導(dǎo)語：和諧的師生關(guān)系化學(xué)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系是調(diào)節(jié)師生距離的有效方式,縮短距離,消除偏見和隔閡。和諧的關(guān)系是人際間交往的必要前提,和諧可以創(chuàng)造出友好適當(dāng)?shù)木嚯x,既可以保持互相聯(lián)系的關(guān)系又可以繼續(xù)相對獨(dú)立的中間狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系是相對于師生之間意見和思維方式的分歧而言的,良好的師生關(guān)系中,可以增進(jìn)互相了解,加強(qiáng)溝通交流,避免一些觀念性大分歧的產(chǎn)生。師生關(guān)系的和諧可以建立起良好的師生情感,情感是人際交往中感受最為強(qiáng)烈和突出的。學(xué)生感受到老師的情感和關(guān)心,可以穩(wěn)定學(xué)生思想,使學(xué)生在冷靜的思維和情緒中獲取知識和來自老師的關(guān)愛。學(xué)生良好的情緒的保持是極其重要的,師生通過建立情感的紐帶可以實(shí)現(xiàn)彼此的信任和尊重,從而形成和諧的師生關(guān)系。在和諧的人際交往環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性可以實(shí)現(xiàn)很大程度的激發(fā)。相反地,如果學(xué)生和老師之間的溝通和交流減少或者師生之間經(jīng)常性的思想分歧會大大消磨學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,可能產(chǎn)生比較嚴(yán)重的厭學(xué)心理,甚至逆反心理或者某些心理問題。當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生的表現(xiàn)是不同的:畏手畏腳、手忙腳亂、稀里糊涂或者躲躲閃閃都是不同性格的學(xué)生可能出現(xiàn)的行為或心理情形。當(dāng)面臨這些表現(xiàn)的時候,教師切忌嚴(yán)厲訓(xùn)斥,應(yīng)該依據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)因人而已的進(jìn)行心理上的點(diǎn)撥和開導(dǎo),耐心指導(dǎo)、循循善誘。如果學(xué)生畏懼化學(xué)實(shí)驗(yàn),老師應(yīng)該積極的鼓勵,講清楚實(shí)驗(yàn)的操作方式和注意事項(xiàng),盡量通過讓學(xué)生更好了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上消除實(shí)驗(yàn)顧慮。實(shí)驗(yàn)過程中要提醒有些手腳凌亂、毫無思緒章法的學(xué)生,督促學(xué)生注意安全,嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)正確標(biāo)準(zhǔn)的操作進(jìn)行。絕對不能打擊害怕甚至拒絕的學(xué)生,要明確道理。不能訓(xùn)斥不認(rèn)真的學(xué)生,應(yīng)該盡力的幫助他們完成實(shí)驗(yàn)。

2發(fā)揮提問的教學(xué)效果,開拓思維

提問的方式是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、積極探求和獲取知識的重要手段,通過長時間高強(qiáng)度的思考可以極大的提升學(xué)生思維能力。學(xué)生在思考的過程中,綜合考慮一切因素和聯(lián)系性條件以尋求問題的答案,學(xué)生通過自己的努力獲得答案,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教師上課時,不僅要加強(qiáng)自身對學(xué)生的提問,而且要鼓勵學(xué)生對老師或自己的提問,學(xué)生對老師提問可以鍛煉學(xué)生勇于向權(quán)威請教和探討知識的勇氣,進(jìn)而使自身的知識修養(yǎng)和思維能力得到拓展。學(xué)生向自己提問可以觸動學(xué)生不斷求知的欲望,在自己尋求知識的同時獲取學(xué)習(xí)的技巧、方法和自信。教師可以通過提問激發(fā)學(xué)生的思維,例如在化學(xué)教學(xué)的初始階段,首先應(yīng)該明確《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》中化學(xué)的應(yīng)用。老師會向?qū)W生提出這樣的問題:化學(xué)在生活中有哪些體現(xiàn);你生活中接觸過哪些涉及化學(xué)知識的問題;你覺得如何學(xué)好化學(xué)和看待化學(xué)。這樣的問題往往可以引起學(xué)生的注意和回答的熱情,結(jié)合自身生活而進(jìn)行思考和回答。學(xué)生的回答也會是不同的,思維的發(fā)散和拓展使學(xué)生敢想、敢干,通過不同類型答案的相互交織和影響,學(xué)生們的思維范疇得到迅速拓展,可以最大限度的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

3創(chuàng)設(shè)知識的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探索

教學(xué)情境可以達(dá)到引導(dǎo)和條件教學(xué)過程的作用,在化學(xué)教學(xué)中,依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)造出知識探究的特定方向和環(huán)境氛圍,能激發(fā)興趣和求知欲,同時使增強(qiáng)學(xué)生有目標(biāo)學(xué)校的自覺性和主動性?；瘜W(xué)教學(xué)是充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)過程,涉及到生活中的細(xì)節(jié),化學(xué)與生活緊密聯(lián)系并且深入生活的方方面面。在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的情景而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲和解決問題的能力,從而,真正達(dá)到化學(xué)教育來源于生活,解釋生活和指導(dǎo)生活的真正含義。教師在化學(xué)教學(xué)中需要的不僅是只是傳授的能力,而且需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探。

作者：吳松曉單位：沈陽師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院