然后請幾位學(xué)生說出自己的答案，最后由教師用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行總結(jié):這是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動。那么，分子是怎么運(yùn)動的呢？在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生就帶著想要一探究竟的興趣進(jìn)入了對本節(jié)新課的學(xué)習(xí)。

二、課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于教師課堂設(shè)計(jì)得不合理，學(xué)生在聽講過程中很容易昏昏欲睡，課堂學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師上課需要的課堂是一節(jié)緊湊而又設(shè)計(jì)合理的課堂，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會層層深入，循序漸進(jìn)，不至于遺漏知識點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第四單元《自然界的水》這一章內(nèi)容時(shí)，首先學(xué)習(xí)的是愛護(hù)水資源，即愛護(hù)水資源的重要性；其次，我們學(xué)習(xí)到水的凈化；然后，我們學(xué)習(xí)到水的組成，最后學(xué)習(xí)水的化學(xué)式和化合階。這些知識都是層層深入的，教師在學(xué)習(xí)這一章內(nèi)容時(shí)，可以按照這個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，層層深入，讓學(xué)生逐漸了解到自然界的水的有關(guān)知識。水是生命之源，對于與我們生活息息相關(guān)，一刻也離不開的水，學(xué)生自然也有想要學(xué)下去的欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??；瘜W(xué)是一門需要觀察與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生在動手操作的過程中，可以更清楚地了解實(shí)驗(yàn)原理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第二單元課題三《制取氧氣》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，書中主要介紹了三種制氧氣的方法:加熱高錳酸鉀制氧氣；分解過氧化氫制氧氣；加熱氯酸鉀制氧氣。實(shí)驗(yàn)中選擇其中一種，比如:加熱高錳酸鉀制氧氣。在這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)活動中，可以兩人合作，親自動手進(jìn)行操作，按照書中的實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材:酒精燈，高錳酸鉀，試管等，一人操作，另一人記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，我們知道，加熱高錳酸鉀，可以產(chǎn)生錳酸鉀，二氧化碳和氧氣，然后用燃燒的木棒檢查是否產(chǎn)生了氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中需要一些注意事項(xiàng)，如在試管末尾放一團(tuán)棉花防止高錳酸鉀粉末進(jìn)去導(dǎo)管。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生越來越多的興趣。在實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、增加教師個(gè)人魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好“感人心者莫大于情”，初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離不開老師的魅力因素?！皩W(xué)高為師，身正為范”。所謂“學(xué)高”，要求我們教師既要有豐富廣博的學(xué)識，同時(shí)要擁有較為深厚扎實(shí)的人文修養(yǎng)，并且在化學(xué)課堂中展現(xiàn)出來，以正能量的方式影響學(xué)生的方方面面。初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師增加個(gè)人魅力?！皫熣?，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師不僅教給學(xué)生知識和道理，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑，而且能夠以自身的素養(yǎng)和魅力引導(dǎo)學(xué)生。教師的個(gè)人魅力體現(xiàn)在方方面面，比如:教師在授課時(shí)衣著得體，精神飽滿，態(tài)度和藹，充滿激情；教師的學(xué)科素養(yǎng)深厚，對于學(xué)習(xí)提出的疑難問題能夠給予合理正確的解釋；教師在上課過程中能夠旁征博引，調(diào)動學(xué)生積極性，老師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好互動，學(xué)會與學(xué)生溝通，能夠幫助學(xué)生解決遇到的各種困惑和困難等等，這些都是教師具有個(gè)人魅力的表現(xiàn)。毫無疑問，這樣善解人意心胸寬廣的化學(xué)老師一定會深受學(xué)生喜歡和尊敬。一個(gè)有魅力的教師可以通過自己的人格魅力影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初三化學(xué)老師在授課過程中，可以運(yùn)用幽默的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

五、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)課堂教學(xué)既要向?qū)W生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本技能的施教,還要側(cè)重培養(yǎng)他們科學(xué)思維方法和思維能力，培養(yǎng)他們的探究意識，從而切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。所以，在日常的化學(xué)課堂上，積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的動腦能力、動手能力、動口能力，主動參與化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)他們的化學(xué)思維意識和能力，培養(yǎng)他們的探究意識。作為一名優(yōu)秀而又擔(dān)當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)老師，盡可能地創(chuàng)造各種條件，鼓勵學(xué)生積極參與，在參與發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提升探究能力，也提升學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。這個(gè)過程，極大地發(fā)揮和發(fā)展了學(xué)生主體性，不斷提升了化學(xué)教學(xué)的開放度，這個(gè)過程，讓學(xué)生在愉悅和自信中獲取知識，發(fā)展了他們的智力，他們面對化學(xué)熱情迸發(fā)，以更積極的姿態(tài)和旺盛的精力參與化學(xué)的學(xué)習(xí)，師生一起營造了一堂堂高效高質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課堂。當(dāng)然，作為化學(xué)老師，要想培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，關(guān)鍵一點(diǎn)還要營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與的積性，讓學(xué)生有探究的欲望。我們知道，課堂教學(xué)活動的形成，少不了老師，更少不了學(xué)生，需要老師積極教學(xué)，也需要學(xué)生積極參與，這樣才能形成有效的教學(xué)模式，也才能保證課堂教學(xué)中師生的互動、交流，建立起師生間融洽、和諧的溝通渠道，促進(jìn)學(xué)生放開手腳，積極思考，主動探索、學(xué)習(xí)，并在教的過程中，有意識地為學(xué)生設(shè)計(jì)問題情境，引學(xué)生質(zhì)疑，討論，再通過小組合作的討論方式，解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思考能力。

六、結(jié)語

綜上所述，本文結(jié)合自身初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增加教師個(gè)人魅力，培養(yǎng)學(xué)生探究意識等五個(gè)方面論述在初中化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中收獲到知識與樂趣，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略不僅僅局限于上面五個(gè)方面，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)老師，要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，善于借鑒，巧于總結(jié)，讓一個(gè)個(gè)適合班上學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力，整體上提升他們的素養(yǎng)，為將來的發(fā)展奠基良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]高亦云.淺析初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].考試周刊，2017（A5）

作者:曾潤紅 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)