導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)信息教育的問題及完善建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．職能部門對網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的認識不足。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高等教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的認識普遍不足，網(wǎng)絡(luò)信息教育意識淡薄。首先是高教領(lǐng)域普遍對網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育類課程認識不足(被調(diào)查的學(xué)校中，沒有一所學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)類課程列入必修課)，使用的教材缺乏網(wǎng)絡(luò)時代特色(被調(diào)查的學(xué)校中都使用書面教程，少見電子教程等新型教材)，教學(xué)手段滯后(主要還限于投影、口述等方式)，教學(xué)效果跟不上學(xué)生實際需要(67%的學(xué)生存在“不用的時候不關(guān)心，用的時候臨時抱佛腳”的情況)，教學(xué)組織保障體系不完善，還缺少完整的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的目標體系。其次是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育還處在初級階段，基本處于無序低水平狀態(tài)。從各高校教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)上看，具體表現(xiàn)為:教學(xué)部門各自為戰(zhàn)，各課程組間缺少交流融合，僅根據(jù)各自的能力在摸索嘗試本專業(yè)的信息化教學(xué)，相關(guān)教學(xué)活動缺少信息素養(yǎng)教育目標體系的理論指導(dǎo)，重復(fù)建設(shè)和忽視建設(shè)現(xiàn)象嚴重并存;人事部門很少考慮網(wǎng)絡(luò)信息化師資培訓(xùn)的問題，校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)信息文化氛圍的營造還有待加強。2．教師隊伍自身的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)問題。調(diào)查表明，教職工隊伍的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)同樣存在著與學(xué)生類似的問題。究其原因，網(wǎng)絡(luò)在我國興起時間較晚，但發(fā)展速度較快;中老年教職員工由于種種原因，接觸網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較少;而作為教學(xué)主力的青年教工，其受教育的階段恰好處于網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育剛剛興起之時，自身也缺少系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培訓(xùn)與引導(dǎo)，因此會通常忽視該項教育的意義和開展，偶有在專業(yè)教育中進行信息素養(yǎng)教育的［9］，通常也是“教育選題基于個人經(jīng)驗和興趣，教育內(nèi)容欠系統(tǒng)和完整，教育目標重技能而輕思想方法”。此次調(diào)查顯示了這些問題的嚴重性，其中，“經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生施教”的教師僅占11%，“經(jīng)常向?qū)W生推薦課程相關(guān)網(wǎng)站和資料”的教師僅占23%，“經(jīng)常向?qū)W生宣講本專業(yè)所需的網(wǎng)絡(luò)常識、介紹本專業(yè)信息技術(shù)手段”的教師僅占7%。

(一)培養(yǎng)時間(T)和如何培養(yǎng)(H)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿大學(xué)生的整個在校過程，而不是零星和隨機地進行。由于大學(xué)生活各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)信息需求存在一定差異，根據(jù)既有研究成果，我們建議采用下列高校網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育時間表:第一，對一年級新生，應(yīng)著重培養(yǎng)他們良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和最基本的獲取信息能力和信息應(yīng)用意識。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)資源使用等適用技能。特別值得注意的是:當前，各大高校廣泛開展了通識教育(調(diào)查顯示超過半數(shù)的高校將通識教育放在大學(xué)一年級進行)，因此，現(xiàn)代人必需的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，完全有必要從一年級即行展開培養(yǎng)，以保證通識教育的完整性和全面性。第二，對進入專業(yè)課學(xué)習(xí)的二、三年級的學(xué)生，一方面，應(yīng)針對本行業(yè)特色，著重進行專業(yè)類檢索工具和網(wǎng)絡(luò)專項信息檢索為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)信息能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括:檢索方法、途徑、策略，專業(yè)信息的收集整理，并側(cè)重信息檢索技能培養(yǎng)［10］;另一方面，應(yīng)針對二、三年級學(xué)生上網(wǎng)頻度明顯增加、網(wǎng)絡(luò)信息需求顯著增強的實際情況，除在專業(yè)課教學(xué)中進行相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)通過個別輔導(dǎo)、專題講座、興趣小組、電子公告BBS等形式進行網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域的社會化、實踐化、法制化和規(guī)范化教育，使網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)真正融入大學(xué)生的生活中［11］。第三，對即將走向工作崗位的大四學(xué)生和研究生階段的學(xué)生，一方面“應(yīng)著重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)信息分析、利用能力，使他們能夠承擔研究課題，為重大的理論研究、應(yīng)用研究提供信息依據(jù)”，同時需要提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)道德水平，從源頭切斷學(xué)術(shù)不端行為，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)網(wǎng)絡(luò)查新、網(wǎng)絡(luò)信息與評價等;另一方面，應(yīng)針對高年級學(xué)生的應(yīng)急需求(如求職應(yīng)聘、創(chuàng)業(yè)實踐、留學(xué)深造等)，通過校園網(wǎng)廣播、網(wǎng)絡(luò)群、在線輔導(dǎo)等形式提供相應(yīng)的即時服務(wù)，同時，應(yīng)在此過程中，不斷加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自我保護意識和對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的認識，以增強學(xué)生在頻繁的對外網(wǎng)絡(luò)活動中的防腐抗污能力和安保維權(quán)能力。(二)建設(shè)成果(R)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)成果大多是無形的，其中，“最好的成果是具有高度網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的跨世紀人才”［3］。此外，還應(yīng)注意以下成果的建設(shè):1．網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的制度建設(shè)。進一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息課程的教學(xué);網(wǎng)絡(luò)信息類課程考核多樣化，綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng);在教學(xué)過程中以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)為主要目標，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)信息活動的興趣，不僅要讓學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)信息能力，也要提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息意識、網(wǎng)絡(luò)信息道德水平和網(wǎng)絡(luò)控污意識。2．網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育人才隊伍建設(shè)。培養(yǎng)一支具有較高網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育水平的教師隊伍。這支隊伍既應(yīng)該具有敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識和較高的網(wǎng)絡(luò)資源檢索、加工處理能力，又熟悉某類學(xué)科的各種網(wǎng)絡(luò)信息資源，能對相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和科學(xué)研究提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)信息服務(wù)。因此，如果網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教師隊伍能與相關(guān)專業(yè)的專職教師隊伍合作，相互取長補短，則既能大大提高本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的針對性和有效性，又有助于利用自身的專業(yè)特長和熟悉相關(guān)學(xué)科文獻信息資源與特定服務(wù)對象的有利條件;可以隨時隨地對相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供利用網(wǎng)絡(luò)信息的咨詢和指導(dǎo)。此外，教師也應(yīng)該不斷提高自身網(wǎng)絡(luò)信息修養(yǎng)，因為教師隊伍在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中的表率作用至關(guān)重要，他們在教學(xué)、學(xué)術(shù)與生產(chǎn)實踐中的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)表現(xiàn)，甚至一言一行，都將對學(xué)生的成長起到潛移默化的作用。(三)培養(yǎng)目標(I)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的目標可分為基礎(chǔ)目標、通用目標和學(xué)科層次目標［4，8］。其中，基礎(chǔ)目標“由基礎(chǔ)計算機應(yīng)用知識和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力構(gòu)成”;通用層次目標是“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中適用在任何學(xué)科與日常生活中的、持久的、可在不同學(xué)科之間轉(zhuǎn)移的識別、檢索、評價信息的能力”;學(xué)科層次目標是“適用于學(xué)生所在學(xué)科的專門的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力，是通用層次的信息素養(yǎng)能力目標在不同學(xué)科的延伸和發(fā)展”。這三個層次的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育目標是“連續(xù)的、相互銜接的、循序漸進的，高級能力的學(xué)習(xí)以低一級能力的掌握為基礎(chǔ)”。此外，這三層次的目標是對各個學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育提出的共性要求。由于不同學(xué)科對網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的要求存在差異，因而，不同學(xué)科還應(yīng)基于其學(xué)科特點提出各自的高校網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的具體目標，以適應(yīng)具體培養(yǎng)目標的要求。(四)實施單位(U)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的實施單位，不應(yīng)該是某個人、某個系所，而應(yīng)該是整個高等教育界相關(guān)力量的整合，尤其應(yīng)該注意下列教育隊伍的整合:1．網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)專職教育與專業(yè)教育隊伍整合。鑒于目前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)參差不齊，因此，需要有專職的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)課程組系統(tǒng)地傳授相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能。在此基礎(chǔ)上，還要結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實踐的需要，與專業(yè)教育隊伍聯(lián)合開設(shè)諸如課題查新、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)檢索、專業(yè)信息資源管理等專題講座。在這些教育活動中，應(yīng)采取靈活多樣的教師資源組合配置方式，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成同各自的專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐密切結(jié)合起來，激發(fā)他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，提高運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實際問題的能力。2．網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)專職教育與社會化教育隊伍整合。大學(xué)被稱為“亞社會”，大學(xué)生將是未來社會的主人，為了他們能夠更好地生活、學(xué)習(xí)和融入社會，各高校通常通過生活指導(dǎo)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師、心理健康咨詢教師等專職隊伍進行社會化教育。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會生活的方方面面逐漸網(wǎng)絡(luò)化，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的涵蓋范圍應(yīng)突破學(xué)校校園的小圈子，逐步深入和擴展至學(xué)生社會生活需求的各個方面，并與學(xué)校的社會化教育相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育工作者和社會化教育工作者需要緊密結(jié)合，共同面對學(xué)生的各種需求信息及存在的問題，及時有效地為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)社會化服務(wù)。例如，調(diào)查中發(fā)現(xiàn):文科學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普遍存在畏難情緒，認為自己天生與理工科學(xué)生在該領(lǐng)域有差距。該問題的解決，不但需要網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育工作者對他們進行網(wǎng)絡(luò)技能訓(xùn)練，還需要心理咨詢教師進一步對其進行疏導(dǎo)，破除其心理障礙。(五)存在問題(M)該問題參見第一部分“問題分析”。(六)培養(yǎng)環(huán)境(P)網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的主要培養(yǎng)環(huán)境是計算機通信網(wǎng)絡(luò)。在培養(yǎng)環(huán)境建設(shè)中，需要加強兩種環(huán)境即大環(huán)境和小環(huán)境的建設(shè):網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育的大環(huán)境通常是指學(xué)生所處的校園公共網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;而小環(huán)境是指學(xué)生個人的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

當前，隨著高教領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)設(shè)施投入力度的不斷加大，各校園網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施已初具規(guī)模，而校園網(wǎng)內(nèi)的軟件信息資源儲備和管理大大滯后，具體表現(xiàn)為:(1)缺乏專業(yè)信息資源整合和儲備。例如:調(diào)查對象中，僅有3所高校建有自身的專業(yè)電子圖書館;其余的各校都將專業(yè)信息資源存儲的責任交給CNKI等網(wǎng)站，一旦出現(xiàn)外網(wǎng)斷裂，如無存儲備份，將無法獲取相關(guān)專業(yè)資料。(2)缺乏網(wǎng)絡(luò)“控污”和對應(yīng)的安保措施，欺詐廣告、網(wǎng)絡(luò)病毒等有害信息通過網(wǎng)絡(luò)散布，嚴重影響了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境的健康發(fā)展。這就要求高教領(lǐng)域在進行高校網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育過程中，除注重大環(huán)境的硬件建設(shè)外，更需要不遺余力地進行網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境軟件建設(shè):(1)加強校內(nèi)特色信息資源的備份和存儲，向?qū)W生提供專業(yè)特色的校園內(nèi)網(wǎng)資源服務(wù);在進行網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育時，要教育學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，網(wǎng)絡(luò)連接比較脆弱”，幫助學(xué)生逐步建立良好的收集、鑒別、分類存儲的信息資源管理思想，從而構(gòu)建相對可靠、有效的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息小環(huán)境。(2)加強校內(nèi)網(wǎng)的排污控污能力，采用過濾器等相關(guān)技術(shù)手段將有害信息防控于外，采用專用軟件屏蔽和專人專職管理等辦法防止大環(huán)境內(nèi)部的有害信息滋生(例如BBS中的虛假信息);同時，應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)宣傳、專項指導(dǎo)等手段，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自我保護、排污控污和安全保密意識，以防止小環(huán)境內(nèi)個人私密信息和教科研保密信息的外泄;同時，進一步占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，進行新時代的網(wǎng)絡(luò)思想教育，保護學(xué)生免受不良信息的污染。

本文作者：王征趙磊工作單位：西南財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟信息工程學(xué)院