導(dǎo)語：新護士規(guī)范化培訓效果分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目的分析老年護理安全管理路徑在新護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果。方法選取2017年1月～2018年9月本院新入職的新護士90名作為研究對象，隨機將其分為對照組與觀察組，各45名。對照組實施傳統(tǒng)教學模式，觀察組將老年護理安全管理路徑應(yīng)用于新護士規(guī)范化培訓中，觀察兩組新護士考核成績。結(jié)果觀察組新護士考核成績顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結(jié)論在新護士規(guī)范化培訓中應(yīng)用老年護理安全管理路徑能夠有效提高新護士對安全的認知和臨床教學質(zhì)量，是科學有效的培訓方法。

【關(guān)鍵詞】老年護理安全管理路徑；新護士規(guī)范化培訓；應(yīng)用效果

老年患者是特殊的群體，由于疾病原因、身體機能老化、長期疾病纏身以及長期服藥等因素使得老年患者成為安全事故發(fā)生的高危人群，住院期間任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯或隱患都會引起不良事件的發(fā)生[1]。為了減少老年患者住院期間安全事故的發(fā)生本院將老年護理安全管理路徑應(yīng)用于新護士規(guī)范化培訓中，旨在降低老年患者住院期間不良事件的發(fā)生，提升護理安全和質(zhì)量。具體報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2017年1月～2018年9月本院新入職的新護士90名作為研究對象，隨機將其分為對照組與觀察組，各45名。其中，對照組男1名，女44名，年齡18～23歲，平均年齡（20.5±2.5）歲，中專學歷3名、大專學歷38名、本科學歷4名；觀察組男0名，女45名，年齡18～22歲，平均年齡（20.0±2.0）歲，中專學歷3名、大專學歷37名、本科學歷5名。兩組新入職護士一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。1.2方法。對照組實施常規(guī)實施傳統(tǒng)教學模式進行新護士規(guī)范化培訓，觀察組將老年護理安全管理路徑應(yīng)用于新護士規(guī)范化培訓中：（1）設(shè)計老年護理安全管理路徑表，成立一只以護理部、科室質(zhì)控組長和護士長為主體的老年護理安全管理領(lǐng)導(dǎo)組，對相關(guān)文獻進行大量查閱，制定一個有計劃、時間節(jié)點融合到新護士規(guī)范化培訓中的老年護理安全管理路徑表，其中主要包括環(huán)境設(shè)施安全、消防安全、藥品安全和管理、搶救設(shè)施培訓、高危藥品管理、安全評估等；（2）召集3名護士長和護理帶教，結(jié)合新護士規(guī)范化培訓內(nèi)容，將老年護理安全管理路徑表內(nèi)容進行分解，將護理安全作為縱軸、時間節(jié)點作為橫軸，對新護士入科1周、1個月、3個月、半年科室、醫(yī)院等不同層面培訓要求和培訓目標進行設(shè)定，確保所制定的計劃科學合理；（3）新護士入科第1~3天由護士長、總帶教對科室安全風險知識進行現(xiàn)場演示是講解，并組織提問和考核，考核合格后安排制定的帶教進行為其3個月的培訓，培訓均按照老年護理安全管理路徑表不同階段所安排的不同計劃進行學習，確保護理安全管理路徑表內(nèi)容落實到位；（4）帶領(lǐng)新護士每周按照老年護理安全管理路徑表內(nèi)容進行自查、整改、檢查以及督促，每個月對新護士培訓情況進行分析、總結(jié)，3個月后對新護士學習情況進行考核；（5）每半年對全員存在或已發(fā)生的安全事故、隱患等進行強化教育并考核。1.3觀察指標。觀察培訓后綜合能力考核的成績，80分以上為優(yōu)，60~80分為良，60分以下為不及格。1.4統(tǒng)計學方法。使用SPSS21.0統(tǒng)計與分析本次研究新護士綜合能力考核成績，采用t檢驗。

2結(jié)果

培訓后所有人員均參加考核，對照組新護士綜合能力考核成績?yōu)椋海?7.43±8.51）分、觀察組新護士考核成績?yōu)椋海?2.38±7.44）分；由此可見觀察組新護士考核成績顯著高于對照組，組間比較，差異有統(tǒng)計學意義（t=8.872，P=0.000＜0.05）。

3討論

新護士規(guī)范化培訓是護士在完成護理學院基礎(chǔ)理論教育課程之后接受相應(yīng)科室規(guī)范化的系統(tǒng)性培訓，將在院校所學的理論知識、技能等在臨床帶教培訓中逐漸深化、專業(yè)化的教學過程，是臨床教學的重要部分，對加速臨床人才培養(yǎng)、提高臨床護理隊伍整體素質(zhì)起到了重要的作用。臨床路徑是一種具有預(yù)見性的科學的管理方法和服務(wù)，可有效提高服務(wù)質(zhì)量，降低醫(yī)療事故的發(fā)生，是科學高校醫(yī)療護理的新模式。黃悅[2]在研究中對新入職護士規(guī)范化培訓中應(yīng)用癥狀護理后有效提高了新入職護士的綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量。本研究中在新護士規(guī)范化培訓中應(yīng)用老年護理安全管理路徑后，新護士綜合能力考核成績得到了顯著的提升。通過制定老年護理安全管理路徑表，充分發(fā)揮了新護士臨床時間工作的經(jīng)驗和優(yōu)點；通過老年護理安全管理路徑表對護理過程中對為題和解決方法預(yù)見性的提出、有效增強了新護士對問題的思考和解決問題的能力，體現(xiàn)了新護士自身工作的價值，促進了臨床教學質(zhì)量的提高。綜上所述，將老年護理安全管理路徑應(yīng)用與新護士規(guī)范化培訓中能夠有效提高新護士安全意識，提升護理質(zhì)量，促進臨床教學質(zhì)量的提高，值得推廣。

參考文獻

[1]魏大瓊,龍春花.癥狀護理課程在新入職護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果評價[J].護理管理雜志,2016,16(7):491-492.

[2]黃悅.癥狀護理課程在新入職護士規(guī)范化培訓中的應(yīng)用效果評價[J].飲食保健,2017,4(20):491-492.

作者:邵群燕 單位:內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院