導(dǎo)語：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為一門具有非常強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性非常強(qiáng)，它是通過運(yùn)用各種儀器和實(shí)驗(yàn)方法，在時(shí)空的維度里，獲得物質(zhì)組成和性質(zhì)信息，其實(shí)用性也特別強(qiáng)。對(duì)該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，主要的目的就是對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，使其形成非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行科研工作的作風(fēng)，并形成開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成非常好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)采用正確的處理方式以及如何正確的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行表達(dá)。在考核方面，要設(shè)置一定的權(quán)重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)分析的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐操作、處理數(shù)據(jù)方面的素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)客觀評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合從事該門學(xué)科的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行科學(xué)合理的考核，提出自己的觀點(diǎn)和一些常見的做法等。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)結(jié)果；實(shí)踐操作；數(shù)據(jù)處理

作為化學(xué)學(xué)科的重要分支之一，分析化學(xué)的發(fā)展時(shí)間比較早，可以說是開展化學(xué)研究的研究，在生活的很多方面都能體現(xiàn)出來。而且該門學(xué)科的實(shí)踐性在化學(xué)類教學(xué)中特別強(qiáng)。通過該門學(xué)科的教學(xué)，不僅要促使學(xué)生化學(xué)方面理論知識(shí)的提升，也要促使學(xué)生更能準(zhǔn)確的掌握化學(xué)分析的方法，并能夠進(jìn)行正確的運(yùn)用。同時(shí)還要形成良好的開展化學(xué)科研工作的作風(fēng)，端正科研態(tài)度。但是以往在考核“分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這門課時(shí)，主要是利用平時(shí)成績與期末成績進(jìn)行相加。在平時(shí)成績方面主要是通過對(duì)出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)判，而期末考試最常使用的形式就是筆試。因此，運(yùn)用這種方法總體而言不能對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能的情況進(jìn)行綜合準(zhǔn)確的反映出來，還存在非常多的不足。所以我院分析化學(xué)考核改革五年來取得一些體會(huì)，期望提出改進(jìn)意見以提高考核效果。

1傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式存在的問題

1.1對(duì)教師而言。該門課程是我院藥學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一，極為重要的基礎(chǔ)課程資源。在以往，考核該門課程主要是以學(xué)生的出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)情況為依據(jù)，其考核結(jié)果比較容易受到老師主觀意愿的干擾，也會(huì)受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響。總體而言，運(yùn)用這種方法存在公平性不高，穩(wěn)定性不強(qiáng)等很多不足，比較容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成打擊，也無法很好的進(jìn)行評(píng)價(jià)。所以，需要對(duì)考核方法進(jìn)行探索，最終形成一種比較可行，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的考核方法，最重要的是能夠反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捌湓趯?shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)情況，這對(duì)于將學(xué)生培養(yǎng)成藥學(xué)檢驗(yàn)類技術(shù)應(yīng)用型人才，使其更加適應(yīng)畢業(yè)后的崗位的工作，具有非常積極有效的作用。1.2對(duì)學(xué)生而言。作為理論教學(xué)的重要組成部分，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。開展該門學(xué)科的教學(xué)能夠促使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握與理解較為抽象的理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力提升也有很大的幫助。以往的考核方法對(duì)于學(xué)生的真實(shí)能力往往不能進(jìn)行準(zhǔn)確和真實(shí)的反映，所得出的結(jié)論很有可能對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊，使其無法接受。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是由于考核量化程度太低，從而具有非常多的不公正和不客觀的因素。因此，如果在學(xué)期結(jié)束以后，能夠?qū)?duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行考核，對(duì)其實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行綜合評(píng)定，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性與積極性的提升具有非常大的幫助，也有助于改善該門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2改革傳統(tǒng)考試和成績評(píng)定辦法

在實(shí)際教學(xué)過程中，考試的作用也很重要，但不能唯考試論。在很多環(huán)節(jié)中，考試能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠強(qiáng)化教學(xué)的效果，也能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)分析化學(xué)這門學(xué)科而言，如果采用閉卷的形式進(jìn)行考試，必然會(huì)出現(xiàn)很多缺陷，這種方式的重點(diǎn)是考察知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的綜合能力往往會(huì)忽略掉。而考試本身應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反應(yīng)。所以，筆者對(duì)學(xué)期總評(píng)中對(duì)化學(xué)成績評(píng)定進(jìn)行分析，以期制定出更加科學(xué)完善的考核方法，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定的一種非常有效的方法，具體而言，主要有以下做法。2.1成績分布設(shè)計(jì)。期末總成績主要包括平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)考核以及理論考試等。其具體的比例包括，理論考試占比為60%，平時(shí)成績主要由作業(yè)和測評(píng)以及課堂上的提問等組成，其占比為10%；而實(shí)驗(yàn)成績主要由平時(shí)的實(shí)驗(yàn)與期末考核實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分組成，前者占比10%，后者則為20%，在總成績中占30%。2.2平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核。原有的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，對(duì)平時(shí)進(jìn)行考核的依據(jù)就是完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，這種導(dǎo)向會(huì)使得很多學(xué)生只對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況進(jìn)行關(guān)注，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的基本操作，包括觀察和操作技能以及記錄分析情況都不關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生的整體情況不能準(zhǔn)確的反應(yīng)出來。因此，為對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的整體表現(xiàn)，包括是否積極投入等進(jìn)行綜合反映，應(yīng)當(dāng)完善考核內(nèi)容。具體應(yīng)當(dāng)包括在實(shí)驗(yàn)之前的預(yù)習(xí)和在實(shí)驗(yàn)過程中的提問以及具體的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度是否端正以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確等方面。2.2.1實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。要做好實(shí)驗(yàn)，必須要進(jìn)行充足的課前預(yù)習(xí)。只有通過該環(huán)節(jié)，才能真正厘清實(shí)驗(yàn)的基本原理與方法等，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)過程中更加深入，更能掌控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。所以，學(xué)生應(yīng)該通過預(yù)習(xí)報(bào)告上對(duì)實(shí)驗(yàn)的介紹進(jìn)行預(yù)習(xí)，還要對(duì)不完全的地方進(jìn)行補(bǔ)充和說明，對(duì)于預(yù)習(xí)的格式要自己設(shè)定，最好有一定的創(chuàng)新體現(xiàn)。2.2.2課堂提問。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也要注重課堂提問。不僅能夠?qū)W(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，判斷他們對(duì)預(yù)習(xí)是否重視，進(jìn)而能夠?qū)?shí)驗(yàn)的原理和步驟進(jìn)行真正的理解，而不是僅限于形式化。因此，在進(jìn)行課堂提問時(shí)，老師可以選擇一些與課堂教學(xué)有關(guān)的問題或者簡單的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行，抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不斷提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的語言表達(dá)能力。2.2.3實(shí)驗(yàn)操作過程。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的操作情況隨時(shí)進(jìn)行檢查，并進(jìn)行綜合的評(píng)分操作。比如要了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度，有無刻意損壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)儀器和材料是否科學(xué)合理，在實(shí)驗(yàn)時(shí)是否嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、對(duì)滴定終點(diǎn)的確定是否正確，對(duì)分析儀器的掌握是否熟練等方面去進(jìn)行。2.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核。2.3.1實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，就會(huì)形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這對(duì)于學(xué)生把握和理解理論知識(shí)有很大幫助，也有助于學(xué)生分析和解決問題能力的增強(qiáng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求其必須要有層次感，語言要簡潔，得出的結(jié)論要明確。對(duì)其進(jìn)行考核時(shí)，主要是看內(nèi)容和格式是否符合既定要求，在操作等方面是否有失誤或者涂改等情況。2.3.2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的考核。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)之后獲得，對(duì)于存在誤差的情況，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待，也屬于正常現(xiàn)象。在得到數(shù)據(jù)之后，要對(duì)其進(jìn)行分析，并找出具體的原因是什么。而如果很多學(xué)生的數(shù)據(jù)都是一樣的或者與標(biāo)準(zhǔn)值非常接近，這只能說明存在造假或者抄襲的情況。2.4期末考核。根據(jù)河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院藥檢系學(xué)生的實(shí)際情況，分析化學(xué)期末實(shí)驗(yàn)考核采用準(zhǔn)競賽模式。內(nèi)容是氫氧化鈉滴定鹽酸。具體來說就是提前二周把實(shí)驗(yàn)考核細(xì)則發(fā)放給學(xué)生。（見表1），鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)?？己藭r(shí)間為最后的兩次實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生每四名為一組，方式為由二名教師同時(shí)監(jiān)考，每次一組學(xué)生，二名教師同時(shí)為四名學(xué)生打分，每人的考核得分為兩名教師的平均分。同時(shí)有兩名志愿服務(wù)的學(xué)生計(jì)時(shí)及點(diǎn)名。其他備考的學(xué)生在隔壁實(shí)驗(yàn)室練習(xí)。

3結(jié)束語

通過改革分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的方案，能夠激勵(lì)老師在備課環(huán)節(jié)投入更多，對(duì)學(xué)生也會(huì)進(jìn)行更加嚴(yán)格的要求，在實(shí)驗(yàn)過程中的投入也會(huì)更多。對(duì)教師而言，在實(shí)際考核時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的了解和把握，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)于教師而言，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)也有很大幫助。也有助于其不斷提升教學(xué)的水平，改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。而對(duì)學(xué)生而言，采用新的考核方法，能夠?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等進(jìn)行激發(fā)，我系學(xué)生在備考的二周時(shí)間內(nèi)，都不止一次到實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作，其中平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生也會(huì)認(rèn)真練習(xí)。這樣學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加及時(shí)準(zhǔn)確的了解，也能夠看到自身的差距，對(duì)于不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，形成較好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為今后的化學(xué)科研工作做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006（02）.

[2]王勇，宋萬年.改進(jìn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核辦法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（04）.

[3]康學(xué)軍，張建新，許茜，許洛盛，張印斗.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐初探[J].大學(xué)化學(xué)，2005（04）.

作者:關(guān)鳳華 單位:河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院藥檢系